馮利萍《小蝦教案》河南省獲嘉縣凱旋路小學(xué)

1、北師大2001課標(biāo)版小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：馮利萍單位：河南省獲嘉縣凱旋路小學(xué)2017年8月31日星期四教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。2、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。3、認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。聯(lián)系上下文和課件了解（漏過）、（空隙）等詞語。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的。重點(diǎn)了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、 畫蝦說蝦論蝦愛蝦。2、 要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班交流。教學(xué)準(zhǔn)備:p

2、pt課件。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過程:一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師：上課之前，老師有一個(gè)小謎語要考考大家，看誰最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。（猜一動(dòng)物的名字）師：和我們的新朋友打個(gè)招呼吧。下面我們就一起來學(xué)習(xí)小蝦這一課。點(diǎn)擊課件，進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。二、初讀課文，整體感知。師：怎樣才能知道小蝦是什么樣的呢？生：讀課文。師：大家愿意自己讀還是聽我讀？生：自己讀。師：請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊體會(huì)，想想課文主要寫了什么。（生自由讀，師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。）師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了，真不簡單！我發(fā)現(xiàn)有些詞語比較難讀。先小聲讀讀，看你認(rèn)識(shí)了沒有。誰來當(dāng)小老師教教

3、大家？生：到講臺(tái)前教讀詞語。師：下面請(qǐng)大家默讀課文，然后說一說你明白了什么。師：讀了課文，你明白了什么？生：我明白了小蝦的樣子很多，知道了什么是千年蝦，什么是才長大的蝦。生：我明白了這些小蝦是從哪里來的。生：我明白了小蝦很有趣。生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦。師：大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情，說明你很會(huì)讀課文了。生：我明白了作者很喜歡玩。師：你的發(fā)現(xiàn)真獨(dú)特。你認(rèn)為喜歡玩好不好？生：反正我很喜歡玩。不過要是能像作者這樣玩，我覺得好。要是光玩而忘了學(xué)習(xí)，就不太好了。師：說的多好呀！像作者這樣，在玩的時(shí)候，也做個(gè)有心人，把觀察到的情況寫下來，不但玩得開心，還鍛煉了自

4、己的寫作能力，難道不是一舉兩得的好事嗎？你們以后再玩的時(shí)候，能不能也像作者這樣玩呀？三、品讀課文，合作交流。1、學(xué)課文一自然段，找出養(yǎng)蝦的原因?！斑@不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？”里的“這”指什么？把這句話改為陳述句：這正好用來養(yǎng)小魚小蝦。2、學(xué)習(xí)二自然段。師：下面請(qǐng)大家讀課文二自然段，畫出寫小蝦樣子的句子，并在同桌交流。師：誰來讀一讀你畫出的句子？生：（讀，略。）課件出示第二自然段，重點(diǎn)出示描寫小蝦樣子的句子。師：小蝦的樣子的確很可愛。同學(xué)們想不想見識(shí)這些可愛的小蝦呀？課件出示小蝦的各種形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：這些小蝦是什么樣子的？（讓學(xué)生用自己的話介紹小蝦的樣子）師：說得多好啊，用“有的有的”把

5、小蝦的樣子活靈活現(xiàn)的描述出來了，你能學(xué)習(xí)課文沒也用“有的有的”說一句話嗎？師：我們一起來欣賞小蝦的靚照吧！3、學(xué)課文第三自然段。師：接下來請(qǐng)仔細(xì)讀第三自然段，看哪些句子是寫小蝦有趣的，用橫線畫出來。生：默讀，標(biāo)畫句子。師：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說說你畫了哪些句子，為什么畫這些句子。師：哪個(gè)小組來說一說你們畫的句子？生：我們畫的是“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著吃起來。”我覺得它們這個(gè)樣子，顯得經(jīng)驗(yàn)很豐富，心眼很多。師：說得真不錯(cuò)。還有不同的意見嗎？生：我把“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相

6、追逐，有的緊貼在缸壁上休息?！币伯嫵鰜砹恕Ｎ矣X得這句話表現(xiàn)了小蝦像小孩子一樣可愛。師：為什么會(huì)覺得小蝦像小孩子一樣呢？生：因?yàn)槲倚∫碳业男殞毦瓦@樣，餓了就大哭大鬧，吃飽了就自己玩了。師：你很善于觀察和思考。你也一定會(huì)寫出小蝦這樣的好文章。生：我覺得他們的回答太羅嗦。要是我來回答，我就說我畫的是第三自然段從“它們吃東西的時(shí)候非常小心”到結(jié)束。師：棒極了。當(dāng)我們畫出的句子太多太長的時(shí)候，完全可以采用這種方法。（抓住學(xué)生回答的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)教會(huì)靈活正確的方法是非常重要的。簡潔、準(zhǔn)確的表達(dá)是整體把握課文的重要能力。）師：小蝦吃食時(shí)真的有趣嗎？師：那么作者是怎樣描寫小蝦吃食時(shí)有趣的呢？仔細(xì)讀第三自然

7、段，找出描寫小蝦吃食有趣的詞語，用圓圈標(biāo)出來。然后小組內(nèi)交流一下。生：（找詞語，標(biāo)畫。）師：哪個(gè)小組來說一說？生：我們找的是“輕碰”“迅速后退”“再碰”“直到”“才”。生：我們找的是“總是”“先”“輕碰”“然后”“接著”“再碰”“又”“直到”。生：我們還找了“有的”“游來游去”“有的”“互相追逐”“有的”“休息”。師：同學(xué)們找得很仔細(xì)，但是說的時(shí)候有些混亂。比如，“先”“然后”“又”等詞語是表示順序的，“輕碰”“再碰”是表示動(dòng)作的，“有的”“有的”是表示不同情況的。誰能按照類別說一說？生：我來說表示順序的。是“總是先”“然后”“接著再”“又”“直到”“才”。生：我來說表示動(dòng)作的。是“碰”“后退

8、”“捧”“吃”“游來游去”“互相追逐”“緊貼”“休息”。生：我來說表示情況的。是“有的”“有的”“有的”。師：這次大家說得就明白多了。你覺得這樣寫有什么好處？生：順序很清楚。生：很生動(dòng)。生：很詳細(xì)。師：同學(xué)們說得真好。師：誰能用表示順序的詞語說一句話？生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉?biāo)⒀?，又去吃飯，直到一切都?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。師：你的句子說得好，生活習(xí)慣更好。生：爺爺去釣魚時(shí)，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才出發(fā)。師：小蝦是這么有趣，誰愿意用有趣的語氣再來讀一讀這段話？生：（讀，略。）師：作者按

9、照一定的順序，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。但是小蝦也有發(fā)脾氣的時(shí)候。你能不能用我們剛才的方法，畫出有關(guān)的句子和詞語呀？4、學(xué)習(xí)第四自然段。師剛才我們明白了小蝦是有趣的。但是小蝦就像有的同學(xué)說的小寶寶那樣，脾氣不太好，很容易發(fā)脾氣。板書：脾氣不好師：那么它們生氣時(shí)什么樣呢？誰來讀一讀你畫的句子？生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。師：你的記性真好，我們剛說的方法你現(xiàn)在就會(huì)用了。誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語？生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來”，還有“猛烈”。生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。師：你認(rèn)為這些詞語

10、好在哪里？生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。生：“猛烈”說明它們打架打得兇。生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，我就像是親眼看見了它們生氣一樣。師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好??！那我們就來親眼看一看生氣了的小蝦是什么樣子的吧！PPT看看小蝦生氣的樣子。師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰給大家說一說？生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了。師：剛

11、才幾個(gè)同學(xué)說得很好，更可貴的是他們還說出了小蝦心里是怎么想的。不過老師提醒大家，同學(xué)們之間可不要像小蝦一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，不然你就不是聰明人而變成糊涂蝦了。師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時(shí)候，也是那么可愛。你認(rèn)為呢？生：是！師：那我們就用這種心情來讀一讀第四自然段好不好？師：大聲讀吧！自己讀自己的，讀出你的感受就行。生：（自己朗讀）4、學(xué)習(xí)第五六自然段師：既然小蝦這么可愛，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關(guān)的句子？生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里?！睅煟何覟槭裁匆@么做？生：因?yàn)檎n文第二自然段說了，小蝦是我和阿成哥從村邊小溪的

12、大石塊下面捉來的，我這么做就是把水缸弄的和它們的家差不多，讓小蝦感覺就像在家里一樣。師：你很善于思考，能夠聯(lián)系上下文，了解小蝦的心思，看得出你也像作者一樣是個(gè)善良的人。我這么做了，小蝦們是不是真的很快樂呢？生：是。師：為什么？生：課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)槲覍?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長得快，才會(huì)生出更多的小蝦。師：這么難的問題也會(huì)，你真了不起。讓我們來看一看小蝦生蝦寶寶的情景吧！（課件出示情境圖）師：看到蝦寶寶的誕生，你想說點(diǎn)什么呀？生：我感到蝦寶寶的誕生真讓人高興因?yàn)橛钟性S多新的生命出現(xiàn)了。（通過課件演示與交流，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命的美妙。正因?yàn)檫@些可愛的小生靈的存在，我們的世界才美好。從而凸顯了這一單元的教學(xué)主題：可愛的小生靈）四、暢談收獲，拓展思維。師：學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？生：我認(rèn)為這篇文章寫得很好，小蝦確實(shí)很可愛。生：小蝦這么好，我們要愛護(hù)它。師：不僅僅是小蝦，我們還要愛護(hù)所有的小動(dòng)物，讓它們和人類和平共存。生：這篇文章寫得很生動(dòng)，我很喜歡讀。師：你知道作者為什么能夠?qū)懙眠@么生動(dòng)嗎？生：因?yàn)樽髡哂H自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察了。師：那作者是怎樣仔細(xì)觀察小蝦的呢？生：作者觀察了小蝦吃食的樣子、吃飽了以后的情況，還觀察了生氣時(shí)的樣子