學(xué)習(xí)歲兒童發(fā)展指南心得體會

1、學(xué)習(xí) 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五 個方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。通過學(xué)習(xí)指南從中我有所 領(lǐng)悟。知道了做為家長的我們和老師，一定要樹立正確的教育觀，而 不是一味地拔苗助長。 比如， 現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子認(rèn)識了多 少字，會唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根 本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長處， 而是用其他孩子的優(yōu)點來埋怨自己 的孩子哪里不足。 從而家長的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西， 孩 子最珍貴的兒童時期就這樣在“學(xué)”中流失。 指南促進學(xué)前教育 科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化，超前的教育問題。指南的建議非

2、常清晰，具體，有指向性；從健康、語言、社 會、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點， 給予了很全面 的建議，讓我們家長知道不同階段的孩子需要什么， 什么是他們能力 的范圍。這樣家長了解清楚后，不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩 子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次， 使我們家長們有了更多的方向。通過本次學(xué)習(xí)， 我想在以后的教育孩子的過程中， 還要不斷的學(xué) 習(xí)指南，將里面的內(nèi)容細(xì)化，更加深入來指導(dǎo)自己的教育行為， 同時也要將里面有利于家長育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長， 樹立家長正 確的教育觀，達(dá)到家園合作一致化，使孩子發(fā)展的更好。學(xué)習(xí) 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩

3、子在德、智、體、美、勞五 個方面全面發(fā)展，而且發(fā)展的更好。通過對指南的學(xué)習(xí)，使我從 中有所領(lǐng)悟。指南將孩子的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為五個領(lǐng)域：及健康、 語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個領(lǐng)域都按照內(nèi)容可劃分為若干方面 , 每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、 教育建議兩部分組成。 學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo) 部分分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什 么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。在學(xué)習(xí)指南中，心里不斷感嘆， 感嘆著這次指南的完善， 讓我們家長更好的掌握怎樣實施。其中印象最深的是：實施指南 時應(yīng)把握： 1. 孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。 我們一定不能忽略孩子發(fā) 展的整體性， 如我們以為

4、孩子只要好好學(xué)習(xí)課本知識， 忽略了孩子其 他領(lǐng)域的發(fā)展，那是萬萬不行的。 2. 尊重孩子的個體差異。孩子的發(fā) 展是一個持續(xù)、 漸進的過程， 要充分理解和尊重孩子發(fā)展進程中的個 別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展， 按照自身的速 度和方式到達(dá)指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯” ，千萬不能用一把“尺 子”衡量所有孩子，這樣對孩子是不公平的。 3. 理解孩子的學(xué)習(xí)方式 和特點。孩子的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)， 在游戲和日常生活中進行 的。要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適合孩子學(xué)習(xí)的游戲，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中 玩；切忌為了達(dá)到某一方面而進行“拔苗助長”式的超前教育和強化 訓(xùn)練。4.重視孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 在學(xué)習(xí)中充分

5、尊重和保護孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、 敢于探究和嘗試、 樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì) 培養(yǎng)好了，那將是孩子一輩子的財富。指南中指出 3-6 歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因 為孩子在這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期， 是培養(yǎng)孩子語言表 達(dá)能力的重要階段。因此，在我們要通過讓孩子聽故事、講故事等活 動，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓 他們學(xué)習(xí)一些書面語言。我覺得指南是指導(dǎo)我們?nèi)绾螏椭⒆影l(fā)展的，但不能把它當(dāng) 作標(biāo)尺來丈量孩子， 也不是束縛孩子的繩索。 它是讓我們善于觀察孩 子，為我們的孩子創(chuàng)出一片美好的未來。通過學(xué)習(xí)指南，才發(fā)現(xiàn)在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時，作 為家長的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，傾聽孩子的心聲， 了解他們的需求， 給孩子真正需要的關(guān)愛。 同時要學(xué)會追隨孩子的興 趣，為孩子提供操作的機會，讓孩子從中獲得經(jīng)驗，引導(dǎo)孩子主動學(xué) 習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。作為家長，我們知道，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就 收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓