最新語文S版三年級語文下冊22寓言二則教案b

1、語文三年級下冊-教學設計-教案-22寓言二則語文教學設計教 材：語文三年級下冊課文：22寓言二則板塊：教學設計一教案設計思路：本課教學將在新課程標準理念的指導下，結合學生的學段特點和認知能力， 充分預設，力求以學定教，順學而導，教法順應學法，教學思路符合學習認知思路， 力圖從語言入手，通過讀、思、評、說等平臺，引導學生讀懂、讀深、讀活。在這樣 的過程中促成學生自主、合作、探究性地學習。根據(jù)學生的認知特點，創(chuàng)設情境讓 學生在栩栩如生的形象中獲取新知，升華情感。注意形象渲染、重視情境感受、在 語言情境中感受語言內涵并在具體形象的創(chuàng)造中獲得新的語文心智。教學目標：1 .會認“矛、盾、譽”等9個生字，

2、會寫“寓、矛、盾”等6個生字，能 正確、流利地朗讀課文。2理解寓言含義，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。3幫助學生樹立要實事求是，不要夸大其詞的意識；明白做事不要急于求 成的道理。重難點分析:教學重點：2 .讀懂課文、理解寓意。3 .培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣和自學能力。教學難點：1 .讀懂課文、理解寓意，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。2 .幫助學生樹立要實事求是，不要夸大其詞，免得喧賓奪主的意識；明白 做事不要急于求成的道理。課前準備：1 .生詞卡片2 .掛圖3 .課件教學課時:2課時教學過程:教學過程設計說明第一課時一、透過課題知內容學生齊讀課題，審題質疑：（展示課件第三至 四屏）（一）矛是什么樣子的？它的

3、作用是什么？（二）盾是什么樣子的？它乂有什么作用？（三）課文皆了關于矛和盾的一個什么樣的故 事？（四）教師小結：課文寫了古時候有一個賣盾 和矛的楚國人，由于片面地夸大了盾和矛的作用， 結果出現(xiàn)了自己說的話前后互相抵觸的尷尬局面 的故事。（五）簡介：1作者：韓非（本義選自韓非子）2寓言：體裁特點3過渡：中華文化源遠流長。這節(jié)課，我們要學習一種 既古老又新奇的語百義百文。大豕還記得嗎？我們曾經接觸過我國古代偉大的思想家、教育家、儒 家學派的代表人物孔子的一些名言警句。大家回憶 一下：那些名言警句的諦言和我們現(xiàn)在的語言有什么 /、同之處?二、根據(jù)內容明思路教師范讀課文，學生熟讀成誦。（展示課件第 五

4、屏）這個環(huán)節(jié)重點是讓學生 通過審題質妣，初知矛和盾的 形象以及它們各自的特點，為 下文的順利教學和自主學習 掃清障礙。這一環(huán)節(jié)教師范讀課文全文只有一段，有兩層意思：第一層：有一個實盾和矛的楚國人，在夸耀自 己的盾與矛。第二層：人們聽了他的話后的反應，使這個楚 國人無言以對。三、沿著思路譯課文（一）學生讀課文，自學生字詞，會認“矛、 盾”等幾個生字，會寫“寓、矛、盾”等幾個生字。 觀察課文插圖，對照課文下面的注釋，想想每一句話 的意思，教師適時點撥。（展示課件第六至十四屏）（二）小組討論，然后交流。1演一演：假如你就是那個楚國人，你將怎樣 夸耀你的盾？請你模仿一下他在集市上大聲吆喝 叫賣的樣子。

5、2議一議：如果你是圍觀的人，你會怎樣想？ 怎樣說？3演一演：假如你就是那個楚國人，你又將怎 樣夸耀你的矛？請你模仿一下他在集市上大聲吆 喝叫賣的樣子。4議一議：如果你是圍觀的人，你又會怎樣 想？又會怎樣說？四、聯(lián)系課文悟道理用自己的話給學習小組內的其他同學講一講 這則寓言故事。（展示課件第十五至十六屏）（一）交流討論：為什么會出現(xiàn)“其人弗能應 也”的尷尬局面？（二）聯(lián)系生活實際，說說：讀了這則寓言， 你明白了什么道理？（三）想一想：在你的周圍，存在著自相矛盾 的人或事嗎？（四）課堂練習。1 .根據(jù)拼音寫漢字。的目的在于教學生分清句讀， 學生熟讀成誦便于后面理解課 文內容和表演，掌握故事的起 因

6、、經過、結果，為學生進一 步學習課文打下基礎。這個環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學 生自學的積極性和主動性，教 師點到即可。表演時注意指導 學生的語言、動作和神態(tài)，力 求惟妙惟肖，富有創(chuàng)造性。議 論時各抒己見，允許學生在尊 重別人意見的前提下，發(fā)表自 己獨特的見解和不同感受。這個環(huán)節(jié)，既是課文內容 的升華，又是課文內容的拓 展。通過講故事、列舉事例等 形式，既可以檢驗學生對課文 內容的掌握情況，又可以加深 學生對課文內容的理解，對寓 言蘊含的哲理的領悟。楚人有鬻dti （）與d （）者，譽之 曰：“吾盾之 （），物6（）能乂4（） 也?！蓖?.分小組把這則寓言故事編成一個小品，表演 給大家看。板書設計：自相

7、矛盾盾 堅固矛 鋒利（比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說）第二課時一、復習舊課導入新課師：同學們，上節(jié)課我們學習了一則寓言自 相矛盾，請你告訴我們學習寓言最重要的是弄懂 什么？自相矛盾告訴了我們什么道理？這節(jié)課 我們來學習報苗助長。邊說邊板書課題。（展 示課件第十七屏）二、讀題兩遍，釋題引導學生寫“搜”，查字典，了解字義。釋題， 并依題質疑。三、自讀自悟，理解課文內容（一）初讀課文，整體感知1 .輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。2 .同桌互相討論，理解文中的詞語。（二）自讀自悟：1 .這篇課文很有意思，讓咱們試著演一演，怎 么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文 中這個人的動作和語氣，把自

8、己當作這個人，來，自 己試著讀讀課文。2 .指名讀課文。（1）快速讀讀課文，用橫線畫出與課題對應的 一句話。（2）再讀課文，注意讀準生字字音。（3）理解課文的主要內容。四、深度剖析，了解寓意（展示課件第十八屏）1.這是怎樣的一個種田人？你是從哪里看出 來的？讀題入境，釋題入意，把 握語言義字的訓練要旨，提升 學生理解語言義字的能力。把自己設想為報苗人，入 情入境，身臨其境，設身處地 的想象，讓學生悟情悟境。（勤勞，性子急）2 .讀了這些詞句，你有什么感受？指名讀句子，談想法。隨機講解：理解“閔” “芒芒然” “病”，指導有 感情地朗讀。（2）想象一下，兒子看到枯死的禾苗，他會 說什么呢？你覺得

9、這個人怎樣？3 .齊讀課文。五、明確寓意（一）面對那枯死的禾苗，你會怎樣指出搜苗 人的錯誤呢？（二）如果你是搜苗人，你會怎樣做呢？（三）在我們生活中，你見過哪些事就像“搜 苗助長” 一樣急性子辦了壞事呢？（展示課件第十 九屏）（四）讀了這則寓言你明白了什么道理？（ 展 示課件第二十屏）六、練習（一）練一練，對照生字表，讀一讀，并給它 們組詞。（二）找一找，賽一賽。（展示課件第二十一 屏）結合課文內容，設身處地 地大膽設想，分析搜苗人當時 的所思、所想、所作、所為， 訓練學生的想象能力和言語組 織能力。延伸課外，遷移閱讀技 巧，提升閱讀水平。從你的課外書籍中選擇自己喜歡的寓言讀一 讀，下次講給同

10、學和老師聽，看誰講得好。5語文三年級下冊-教學設計-教案-2瀑布語文教學設計教 材：語文三年級下冊課 文：2瀑布板 塊：教學設計一教案設計思路：新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、 價值觀的培養(yǎng)，設計上體現(xiàn)以下兩點：1創(chuàng)設情境，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及 的自然世界中，讓學生對瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。2詩歌教學應以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩的韻味，讀出詩的感情， 乃至熟讀成誦，從而獲得語感，內化為特有的語言心智。教學目標：1 .引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河 無比熱愛的思想感

11、情。2指導學生有感情地朗讀課文。注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，理解重點詩句 表達的意思。背誦課文。3學習作者按照一定的順序觀察事物的方法。4會認“疊、比、喻、偉、屏” 5個字，會寫“疊、灘、般”等8個字，以 及由生字組成的新詞。重難點分析：教學重點：1 .讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異。2 .從詩歌美美的語言中，感受瀑布的雄偉與壯觀。教學難點：引導學生體會作者在不同觀察點聽到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景 象，把看到的和聽到的用形象的語言表達出來。課前準備：多媒體課件教學課時:2課時教學過程:教學過程第一課時一、情境導入（一）同學們，還記得唐代詩人李白寫過的 望廬山瀑布嗎？我們一起來背背。從詩中

12、你 感受到了什么？今天我們要學習的課文寫的也是 瀑布，作者是現(xiàn)代詩人葉圣陶。（二）讓我們一起動手來寫課題。注意寫“瀑”字，它的右下部分不是水，而 是像一朵濺起的水花。板書課題：瀑布二、初讀課文，整體感知（一）過渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子 的呢？請同學們輕輕地閉上眼睛，邊聽邊感受。 教師放瀑布的配樂，教師朗誦。（展示課件第三屏）（二）多么美的小詩啊！同學們想讀嗎？請 同學們打開課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的 要求：1 .讀準字音，讀通句子。2 .想一想，課文是從哪些方面來寫瀑布的？ 是按什么順序來寫的？（展示課件第四屏）（三）檢查讀書情況。1 .用多種形式檢查生字詞的認讀情況。（展示課件第

13、五屏）2 .這首詩共有幾個小節(jié)？指定同學分小節(jié)讀 書，評價。3 .交流：詩歌是從哪些方面來寫瀑布的？是 按什么順序來寫的？設計說明喚醒學生的生活經驗。先讓學生背望廬山瀑布， 再通過瀑布的配樂朗誦, 由舊知遷移到新課瀑布， 使學生腦子里呈現(xiàn)詩中描繪 的畫面概貌，自然地進入情 境，拉近與大自然、與瀑布 的距離，愉快地開始與文本 對話。通過初讀、檢查和交 流，掃除生字詞方面的“攔 路虎”，并對課文整體感知, 為深入學習課文奠定基礎。板書：聲音樣子 遠近三、小結詩歌瀑布按照從遠到近的順序寫了瀑布 的聲音和樣子，讓我們帶上對瀑布的喜愛之情， 再次朗讀詩歌。四、作業(yè)布置（一）有感情地朗讀課文。（二）書寫生

14、字新詞。第二課時一、復習，導入新課（一）聽寫已學過的生詞。（二）導入：通過上節(jié)課的學習，同學們知 道課文是從哪些方面來寫瀑布的嗎？板書：聲音和樣子今天我們繼續(xù)來學習這首詩歌。二、品讀課文，感悟詩的意境美（一）學習第一小節(jié)。1 .詩人未見瀑布，先聞其聲。瀑布的聲音是 怎樣的？請同學們自由朗讀第一小節(jié)。2 .交流，引導學生從瀑布的聲音體會瀑布的 氣勢雄偉。通過播放浪濤聲、松濤 聲讓學生用耳朵去感受瀑布 的聲音。出示圖片，讓學生 通過視覺去感受瀑布的磅礴 氣勢。讓學生身臨其境，通 過多種感官領略大自然的美 景，激發(fā)學生熱愛自然的美 好情感。（1） “好像疊疊的浪涌上岸灘”。什么是“疊疊的浪”？（疊疊

15、就是一層又一 層，前浪未平，后浪又緊跟著涌上來，后浪推前 浪）“疊疊的浪涌上岸灘”會發(fā)出怎樣的聲音？（展示課件第六屏）（2） “又像陣陣的風吹過松林”?！瓣囮嚨娘L吹過松林”會發(fā)出怎樣的聲音？（展示課件第七屏）（3） 從瀑布的聲音中你感受到了什么？完成 練習題。（展示課件第八屏）瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的 風）。這樣的聲音說明了瀑布（氣勢雄偉）。3 .指導學生有感情地朗讀第一小節(jié)，讀出瀑布的氣勢雄偉。（展示課件第九屏）（二）學習第二、三小節(jié)。1 .過渡：還沒看見瀑布就聽見如此響亮的瀑 布聲，接下來看到的瀑布會是怎樣的呢？2 .自由地讀詩歌第二、三小節(jié)，找出描寫瀑 布樣子的詞句。3 .

16、交流，引導學生體會瀑布的色彩美與形態(tài) 美。（1） “千丈青山襯著一道白銀”。在這個句子中，“襯字是什么意思?（映襯、 襯托）同學們能用“襯”字來說句子嗎？學生造句有困難時，教師可引導學生聯(lián)系生活經驗說句子，如：綠葉襯著鮮花，使鮮花更美了。同學們潔白的校服襯著胸前的紅領巾，使紅 領巾顯得更鮮艷了。在這句詩中，瀑布在高高的青山襯托下，會 顯得怎樣呢？（更白了，更加壯麗）（展示課件第十屏）讓學生說說對此課件內容的感受。（2） ”一座珍珠的屏” “如煙，如霧，如塵”為什么說瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在什么時候，瀑布如煙，如霧，如塵呢？（展示課件第十一屏）讓學生說說對此課件內容的感受。（3）為什么作者寫

17、到的瀑布的樣子，兩個小 節(jié)會不一樣呢？（因為作者觀察的角度不同，所以看到的瀑布的樣子不同）（4）小結練習。（展示課件第十二屏）理解“千丈青山襯著一 道白銀”這個句子的關鍵在 于對“襯”字意義的理解。 在教學過程中，聯(lián)系學生的 生活實際，讓學生在具體運 用中理解詞義，做到學用結 合。巧用比喻是本課語言特 色，比喻句是學生理解的難 點。為了突破難點，教學這遠望瀑布，瀑 布好像（一道白銀）。寫出了 瀑布的（色彩）美。走到近處，仰望瀑布又像（珍 珠做的屏）。一陣風吹過，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚 揚。寫出了瀑布的（形態(tài)）美。4 .指導讀詩歌第二、三小節(jié)，讀出瀑布的色

18、彩美與形態(tài)美。5 .欣賞到這么美的瀑布，作者會是怎樣的心 情呢？同學們是否也在讀詩的過程中感受到了 呢？6 .把自己當作詩人，看到了瀑布，來到了瀑 布的腳下，有感情地朗讀詩歌第二、三小節(jié)。（展示課件第十三屏）三、拓展延伸看到這么雄偉、壯觀的瀑布，你們最想說什 么？四、激情朗讀，總結全文這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺觀賞了雄偉壯 麗的瀑布，讓我們帶上對瀑布的喜愛與贊美，齊 讀詩歌吧！五、作業(yè)布置1 .背誦詩歌。一部分，設計填空題，以加 深對句子的理解，認識這種 表達方法。在這樣的認知、 感知過程中，豐盈語言表達 心智。拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設 計，不僅可以讓學生充分表 達自己內心的情感世界，而 且可以對

19、學生進行口語訓 練。這是學生再次對課文的 體驗和感受。這種體驗是學 生通過認真讀書自己得來 的，是孩子們真情實感的流 露。2 .根據(jù)課文內容畫一幅畫。5單元檢測一、給加下劃線的字選擇正確的讀音（在正確讀音下畫線）成為.(.獨子(zhdng zhong)折鱉(mo mo)葉詠(mo mai) 沒有(md mei) 答反(ying ying)、看拼音，寫詞語pinchangshuTgoubb zhdng()()()biyuantangud zhT()()()cdngtaikdlianyi ban()()()i五、在橫線上填上合適的詞語。1 .春天 到了雨的鼓聲，來了。2 .好像疊疊的浪 上岸灘，又像陣陣的