北京版二年級數(shù)學(xué)上《6~9的乘法口訣求商》教學(xué)反思_第1頁
北京版二年級數(shù)學(xué)上《6~9的乘法口訣求商》教學(xué)反思_第2頁
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1、.北京版二年級數(shù)學(xué)上?69的乘法口訣求商?教學(xué)反思在這次樹人杯課賽中,我授課的主要內(nèi)容是:用69的乘法口訣求商。本節(jié)課的教學(xué)目的是要使學(xué)生在解決實際問題中,掌握用口訣求商的方法;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,并在合作探究解決實際問題的過程中,可以進(jìn)展有條理的考慮;最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用,掌握解決實際問題的方法。備課時,注意在深化體會教材的編排意圖的根底上,一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整學(xué)校圖書館借閱圖書的現(xiàn)狀和求助熱線活動。這樣既表達(dá)了新課的教學(xué)理念數(shù)學(xué)源于生活

2、,用于生活,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中,先通過大量的口算穩(wěn)固乘法口訣,為新內(nèi)容打下根底,并從而大力表揚學(xué)生答復(fù)以下問題的積極性。其次通過學(xué)校借閱圖書這一事實,讓學(xué)生想:借了一本 63頁的書,借閱期是7天,假如她按時還書的話,平均每天要看多少頁呢?在學(xué)生考慮的根底上,讓學(xué)生小組合作,自主探究解決方法,然后再根據(jù)學(xué)生研究探究的情況共同小結(jié)出解決問題的根本方法就是求出商,而求商的根本就是用口訣求商。這樣教學(xué)防止了老師灌輸知識,學(xué)生只能被動承受的情況。讓學(xué)生自己想方法解決問題,總結(jié)求商的方法。這樣設(shè)計使學(xué)生真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,充分表達(dá)出學(xué)生的考慮、個性和創(chuàng)新,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)

3、新意識,使其感受成功的愉悅。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)重點穩(wěn)固用口訣求商的方法。把學(xué)生帶入了求助熱線的空間,學(xué)生積極投入,思維非常活潑,展開了奇思妙想。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)歷,大部分學(xué)生是用口訣求商的方法,把問題解決了。第四個教學(xué)環(huán)節(jié)感受樂園,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂快樂園、對自己充滿信心自信成長園、積累豐富的知識掌握好的方法豐收園。正是在這樣的氣氛中老師給予學(xué)生充分的肯定和大力的表揚,從而使學(xué)習(xí)簡單化。因為從數(shù)學(xué)的角度來看,孩子創(chuàng)造一種方法要比學(xué)會一種方法具有更高的價值。另外,這節(jié)課采用了開放式的課堂教學(xué)形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動,學(xué)習(xí)熱情高漲。學(xué)生的思維翻開了,爭相展示自己的想法,但是占用

4、了很多課堂時間。缺乏之處:1、自己備課不充分,材料準(zhǔn)備上不齊全。觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動,由近及遠(yuǎn)的原那么,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的,是相當(dāng)有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀察對象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察,保證每個幼兒看得到,看得清??吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察,觀察與說話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時機(jī),引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密

5、布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來,我抓住時機(jī)說:“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨,我問:“雨下得怎樣?幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗讀自編的一首兒歌:“藍(lán)天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深化,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快,記得牢,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來,在開

6、展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的,尖尖的,硬硬的,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想,幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。2、數(shù)學(xué)語言過多,不嚴(yán)謹(jǐn),成人性的語言多;唐宋或更早之前,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者;而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?!爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官

7、。至明清兩代,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教,其身價不謂顯赫,也稱得上朝廷要員。至此,無論是“博士“講師,還是“教授“助教,其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。3、課堂教學(xué)容量自身安排較好,但施行不到位,其原因是自己的教學(xué)程度問題?我也一直在考慮這個問題4、課堂教學(xué)密度小、容量??;習(xí)題類型單一,各環(huán)節(jié)速度慢。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成

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