課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)

1、程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)6 “做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以， 我始終以勤勤懇懇、 踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。 本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念觀念是行動(dòng)的靈魂， 是實(shí)踐的先導(dǎo)， 教育觀念的轉(zhuǎn)變是程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念， 就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出的，而先進(jìn)的教育觀念自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新程改革的第一步， 把新程理念作為一切工作的指導(dǎo)。 我

2、對(duì)照新程的要求， 對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與 21 世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬轉(zhuǎn)載網(wǎng)絡(luò)放上鼠標(biāo)按照提示查看轉(zhuǎn)載網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變： 1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變， 引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)， 還要學(xué)會(huì)做事， 1 學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)； 3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變， 教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”， 而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”； 4、由居高臨下

3、的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)， 教師是知識(shí)的主宰者和闡述者， 學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者， 沒有教師對(duì)知識(shí)的輸出， 學(xué)生就接收不到知識(shí)， 學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、 被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由堂的主宰者， 向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上

4、的權(quán)威， 向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移； 由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。 學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變， 由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐，我的師生 2 關(guān)系有了很大程度的改變， 我不再是高高在上的“權(quán)威”， 居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)， 而是放下架子， 與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友， 成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴， 突出了學(xué)生的主體地位； 學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者， 而是積極的參與到教學(xué)

5、中， 成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者， 把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生， 并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。二、注重方法，培養(yǎng)能力在知識(shí)大爆炸的今天， 傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。 因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。 目前已初步建立了問題情境共同探究多項(xiàng)交流實(shí)踐應(yīng)用的堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：

6、為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息， 增加動(dòng)腦、動(dòng)口、 動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。三、掌握教材，靈活使用 3 以往教學(xué)， 教師都是一成不變的使用教材， 不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新改理念后，才用了新的做法， 首先要吃透教材， 深刻領(lǐng)會(huì)本資料權(quán)屬轉(zhuǎn)載網(wǎng)絡(luò)放上鼠標(biāo)按照提示查看轉(zhuǎn)載網(wǎng)絡(luò)教材編寫的意圖， 然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子， 靈活的處理教材， 展開堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)， 老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)堂，讓學(xué)

7、生感到生活離不開學(xué)生， 學(xué)習(xí)也離不開生活。 這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。四、密切合作，多項(xiàng)溝通改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河， 所以單兵作戰(zhàn)是不行的。 我特別注意老師間的交流與合作。 教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行交流，在交 ( 本權(quán)屬秘之音所有， 更多請(qǐng)登陸網(wǎng)絡(luò)查看 ) 流中使自己的知識(shí)的到了豐富，能力也的到了提高。五、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作從開展程改革實(shí)驗(yàn)以， 我們的工作思路就是： 實(shí)驗(yàn)反思調(diào)整改進(jìn)再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總