一年級數(shù)學(xué)下冊教案青島版全

1、集體合作探究備課單位： 年級及學(xué)科組：一年級 數(shù)學(xué) 中心發(fā)言人： 時(shí)間： 研究的內(nèi)容第一單元 20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決的問題如何進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的退位減法教學(xué)解決問題的有效措施解決問題的有效措施1、活用情境圖，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識。教材中的五幅情境圖，展現(xiàn)了“小小運(yùn)動會”的種種情境。教學(xué)時(shí)，教師不要靜止的“觀察”，機(jī)械的“問答”，要活用情境圖。有的情境圖如“運(yùn)動會報(bào)名”、“投沙包比賽”、“賽跑分組”可組織學(xué)生模擬活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。有的情境圖如“領(lǐng)飲料”、“領(lǐng)獎(jiǎng)和公布成績”，可通過看圖講故事，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生們有了經(jīng)歷和體驗(yàn)，解決問題、學(xué)習(xí)知識就會親切而有積極性。2、注意讓學(xué)生在實(shí)

2、際操作中探索口算方法，尊重學(xué)生有個(gè)性的選擇計(jì)算方法。根據(jù)一年級學(xué)生以具體形象思維為主的思維特點(diǎn)，以及愛說、愛動的特性，注意讓學(xué)生通過動手操作、動腦想、動口說等學(xué)習(xí)活動探索口算方法。在探索的過程中，由于學(xué)生個(gè)性不同，思維特點(diǎn)不同，經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同，同一道題目會提出許多不同的口算方法。教師要注意鼓勵(lì)、尊重學(xué)生算法的多樣化，不要統(tǒng)一限定一種口算方法，讓學(xué)生在交流反思中選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)性的學(xué)習(xí)。3、構(gòu)建開放的課堂，激活學(xué)生問題欲、提倡解決問題策略的多樣化。教材在“你說我講”欄目中，雖然設(shè)計(jì)了一些指導(dǎo)性的問題和解決問題的方法，但教師在教學(xué)時(shí)，不能用這些“問題”和“方法”限制學(xué)生提問的方向和解

3、決問題的思路，應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放、民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提問，展開在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作探索，讓學(xué)生體會解決問題策略的多樣化。4、加強(qiáng)高效率的練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。20以內(nèi)的位減法，是學(xué)生應(yīng)練好的數(shù)學(xué)基本功之一。按課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)建議中提出的相關(guān)目標(biāo)，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)做到能正確、迅速地進(jìn)行口算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8-10題。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，教師要注意有計(jì)劃有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機(jī)械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩吸引學(xué)生；練習(xí)過程中要承認(rèn)差別，逐步提高要求。開始只要求掌握口算方法，能夠正確口算；在正確的基礎(chǔ)上再要求迅速。練習(xí)方法，開始可看卡片，逐步到聽題口算

4、，最后開火車或口算搶答。練習(xí)一定要強(qiáng)調(diào)高效率。5、對本單元知識技能評價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法，還應(yīng)考察學(xué)生是否有條理地思考問題，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題能力的發(fā)展情況，同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣和積極性表現(xiàn)情況。重點(diǎn)強(qiáng)化內(nèi)容1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確地口算;能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行初步的估算。2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的過程，體會加減法的聯(lián)系，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；通過算法多樣化初步學(xué)會有個(gè)性地學(xué)習(xí)。3、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決

5、簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教師個(gè)體探究備課課題：20以內(nèi)退位減法 設(shè)計(jì)教師： 時(shí)間： 教師引領(lǐng)學(xué)生活動預(yù)設(shè)一、自主練習(xí)：一：1、自主練習(xí)第1題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后小組訂正答案。教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算有什么錯(cuò)誤，對于全班共同的錯(cuò)誤要給予糾正。二、：導(dǎo)學(xué)案三、隨堂檢測四、課后作業(yè)：二：1、自主練習(xí)第2題2、說說圖意并列出算式。3、自主練習(xí)第4題同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，讓學(xué)生獨(dú)立思考，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4、自主練習(xí)第5題看圖，自己編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。提出問題，并解決問題。5、自主練習(xí)第6題學(xué)生看圖，說說圖上的小朋友在干什么？他

6、們應(yīng)該去套什么？其中一個(gè)小朋友沒有合適的物體去套，可以啟發(fā)學(xué)生想，再添上一個(gè)生命數(shù)，第一位小朋友就可以找到朋友？或小朋友拿一個(gè)什么樣的圈可以去套小馬、小帽子？三：自主練習(xí)第7題自己看圖，看看你能提出什么問題？四：結(jié)合實(shí)際自己編一道題目，并請同為幫助計(jì)算。教師個(gè)體探究備課課題：20以內(nèi)進(jìn)位加法退位減法 設(shè)計(jì)教師： 時(shí)間： 教師引領(lǐng)學(xué)生活動預(yù)設(shè)一、預(yù)習(xí)學(xué)案：同學(xué)們，運(yùn)動會的比賽項(xiàng)目結(jié)束了，下面該到發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)間了，讓我們到領(lǐng)獎(jiǎng)臺看看吧。根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出什么問題？二、導(dǎo)學(xué)案：1、整理提出問題2、獨(dú)立思考，解決問題3、全班交流回顧三、隨堂檢測：四、課后作業(yè)：一、預(yù)習(xí)學(xué)案：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說

7、出“成績公告”欄里以統(tǒng)計(jì)表的形式給出了一年級三個(gè)班男、女同學(xué)的得分情況。二、導(dǎo)學(xué)案：1、整理提出問題對學(xué)生提出的問題教師加以梳理，按由易到難的順序排列起來。學(xué)生有可能提出下列問題：發(fā)了幾本練習(xí)本？發(fā)了幾支鉛筆？發(fā)了幾個(gè)筆袋？一年級一班男、女生一共得了多少分？一年級二班男、女生一共得了多少分？一年級三班男、女生一共得了多少分？一班比二班多得多少分？二班比三班相差多少分？一班再得幾分就和三班一樣多？2、獨(dú)立思考，解決問題提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識解決實(shí)際問題。3、全班交流回顧解答完后，讓學(xué)生進(jìn)行交流，并說出應(yīng)用圖中的哪些信息，解決了什么問題，怎樣解決的。三、隨

8、堂檢測：1、自主練習(xí)第1題出示98頁第一題先讓生說圖意，然后獨(dú)立解答。并讓學(xué)生說說自己的解決過程。四、課后作業(yè)：自主練習(xí)第2題先讓學(xué)生編成童話故事，說給大家聽。然后幫助小蝌蚪找到媽媽。教師個(gè)體探究備課課題：回顧整理（一） 設(shè)計(jì)教師： 時(shí)間： 教師引領(lǐng)學(xué)生活動預(yù)設(shè)一、預(yù)習(xí)學(xué)案：同學(xué)們，今天老師要帶大家到數(shù)學(xué)大本營去看看，高興嗎？在大本營的各個(gè)營區(qū)，都為同學(xué)們準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)題，只有你完成這些任務(wù)，才可以到大本營去參觀，有沒有信心？二、導(dǎo)學(xué)案：1、藍(lán)旗區(qū)師：在藍(lán)旗區(qū)，為同學(xué)們準(zhǔn)備了110的卡片，請兩個(gè)同學(xué)一組，同時(shí)出一張卡片，把兩張卡片上的數(shù)加起來，誰先說出得數(shù)，誰算勝利。2、黃旗區(qū)3、紅旗區(qū)師說：看看

9、圖里的算式是怎樣排列的？師問：怎樣排列的，有什么規(guī)律？三、隨堂檢測：一、預(yù)習(xí)學(xué)案：二、導(dǎo)學(xué)案：1、藍(lán)旗區(qū)學(xué)生練習(xí)。2、黃旗區(qū)學(xué)生拿出寫有20以內(nèi)進(jìn)位加法的36個(gè)算式卡片，4人為一組，教師先讓每組中一個(gè)學(xué)生提問，其他學(xué)生回答，你們小組有一人說得數(shù)，其他學(xué)生抽取相應(yīng)的算式卡片。3、紅旗區(qū)投影紅旗區(qū)圖。如果學(xué)生有困難，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)。先豎著看，第一列都是9加幾，我還看出橫著看第一行得數(shù)都是11。進(jìn)位加法以第一小組為例放給小組以討論合作的形式進(jìn)行，分工協(xié)作，按規(guī)律找卡片并且填完整。三、隨堂檢測：通過今天的回顧整理，你又有什么收獲？教師個(gè)體探究備課課題：回顧整理（二） 設(shè)計(jì)教師： 時(shí)間： 教師引領(lǐng)學(xué)生

10、活動預(yù)設(shè)一、預(yù)習(xí)學(xué)案：1、出示口算卡片師問：結(jié)果各是幾？你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)算式有什么規(guī)律？師問：你能舉出這樣的例子嗎？舉例并口算結(jié)果一、預(yù)習(xí)學(xué)案：練習(xí)綠旗區(qū)有關(guān)內(nèi)容1、出示口算卡片：13 8     13 5     13 7師問：結(jié)果各是幾？你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)算式有什么規(guī)律？師問：你能舉出這樣的例子嗎？舉例并口算結(jié)果二、導(dǎo)學(xué)案：1、計(jì)算   14 5    18 9      12 3師問：通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？2、師問：

11、上面算式有什么規(guī)律？能否把減法算式按得數(shù)分組？3、師問：通過觀察，你得出什么規(guī)律？二、導(dǎo)學(xué)案：1、計(jì)算   14 5    18 9      12 3生答：這些結(jié)果都是9師問：你能舉出這樣的例子嗎？舉例并口算結(jié)果練習(xí)粉紅旗區(qū)的有關(guān)內(nèi)容2、出示貼有口算題的小黑板，口算下面題。11 9   11 8   13 9  13 812 6   15 8   17 9   14 5生口算上面算式結(jié)

12、果，師在上面板書結(jié)果。3、教師把全班分成八個(gè)大組，每個(gè)大組中合作小組只負(fù)責(zé)卡片得數(shù)為2、3、4、5、6、7、8、9的一個(gè)數(shù)，具體練習(xí)方式采用小組討論的形式進(jìn)行，分工協(xié)作、組長負(fù)責(zé)，組員找卡片，一生匯報(bào)，組與組交流匯報(bào)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組得數(shù)的算式有什么規(guī)律？學(xué)生觀察、得出規(guī)律后讓學(xué)生說出結(jié)果是7的算式完成紫旗區(qū)的內(nèi)容出示紫旗區(qū)的內(nèi)容，讓學(xué)生觀察片刻。學(xué)生根據(jù)規(guī)律填寫算式，集體糾正。三、隨堂檢測：通過今天的回顧整理，你學(xué)會了什么知識？掌握了哪些內(nèi)容？三、隨堂檢測：通過今天的回顧整理，你學(xué)會了什么知識？掌握了哪些內(nèi)容？17 8 =     &#

13、160; 15 9 =       16 7 =    11 8 =五、課后作業(yè)五、課后作業(yè)：寫出得數(shù)是7的退位減法算式教師個(gè)體探究備課課題：回顧整理（三） 設(shè)計(jì)教師： 時(shí)間： 教師引領(lǐng)學(xué)生活動預(yù)設(shè)一、預(yù)習(xí)學(xué)案：二、導(dǎo)學(xué)案 ：三、隨堂檢測：四、課后作業(yè)：一、預(yù)習(xí)學(xué)案：1、學(xué)生獨(dú)立完成后以開火車的形式匯報(bào)結(jié)果。2、讓學(xué)生自己出20以內(nèi)進(jìn)位加減法計(jì)算題，其他學(xué)生搶答，學(xué)生自我評價(jià)。二、導(dǎo)學(xué)案 ：小組合作。教師出示下面幾個(gè)數(shù)，11、13、6、17，你能寫出一些算式，和下面的數(shù)交上朋友嗎？綜合練習(xí)3給學(xué)生一些數(shù)字

14、，從里面挑選出3張數(shù)字卡片，并組成四個(gè)算式。這些算式有聯(lián)系嗎？都有什么聯(lián)系？還能找出其余有聯(lián)系的數(shù)嗎？學(xué)生上黑板找出來，其他同學(xué)評判對錯(cuò)三、隨堂檢測：綜合練習(xí)5出示5題彩圖，讓學(xué)生看幾秒鐘，迅速蓋住。請你猜猜圖上一共有多少小狗？并數(shù)一數(shù)。你還能提出什么問題，你想怎樣解決？四、課后作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生觀察男女生對話圖，根據(jù)女生說：我比你大，你想到什么？根據(jù)男生說：我們倆的年齡都超過6歲，和是17歲，你想到什么？男孩可能是幾歲？女孩呢？教師個(gè)體探究備課課題：教科書第14-16頁練習(xí)題。設(shè)計(jì)教師： 時(shí)間： 教師引領(lǐng)學(xué)生活動預(yù)設(shè)一、預(yù)習(xí)學(xué)案：請同學(xué)們觀察圖上的彩燈，你發(fā)現(xiàn)了什么？對，在生活中，很多情況下，是

15、有規(guī)律可循的，今天我們就來研究有趣的規(guī)律。一、預(yù)習(xí)學(xué)案：投影出示排列有規(guī)律的彩燈。二、導(dǎo)學(xué)案：1、你知道第10個(gè)是什么形狀的嗎？為什么？2、仔細(xì)觀察，魔術(shù)箱的數(shù)有規(guī)律嗎？是怎樣的規(guī)律？和小組的同學(xué)說說，并寫出后面魔術(shù)箱的數(shù)。3、問：橫看第一行數(shù)有什么特點(diǎn)？第二行數(shù)有什么特點(diǎn)？空白處怎樣填？   第五行數(shù)有什么特點(diǎn)？空白處怎么填？填完圖后，你還覺得有哪些規(guī)律？二、導(dǎo)學(xué)案：1、投影出示葉子圖讓學(xué)生認(rèn)真觀察，葉子是按照怎樣的順序排列的。 2、投影出示103頁第7題和小組的同學(xué)說說，并寫出后面魔術(shù)箱的數(shù)。3、投影出示104頁第9題引導(dǎo)看圖，教師說明橫看有什么特點(diǎn)、豎看有什

16、么特點(diǎn)。問：橫看第一行數(shù)有什么特點(diǎn)？第二行數(shù)有什么特點(diǎn)？空白處怎樣填？          .第五行數(shù)有什么特點(diǎn)？空白處怎么填？填完圖后，你還覺得有哪些規(guī)律？四、隨堂檢測：四、隨堂檢測：今天我們學(xué)習(xí)了探索規(guī)律，在日常生活中，同學(xué)們要認(rèn)真觀察，看看生活中還存在著一些什么規(guī)律教師個(gè)體探究備課課題：課本17頁，我學(xué)會了嗎？設(shè)計(jì)教師： 時(shí)間： 教師引領(lǐng)學(xué)生活動預(yù)設(shè)一、預(yù)習(xí)學(xué)案：小朋友，我們前面幾節(jié)課做了綜合練習(xí)。小朋友表現(xiàn)的不錯(cuò)。這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行。我學(xué)會了嗎？一、預(yù)習(xí)學(xué)案：二、導(dǎo)學(xué)案：這節(jié)課我們就來探討我學(xué)會了什

17、么？通過這一單元的學(xué)習(xí)，你肯定有很多收獲。你想不想把自己的收獲告訴老師和同學(xué)呢。下面我們小組來進(jìn)行交流。二、導(dǎo)學(xué)案：1、小組交流，教師巡視。2、全班交流，教師講評。3、老師總結(jié)。三、隨堂檢測：1、教師：通過“小小運(yùn)動會”這一單元的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？會用學(xué)過的知識解決問題嗎？三、隨堂檢測：豐收園1、教師：通過“小小運(yùn)動會”這一單元的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？在學(xué)習(xí)的過程中，你是否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，你是不是提出了自己的意見？在課堂上你提出過問題嗎？對老師和同學(xué)提出的問題你認(rèn)真思考了嗎？會用學(xué)過的知識解決問題嗎？四、課后作業(yè)：四、課后作業(yè)：學(xué)生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師

18、指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的蘋果涂上顏色。課題二、 下雨了課型新授課課時(shí)2課時(shí) 教材分析 這部分是主要認(rèn)識鐘表面上的整時(shí)刻。教材先讓學(xué)生認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針才是時(shí)針，長針是分針。在此基礎(chǔ)上再認(rèn)識鐘表面上接近整點(diǎn)的時(shí)間，理解“大約幾時(shí)”的含義學(xué)情簡析對于時(shí)間，多數(shù)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸，并且經(jīng)常接觸。但是，對于鐘表，許多孩子沒有接觸，或較少注意，因此，這部分只是對于學(xué)生來說有一定的困難，特別是對于幾時(shí)半的理解可能存有困難。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識鐘表，知道鐘面上短針叫“時(shí)針”，長針叫“分針”。2、使學(xué)生初步的認(rèn)識鐘面，會看鐘面上整時(shí)數(shù)。會讀、會寫整時(shí)、幾時(shí)

19、半和快幾時(shí)。 3、使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：使學(xué)生初步的認(rèn)識鐘面，會看鐘面上整時(shí)數(shù)。難點(diǎn)：使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。 教學(xué)策略 通過對學(xué)具的操作使學(xué)生初步對鐘表有一個(gè)概念性的認(rèn)識，然后借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教師的講解幫助學(xué)生理解整時(shí)、幾時(shí)半和快幾時(shí)的概念。課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體： 計(jì)算機(jī)，掛圖預(yù)習(xí)：看一看    教師活動學(xué)生活動第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，你們來猜猜看好嗎？

20、“會走路沒有腿，會說話沒有嘴，它會告訴我什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”二、認(rèn)識時(shí)針、分針大家說的不錯(cuò)！它就是鐘表！鐘表為我們的生活帶來了不少的方便！你瞧，有一天下雨放學(xué)后，王老師擔(dān)心同學(xué)們是否安全回家，打電話給同學(xué)，問一問他們是什么時(shí)間到的家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來看一看。1、引導(dǎo)學(xué)生看鐘表觀察，你從鐘面上都看到了什么？2、鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰愿意來為大家介紹一下呢？        學(xué)生：鐘表        &#

21、160;   引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表，并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)簡單介紹一下鐘表的構(gòu)造。學(xué)生介紹時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確表面上有12個(gè)大格，每兩個(gè)大格之間對應(yīng)一個(gè)數(shù)字，從1到12，分別表示1到12時(shí)。鐘面上有兩個(gè)大針，短短的、粗粗的是時(shí)針，長長的、細(xì)細(xì)的是分針。  教師活動學(xué)生活動師小結(jié)：剛才大家所說的那就是“鐘面上短針叫時(shí)針，長針叫分針”。3、為了讓大家都能夠牢牢的記住，下面就請?jiān)蹅兺瑢W(xué)自己動手來指著你的鐘表盤上的兩根針來說一說它們的名字。三、讀、寫時(shí)間掛圖出示王老師的4個(gè)學(xué)生回家時(shí)鐘表的顯示圖。（一）整時(shí)認(rèn)識現(xiàn)在我們先來看小力是什么時(shí)間到家的？1、觀察小

22、力回家時(shí)的鐘面：時(shí)針指在哪里？分針指在哪里？2、師：現(xiàn)在是幾時(shí)呢？你是怎樣知道的？師小結(jié)：鐘面上長針指著12，短針指著5，就是5時(shí)。這就是整時(shí)。如果分針在12上，時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。       以同位為單位互相動手來邊指邊說              學(xué)生觀察，小組討論，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，全班交流方法。  教師活動學(xué)生活動（二）幾時(shí)半的認(rèn)識那小云又是幾時(shí)到家的呢？ 2、時(shí)針

23、指在兩個(gè)數(shù)5和6的中間，分針在6上，那現(xiàn)在是什么時(shí)間？    （三）快幾時(shí)的認(rèn)識小青是幾時(shí)到的家？觀察鐘表，時(shí)針、分針分別指在哪里？分針接近12，說明什么？那現(xiàn)在是快幾時(shí)了？總結(jié)學(xué)生討論，師小結(jié)：如果分針指在接近12的數(shù)上就是快幾時(shí)。（四）幾時(shí)剛過的認(rèn)識1、小林是幾時(shí)到家的？2、分針和時(shí)針分別指在哪里？   引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法：先觀察這個(gè)鐘面上時(shí)針和分鐘分別指在哪里？  以小組為單位進(jìn)行討論，對可能出現(xiàn)的5時(shí)半和6時(shí)半進(jìn)行辯論，集體交流時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生明確不到6時(shí)都是5時(shí)，因此是5時(shí)半而不是6時(shí)半。 &

24、#160;引導(dǎo)學(xué)生觀察，小青到家時(shí)時(shí)針是在接近6的位置，分針在接近12的位置，說明現(xiàn)在是接近6時(shí)，也就是小青是塊6時(shí)       引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位觀察、討論，集體交流  教師活動學(xué)生活動憑你以往的生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在大約幾時(shí)剛過？ （五）比較一下，這四位同學(xué)誰最先到家？   四、自主練習(xí)1、自主練習(xí)1：用水彩筆涂色8時(shí)的涂紅色，11時(shí)半的涂藍(lán)色，快1時(shí)的涂黃色，2時(shí)剛過的涂綠色。2、認(rèn)一認(rèn)，說一說。看圖講一講小紅在什么時(shí)間做了哪些事？五、拓展結(jié)合你自己，課余時(shí)間用我們

25、今天學(xué)習(xí)的四個(gè)表示時(shí)間朋友把你的作息時(shí)間說給小伙伴聽聽。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，因?yàn)楝F(xiàn)在時(shí)針在6時(shí)的位置，分針剛過6時(shí)的位置，因此現(xiàn)在是6時(shí)剛過。  1、學(xué)生把書上的時(shí)間填寫完整，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，交流。2、請一個(gè)小組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)按照時(shí)間的先后順序把四個(gè)鐘表面貼在黑板上。   學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)互評。    以小組為單位，分組進(jìn)行，教師指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序，以小故事的形式進(jìn)行講解。 教師活動學(xué)生活動第二課時(shí)一、游戲“我撥你說”。  二、游戲“我說你撥”1、教師先示范帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行。師：6時(shí)。學(xué)

26、生以小組為單位進(jìn)行撥鐘面。7時(shí)半、快9時(shí)、11時(shí)剛過 三、自主練習(xí)4填一填師：小剛跟著爸爸、媽媽星期天要到奶奶家，因?yàn)槟棠踢^生日。你能看圖說出他們在不同的時(shí)間都做了些什么嗎？    同位兩個(gè)人，一個(gè)撥鐘表，一個(gè)說出鐘表的時(shí)間，比一比誰說的最準(zhǔn)。    學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲       學(xué)生看圖觀察，主要說出以下內(nèi)容：1、小剛和爸爸、媽媽幾時(shí)出門？2、他們快幾時(shí)來到了食品專柜？3、他們幾時(shí)剛過來到了奶奶家？4、他們幾時(shí)半吃的晚飯？學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)互評

27、。   教師活動學(xué)生活動四、自主練習(xí)5你發(fā)現(xiàn)了什么？1、看圖說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同？2、小朋友在做什么？周圍的環(huán)境有什么區(qū)別嗎？這兩幅圖是一天中同一時(shí)間發(fā)生的事嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 五、自主練習(xí)61、看圖觀察，這三幅圖畫的是什么事？2、你能按照時(shí)間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎？六、我學(xué)會了嗎？在下面四個(gè)時(shí)刻觀察旗桿的影子，你發(fā)現(xiàn)了什么？           引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片明確，我們一天有24個(gè)小時(shí)，而鐘面上只有12時(shí)，因此感覺一天中相同的

28、時(shí)間出現(xiàn)兩次，其實(shí)是指兩個(gè)不同的時(shí)間，是一早一晚。    小組內(nèi)討論，合作完成，全班共同交流。   在課堂中讓學(xué)生讀出正確的時(shí)間課余時(shí)間進(jìn)行觀察，小組集體完成，下節(jié)課一起交流 課題南極小客人課型新授課課時(shí)第1、2課時(shí)教材分析本單元是青教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊，第2-5頁的第一個(gè)信息窗口的有關(guān)內(nèi)容，第一個(gè)信息窗口通過兩個(gè)小朋友來到南極，看到這么多的企鵝，提出問題“有多少只企鵝呢？”引出學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這里先引導(dǎo)學(xué)生通過一十一十的從十?dāng)?shù)到一百，引進(jìn)計(jì)數(shù)單位“百”，然后通過擺小棒和使用計(jì)數(shù)器，使學(xué)生進(jìn)一步明確“百

29、”的概念。然后通過對海豹、賊鷗數(shù)量的提問，引出對幾十幾的認(rèn)識，教材仍是借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解幾十幾的含義。學(xué)情簡析多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了百以內(nèi)數(shù)的簡單認(rèn)識，部分學(xué)生已經(jīng)會用五個(gè)五個(gè)的數(shù)或十個(gè)十個(gè)的數(shù)的方法來數(shù)百以內(nèi)的物體的數(shù)量。但是學(xué)生對于百以內(nèi)數(shù)的含義并不理解，特別是對于數(shù)位和數(shù)位順序應(yīng)該是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)數(shù)；初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。2、讓學(xué)生通過操作實(shí)踐活動，初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。重點(diǎn)難點(diǎn)初步理解“十”、“百”的含義

30、，知道數(shù)位和數(shù)位順序；初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教學(xué)策略 學(xué)生已經(jīng)知道10個(gè)一是10，2個(gè)十是二十，因此在教學(xué)生，可充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓他們主動學(xué)習(xí)，同時(shí)借助計(jì)數(shù)器上的算珠表示數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)位順序。課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體： 計(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)：看一看一年級數(shù)學(xué)第三單元 課題豐收了課型新授課課時(shí)第1、2課時(shí)教材分析本單元是青教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊，第2-5頁的第一個(gè)信息窗口的有關(guān)內(nèi)容，第一個(gè)信息窗口通過兩個(gè)小朋友來到南極，看到這么多的企鵝，提出問題“有多少只企鵝呢？”引出學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這里先引導(dǎo)學(xué)生通過一十一十的從十?dāng)?shù)到一百，引進(jìn)計(jì)數(shù)單位“百”，然后通過擺小棒

31、和使用計(jì)數(shù)器，使學(xué)生進(jìn)一步明確“百”的概念。然后通過對海豹、賊鷗數(shù)量的提問，引出對幾十幾的認(rèn)識，教材仍是借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解幾十幾的含義。學(xué)情簡析多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了百以內(nèi)數(shù)的簡單認(rèn)識，部分學(xué)生已經(jīng)會用五個(gè)五個(gè)的數(shù)或十個(gè)十個(gè)的數(shù)的方法來數(shù)百以內(nèi)的物體的數(shù)量。但是學(xué)生對于百以內(nèi)數(shù)的含義并不理解，特別是對于數(shù)位和數(shù)位順序應(yīng)該是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)數(shù)；初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。2、讓學(xué)生通過操作實(shí)踐活動，初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。重

32、點(diǎn)難點(diǎn)初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序；初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教學(xué)策略 學(xué)生已經(jīng)知道10個(gè)一是10，2個(gè)十是二十，因此在教學(xué)生，可充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓他們主動學(xué)習(xí)，同時(shí)借助計(jì)數(shù)器上的算珠表示數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)位順序。課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體： 計(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)：看一看   教師活動學(xué)生活動第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課大家喜歡小動物嗎？ 今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動物（出示小企鵝），它是誰？它生活在哪里？誰能介紹一下南極？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這種小動物的只數(shù)。（展示信息窗口1）二、講授新課1、這么多的企鵝，大約有多少只呢？ 誰說得

33、最接近呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。    剛才我們用了這么多的方法，一只一只的數(shù)，二只二只的數(shù)，五只五只的數(shù)，十只十只的數(shù)，這么多不同的方法，你喜歡那種方法？為什么？  教師小結(jié)：多數(shù)學(xué)生喜歡用十只十只的數(shù)，我們在日常生活中數(shù)較大宗物品時(shí)也可以用10個(gè)放在一起或圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)。     學(xué)生回答教師的問題，并根據(jù)自己已有的知識介紹有關(guān)南極和企鵝的知識。     學(xué)生進(jìn)行估算  學(xué)生選擇自己喜歡的方式數(shù)出企鵝的只數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。數(shù)完后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)展示自己

34、的方法。    引導(dǎo)學(xué)生對于不同的方法進(jìn)行討論、比較，選擇最簡單的方法，并學(xué)會使用這種方法來數(shù)較大數(shù)量的數(shù)。  教師活動學(xué)生活動2、請大家用這種方法數(shù)一數(shù)桌子上的小棒，每10根放一堆，看看這有幾根小棒？ 這100根小棒有幾個(gè)十？ 也就是說幾個(gè)十合起來就是100？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：10個(gè)十 = 1003、你能否在計(jì)數(shù)器上撥出20？ 誰能說一說你是怎樣撥的？ 你能否撥出40、70、100？ 說一說你是怎樣撥出100的？ 我們說在百位上撥出一個(gè)珠子就是100。百位在十位的左面，就是說從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。4、剛才我

35、們數(shù)了企鵝的數(shù)量，誰能數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量？ 怎樣用小方塊表示它們的數(shù)量？  能否在計(jì)數(shù)器上撥出它們的數(shù)量？說一說你是怎樣撥的？ 三、課堂練習(xí)完成教科書第4頁第1題    學(xué)生動手?jǐn)[小棒，通過對擺小棒的操作明確10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十。    在十位上撥出2個(gè)珠子  在十位上撥出10個(gè)珠子；百位上撥出一個(gè)珠子      學(xué)生用剛才學(xué)過的方法數(shù)出海鷗和賊鷗的數(shù)量，然后用方塊表示，集體交流，交流時(shí)重點(diǎn)說一說怎樣用小方塊表示它們的數(shù)量。 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的

36、方式來進(jìn)行撥珠子十位上撥幾個(gè)珠子，各位上撥幾個(gè)珠子。 先讓學(xué)生估一估大約有多少，然后用前面所學(xué)的方法數(shù)一數(shù)，看看誰估得最準(zhǔn)確。  教師活動學(xué)生活動第二課時(shí)1、數(shù)數(shù)游戲 你們隨便說出一個(gè)數(shù)字，老師可以用不同方法來數(shù)數(shù)，比如：30、31、32；30、29、28；30、40、50；30、32、34；30、25、20；30、28、26。你們也能用不同的方法來數(shù)數(shù)嗎？我們一起來試一試。 2、完成教科書第4頁第3題3、完成教科書第5頁第4題    4、完成教科書第5頁第5題 2008年青島作為奧運(yùn)會的一個(gè)比賽場所，將進(jìn)行帆船的

37、比賽，現(xiàn)在就有許多的選手來到這里參加訓(xùn)練，我們一起來看一看他們訓(xùn)練的情況。?。∵@么多的帆船，大約有多少條呢？誰能估一估？說一說你是怎樣想的？5、完成教科書第5頁第6題        先全班一起練習(xí)一個(gè)數(shù)，在以小組為單位一個(gè)同學(xué)說數(shù)，其余三個(gè)同學(xué)以不同的方法來數(shù)數(shù)，以次循環(huán)進(jìn)行。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正先讓學(xué)生說一說氣球上各數(shù)的組成，然后再進(jìn)行連線，完成后集體訂正，訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么小猴不能連73，而連37？      學(xué)生進(jìn)行估算練習(xí)  

38、同位倆為單位進(jìn)行練習(xí)，可選擇不同的數(shù)字進(jìn)行練習(xí)  課題豐收了課型新授課、復(fù)習(xí)課課時(shí)第3、4、5課時(shí)教材分析本節(jié)課是教科書第6-10頁的內(nèi)容，包括信息窗口二、相應(yīng)的自主練習(xí)以及我學(xué)會了嗎三部分。信息窗口二是窗口一的延續(xù)，在了解了南極的整體情況的基礎(chǔ)上，通過望遠(yuǎn)鏡觀察到天上有47只賊鷗，冰上有32只賊鷗，由此引出對兩位數(shù)的讀、寫方法的探討以及對兩位數(shù)比較的認(rèn)識。我學(xué)會了嗎是對著單元內(nèi)容的一個(gè)復(fù)習(xí)。 學(xué)情簡析 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過利用計(jì)數(shù)器來撥不同的兩位數(shù)，因此對于兩位數(shù)的讀寫困難不大，但是對于讀法與寫法的區(qū)別對于學(xué)生來說可能會存有一定的困難。而相對于兩位數(shù)的比

39、較，部分學(xué)生已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠用不同的方法來進(jìn)行比較，因此這部分只是對于學(xué)生來說應(yīng)該不太困難。 教學(xué)目標(biāo) 1、會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會比較它們的大小。2、會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)。3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、交流的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會比較它們的大小。教學(xué)策略 結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究、探討算法的多樣化，并密切結(jié)合學(xué)具進(jìn)行教學(xué)。課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體： 計(jì)算機(jī)，掛圖預(yù)習(xí)：看一看   &

40、#160;教師活動學(xué)生活動第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課 兩個(gè)小朋友看到這么美麗的景色可高興了，他們要把看到的東西記錄下來，好帶回去給其他小朋友看看。二、教學(xué)新課1、他們首先想要記錄什么？  你能否在計(jì)數(shù)器上表示出天上賊鷗的數(shù)量? 你能夠根據(jù)計(jì)數(shù)器的珠子數(shù)量寫出天上賊鷗有多少只?？（教師板書出寫作：47） 誰能讀一讀你寫的數(shù)量？（教師根據(jù)學(xué)生的讀法板書讀作：四十七） 教師小結(jié)：向我們平常在本子上寫數(shù)字的方法叫做寫作，也就是我們用數(shù)字的形式表示出數(shù)量，而我們用語文的方法將我們口頭讀的形式記錄下來叫做讀作。 下面你能否自己記錄下冰上賊鷗的數(shù)量？并把它讀出來？  通過記錄賊鷗的數(shù)量，我們可

41、以發(fā)現(xiàn)讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。         根據(jù)圖中內(nèi)容表述賊鷗的數(shù)量    學(xué)生利用計(jì)數(shù)器表示出天上賊鷗的數(shù)量，并根據(jù)計(jì)數(shù)器上的表示寫出數(shù)量，并學(xué)會讀數(shù)。         學(xué)生自己動手記錄，教師巡視指導(dǎo)  教師活動學(xué)生活動2、剛才我們記錄出天上的賊鷗有47只，冰上有32只賊鷗，老師又有問題了，天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？你是怎樣比較出來的？   &#

42、160; 教師出示試題：六十幾比六十大還是?。勘绕呤?？ 42和49比較誰大？你是怎樣比較的？ 100和50呢？99和100呢？9和100呢？ 三、課堂練習(xí) 完成教科書第8頁第1題   引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)對47和32進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生多種不同的比較方法，既可以用書中展示的兩種方法，也可以有不同的思路，比如從小數(shù)到大數(shù)47在32的后面，所以47大，32小。  引導(dǎo)學(xué)生對兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)幾十幾和整十?dāng)?shù)間的比較,十位相同的兩個(gè)數(shù)間的比較以及100與其他數(shù)間的比較。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣進(jìn)行比較的。   學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，

43、訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說怎樣寫的？怎樣讀的？   教師活動學(xué)生活動第四課時(shí)1、完成教科書第8頁第2題           2、完成教科書第8頁第3題   3、完成教科書第9頁第4題   引導(dǎo)學(xué)生先從第1橫行開始說一說每一橫行有什么規(guī)律，根據(jù)這一規(guī)律將數(shù)字填上。然后引導(dǎo)學(xué)生找出幾行數(shù)字讀一讀，再觀察這個(gè)百數(shù)表中橫著、豎著、斜著有什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地找出規(guī)律。如：橫著每兩個(gè)數(shù)之間相差1，豎著每兩個(gè)數(shù)字之間相差10，第

44、1豎行各位數(shù)字都是1，斜著從左往右每兩個(gè)數(shù)相差11，從右往左每兩個(gè)數(shù)相差9等。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說第二組數(shù)字是怎樣進(jìn)行比較的。 引導(dǎo)學(xué)生先觀察題意，明確左邊兩組是加法題，右邊兩組是減法題。學(xué)生完成后，集體訂正，訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的，重點(diǎn)說出整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算，整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)怎樣計(jì)算。（多請幾位學(xué)生回答，鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性）  教師活動學(xué)生活動4、完成教科書第9頁第5題    5、完成教科書第9頁第6題    6、有能力的學(xué)生完

45、成教科書第9頁的聰明小屋 學(xué)生根據(jù)第4題的練習(xí)，獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說20+80和100-90是怎樣計(jì)算的？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，明確圖意，然后獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說什么是多得多，什么是少一些？ 完成后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的？  教師活動學(xué)生活動第五課時(shí) 1、完成第10頁我學(xué)會了嗎的第1題   2、完成第10頁我學(xué)會了嗎的第2題    3、完成第10頁我學(xué)會了嗎的第3題   4、完成教科書第10頁豐收園的內(nèi)容&

46、#160;   學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)使用不同的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)。如兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù)，十個(gè)十個(gè)的數(shù)等  學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)位和有關(guān)順序的知識。如92有幾個(gè)十幾個(gè)一組成，92后面的一個(gè)數(shù)是多少？后面2個(gè)數(shù)是多少？   以小組為單位進(jìn)行這個(gè)練習(xí)，練習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小。  以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)有哪些收獲，教師應(yīng)積極給與鼓勵(lì) 課題牧童認(rèn)識圖形課型新授課課時(shí)4課時(shí) 教材分析 本單元是教科書第37-38頁的內(nèi)容。信息窗口

47、通過一幅卡通畫引出長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形物種平面圖形的認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分辨這五種不同的圖形。 學(xué)情簡析 對對于圖形可能是較容易學(xué)習(xí)的部分，多數(shù)學(xué)生對于圖形都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，特別是學(xué)生非常喜歡畫畫，對于圖形有非常強(qiáng)烈的直觀認(rèn)識，因此這部分的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說應(yīng)該不太困難。 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷探究辨別方位的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。2、認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。難點(diǎn)：在活動過程中培養(yǎng)初步的判斷能

48、力和方位意識。教學(xué)策略對于這部分教學(xué)，教師采用小組交流、探究的方式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，以小組為單位進(jìn)行交流， 在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找辨別方位的好的方法，集體交流。課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體： 計(jì)算機(jī)，掛圖預(yù)習(xí)：看一看   教師活動學(xué)生活動第一課時(shí)一、出示信息窗口二的圖片 圖片上有什么？二、學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的知識1、觀察這幅圖是用什么圖形拼成的？   2、對不同的圖形進(jìn)行分類。         3、比一比，平面圖形與立

49、體圖形的不同之處     引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是一幅什么畫？圖片上都有些什么內(nèi)容？   先讓學(xué)生自己找一找，每種物體各由什么圖形拼成的，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的順序進(jìn)行觀察。觀察時(shí)，可以從上到下或從主要的牧童、牛開始，到周圍的事物。 這里，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的圖形可以直接讓學(xué)生分類的基礎(chǔ)上明確不同圖形的名稱。比如，圓形、長方形、正方形、三角形。對于平行四邊形，部分學(xué)生是第一次接觸，因此在對平行四邊形的認(rèn)識上，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察它與長方形、正方形有什么不同，由此進(jìn)一步明確不同的圖形。 引導(dǎo)學(xué)生將長方形、正方形、圓形與長方體、正方體、圓柱、球進(jìn)行比

50、較，明確今天所學(xué)的圖形都是平面圖形，以前學(xué)的都是由不同的面組成的立體圖形。今天學(xué)的圖形都在不同的體的不同面上  教師活動學(xué)生活動4、找一找日常生活中的平面圖形  5、畫一畫 6、剪一剪 7、拼一拼 現(xiàn)在我們手中也由于多不同的圖形了，你能利用這些圖形也來做一幅美麗的圖畫嗎？   三、課堂小結(jié) 本節(jié)課同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際找一找生活中的平面圖形。在這里，應(yīng)注意對平行四邊形的理解以及日常生活中平行四邊形的應(yīng)用。 先引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具盒中找到這幾種不同的圖形，然后利用手中的圖形畫一

51、畫，在紙上畫出各種平面圖形。將畫出的平面圖形用小剪刀剪下來，在剪的過程中進(jìn)一步感知不同圖形的特點(diǎn)。學(xué)生利用學(xué)具盒中的圖形以及自己剪下的圖形，進(jìn)行創(chuàng)作，可以仿照書上的圖畫，也可以自己創(chuàng)造不同的圖畫。學(xué)生拼完后，集體交流，交流時(shí)，讓學(xué)生說一說自己拼出的圖畫的各個(gè)部分都是由什么圖形拼成的。交流后可讓學(xué)生選一選，評一評誰創(chuàng)作的作品最有新意，最漂亮。  教師活動學(xué)生活動第二課時(shí)1、完成自主練習(xí)第一題2、完成自主練習(xí)第二題  3、完成自主練習(xí)第三題 4、我學(xué)會了嗎？      5、總結(jié)本單元學(xué)生的

52、收獲   學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正 先引導(dǎo)學(xué)生說一說這些物體的形狀，然后引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中還有那些物體的形狀是這樣的？ 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后集體交流，交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說規(guī)律是什么。先讓學(xué)生觀察這幅圖上都有什么？然后根據(jù)要求涂一涂顏色，涂完顏色后，數(shù)一數(shù)，每種圖形給有多少個(gè)。在這里重點(diǎn)是房子的側(cè)面，在實(shí)際生活中，房子的側(cè)面是長方形的，而在圖中，房子的側(cè)面是由平行四邊形組成的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分辨。完成后集體交流，交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說每種物體各由什么圖形拼成的。學(xué)生自評自己在本單元中的收獲，再在小組中互相評一評。 課題綠 色 行 動課型新授課課時(shí)

53、第1課時(shí)教材分析本節(jié)課是請教版第四單元信息窗口一的校園護(hù)綠。這是一幅校園護(hù)綠的情景：鮮花盛開，小樹綻綠。有的小朋友在給小樹掛牌，有的小朋友在澆花。通過“一共要掛多少個(gè)牌子？”這一問題，展開對兩位數(shù)加一位數(shù)口算方法的探索；通過澆花的小朋友提出“一共有多少棵花？”展開對兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算方法的探索；又通過解決“掛牌的比澆花的多多少人？”引入對“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”問題的學(xué)習(xí)。學(xué)情簡析學(xué)生在3月5日的時(shí)候曾經(jīng)展開過植樹栽花行動，因此從此引入對學(xué)生來說是一個(gè)較好的契機(jī)，較容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于加減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生因?yàn)橛星懊娴幕A(chǔ)，因而加減法的意義學(xué)生已經(jīng)很明確，而對于學(xué)生而言減法應(yīng)該是較難的一

54、部分。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確加減法的含義。2、掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)，和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練的進(jìn)行口算。3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)保意識。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)，和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練的進(jìn)行口算。教學(xué)策略利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)保意識，并通過以往學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、探索、交流算法的過程。課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體： 計(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)：看一看教師活動學(xué)生活動一、情境導(dǎo)課 同學(xué)們，我們在3月5日下午舉行了一個(gè)非常有意義的活動，是什么活動？ 今天老師將大家植樹澆花的活動畫下來了

55、，我們一起來看一看。二、講授新課1、展示教科書第22頁信息窗口一的情景 這幅圖中有什么？  通過這幅圖你能提出什么問題嗎？  教師根據(jù)學(xué)生的提問有選擇的板書：一共要掛多少個(gè)牌子？ 一共有多少棵花？ 2、剛才老師將大家的問題板書到了黑板上，這是我們這節(jié)課需要解決的問題，我們一起來解決。 一共要掛多少個(gè)牌子？怎樣列式？  這道題應(yīng)該怎樣解答呢？請大家拿出學(xué)具盒，利用學(xué)具盒中的內(nèi)容想想辦法。   種樹澆花        學(xué)生介紹整幅圖展示的內(nèi)容，從中滲透環(huán)保的理念

56、0; 引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出數(shù)學(xué)問題。對于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，讓學(xué)生提問的同時(shí)解答問題。對于本節(jié)課的內(nèi)容，教師板書。對于學(xué)生不能解決的問題，放置到問題口袋中去。     學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的內(nèi)容列出算式  學(xué)生四人一組，利用學(xué)具盒中的小棒擺一擺，或利用計(jì)數(shù)器自己研究出，26+3=29。教師活動學(xué)生活動大家解決出來問題了嗎？誰能說一說你們是怎樣解決的？      教師對學(xué)生的解決方法表示肯定，并引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的解決。3、剛才我們解決了第一個(gè)問題，誰能說一說第二個(gè)問題，一共有多少棵花？應(yīng)該怎樣列式？ 怎樣解決它呢？ 誰能說一說是怎樣解決的？        三、課堂練習(xí) 26+20 50+34 53+40 26+2 5+34 53+4學(xué)生集體交流。交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多種分析方法。如：26+3，先把26分成20和6，6+3=9，20+9=29；26是2個(gè)十