七年級美術教學學情分析

1、八年級美術教學學情分析一、學生現狀分析同學們會欣賞中外美術名作，建筑藝術， 民間年畫、傳統(tǒng)紋木雕和中外面具藝術；樣、進一步對水性顏培養(yǎng)了學生的審美能力， 進行簡單開展趣味性造型活動，毛筆和宣紙 等材料做多種嘗試，料、的創(chuàng)作；學習了原 色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色 彩的表通過繪畫、初步學習了鉛筆淡彩的畫 法；并有目的的加以運用，現力，能結積累 視覺和觸覺經驗，堆積和組合等方法進行造 型活動，拼貼、能運用多種材料合各種已學 過的美術知識進行繪畫創(chuàng)作和應用設計，按 自己描繪生活中有意義的事，圍繞一定的主 題，和方法制作玩具；的想法反映周圍的事 物，表達自己的興趣與愿望；用日記畫的形 式，記

2、錄所見、所聞，表達自己的情感；能 進行初步的寫生練習，表現人制作簡單塑造 材料，用各種易于加工的雕刻、物或物體的 大體特征，形成了健同學們普遍提高了對美 的感受能力，的立體或半立體造型。康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚 的興趣。 二、存在問題：.班級之間,學生之間對美術課的興趣，對美術知識的掌握，理解1 差距較大。部分學生想象狹窄，缺乏表現力。2部分學生上美術課沒有激情。3三、教學目標嘗試學生以個體或集體合作的方式參與各種美術活動，總目標：豐富視覺和審學習美術欣賞和評論方法，各種工具材料和制作過程，了解美獲得對美術學習的持久興趣，體驗美術活動的樂趣，美經驗，在美美化環(huán)境與生活。表達自

3、己的情感和思想，術語言的表達方式，形成基本的美術發(fā)展美術實踐能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，術學習過程中，素養(yǎng)，陶冶審美情操，完善人格。 運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的1 方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和感情。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了2 解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，3 能用一些簡了解美術表現的多樣性，分析與討論等方式，通過描述、單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。結合學

4、校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其它課程的知4 識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。四、教材分析和教學重點、教學難點該教材緊跟義務教育的我校采用的人教版版的美術教材，教材分析：每課都充滿了童趣。符合兒童的年齡特征，貼近兒童心理，課程標準，這冊教材共課，每課都側重于造型、表現、設計、應用、綜合、探12 索，四個學習內容，教材的可操作性，貼近生活。注重在娛樂中讓學生體驗學習的樂趣并掌握基本的美術知識。了解美培養(yǎng)學生的審美能力。主要放在對學生普及美的教育，重點：激發(fā)學色彩的運用，靈活的掌握對造型、術語言的表達方式和方法，生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，

5、滲透人文精神。發(fā)展學生的藝術感學會運用美。主要放在讓學生自己創(chuàng)造美，難點：知能力和造型表現能力，培養(yǎng)審美情操，滲透德育。四、教學措施注重對學生審美能力的培養(yǎng)，在教學中遵循審美原則，多給1 比較的通過討論、引導學生展開想象力，學生感悟藝術作品的機會，努力提高他們的審美情趣。判斷，鑒別、思考、引導學生體驗，方法，重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師積極2 討論等活通過思考、的為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的環(huán)境，創(chuàng)造性鑒別等活動音高學生在美術創(chuàng)造中，思考、動引導學生體驗、老師鼓勵學生在欣賞活動中開展學習討論發(fā)表自己的運用美術語言， 的見解。創(chuàng)設一定的文化情景，增加文化含量，使學生通過學習美術3 樹立正確的人文加深對藝術的認識作用，加深對文化和歷史的認識，價值觀。加強師生的交流，確立學生的主題地位，師生間建立情感交4 流。 鼓勵學生進行綜合性與探究心學習，加強屬于其他學科的聯5系與學生生活經驗的聯系，培養(yǎng)學生綜合思維和綜合探究能力。重視對學生方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表6現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。教師以各種教學手段，如：電視、錄像、范畫、故事、游戲、7 激發(fā)學生學音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，習美術的興趣。初三年級是學生各科文化課學習的重要一年，但美術學科同樣也面美術教師除了在課堂教學這