24認識內能導學案

1、14.1認識內能導學案姓名班級一、學習目標1 了解內能的概念，知道內能的單位焦耳2能簡單描述溫度與內能的關系。知道對于同一物體，溫度越高，內能越 多；溫度越低，內能越少。3. 知道做功和熱傳遞方式可以改變物體的內能。二、溫故知新：（1）勢能和動能統(tǒng)稱為（2）影響動能和勢能的因素喲哪些？三、問題導學1、自主學習：（一）翻閱課本P66-P67，自主學習下列問題： 物理學中，把物體內所有 與 的總和叫做物體的內能。 一切物體都具有 ，內能是物體的內能還是分子的內能？ 內能和機械能有什么區(qū)別？ 一壺水放在火上加熱，其溫度 （“升高”或“降低”）水分子的無規(guī)則運動變得（“劇烈”或“緩慢”）內能（“增大”

2、或“減小”）內能的大小與什么因素有關？（二）閱讀課本P67 P69，完成下列問題： 給你一根鐵絲，想增大它的內能，采用的方法有兩類，一類是：火上烤，放入開水中呆一會，強烈的陽光下曬，這種改變內能的方法是叫 另一類是：在石頭上磨，來回彎折，用錘子砸等。這種改變內能的方法叫 。內能改變的方式有 和。 做功可以改變物體的內能，對物體做功，物體的內能會，物體對外做功，物體的內能會。 判斷教材圖14-3、圖14-4圖14-5中，改變內能的方式分別是什么？ 熱傳遞的方式有 、和三種，發(fā)生熱傳遞的條件是，熱傳遞的實質。 熱傳遞過程中高溫物體內能 ，低溫物體內能。 A、舉出兩個熱傳遞改變內能的例子；B、再舉出

3、兩個做功改變內能的例子。 做功和熱傳遞這兩種方式對于改變物體內能是 的。不同的是做功是能量發(fā)生了，熱傳遞是能量發(fā)生了 。2、合作探究（對學或群學）3、展示板演四、鞏固訓練：1. 物體的內能是指（）A.物體中個別分子所具有的能B.物體做機械運動所具有的能C. 物體內部大量分子做無規(guī)則運動所具有的能D. 物體做機械運動和熱運動的能的總和2. 關于物體的內能，下列說法不正確的是（）A.熾熱的鐵水有內能B.拋在空中的籃球具有內能C.物體的溫度升高時，內能增加D.水結成冰后，就不再有內能3. 甲物體的溫度比乙物體的溫度高，貝9（）A.甲的內能比乙大B.甲物體中分子的無規(guī)則運動比乙劇烈C.甲物體的機械能比

4、乙物體的大 D.甲物體的分子動能的總和比乙大4. 傳遞都能改變物體的內能，下列實例中屬于通熱傳遞方式改變物體內能的是 （）A雙手因摩擦而發(fā)熱B用火燒水時水溫升高C鋸木頭時鋸條發(fā)熱D古人鉆木取火5. 下列現(xiàn)象中，利用做功使物體內能增加的是（）A.鐵塊放在爐火中燒紅了B.燒開水時，壺蓋被水蒸氣頂起來C.木工用鋸鋸木條時，鋸條發(fā)燙D.冬天，人們在太陽光下取暖五、拓展延伸1、在熱湯中的鐵勺，勺把兒并沒有在湯中，過一會兒也很燙手，這是為什么？2、老爺爺站在雪地里手凍的很冷，請你給老爺爺想一想辦法，怎樣做可以使手 暖和些？說出兩種辦法來，并說明這樣做的道理 .【典型剖析】（一）內能的概念例題：仔細觀察16

5、-2-1中甲、乙、丙三杯水，下列說法中正確的是（）0.2kg 20 °C0.5kg20 C 0.5kg 50 CA甲杯中水的內能最大B乙杯中水的內能最大C丙杯中水的內能最大D乙、丙杯中水的內能最大啟示:物體內能的大小跟 有關。（二）物體內能的改變例題：做功和熱啟示:做功和熱傳遞對內能的改變可以達到相同的效果。（三）熱量的概念例題：下列關于熱量的說法，正確的是（）同一個物體溫度高時含有的熱量多，溫度低時含有熱量少熱傳遞時，熱量總是從溫度高的物體轉移到溫度低的物體在熱傳遞過程中，高溫物體放出熱量，低溫物體吸收熱量 搓手手變暖和，是通過做功的方式使手的熱量增加啟示:熱量是在熱傳遞過程中，傳遞內能的多少。因此不能說含有”或者具 有”多少熱量，只能說 吸收”或者放出'熱量。【邊練邊清、鞏固提升】：1. 物體的內能是物體內部所有分子熱運動的 與的總和.2. 在熱傳遞過程中，傳遞 的多少叫做熱量，熱量單位是 熱傳遞可以改變物體的，物體吸收熱量，能增加.3. 在高空飛行的子彈具有 能、能，同時還具有能,子彈落地后，這三種能不為零的是 能.4. 物體內大量分子做無規(guī)則運動的激烈程度跟 有關，當物體的溫度升高時，它的內能 ;溫度降低時，內能 .5. 當物體對外做功時，它的內能 ，溫度;當外界對物體做功時，物體的內能，溫度.給自行車打氣，筒壁