人教五年上unit2shelookscute教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教(新版)五上she looks active教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。本教學(xué)設(shè)計(jì)是新版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 2 She looks active. Lesson 9一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，將從設(shè)計(jì)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)突破的方法、過(guò)程評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思等七個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)。教學(xué)理念：遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，開(kāi)展多種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作交流

2、的空間，讓學(xué)生參與、體驗(yàn)和親身實(shí)踐。運(yùn)用整體語(yǔ)言教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)遵循從整體到部分的教學(xué)原則；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義及其在語(yǔ)言運(yùn)用中的重要性；關(guān)注對(duì)話教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣的培養(yǎng)以及初步交流策略的形成，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。內(nèi)容分析：本課是新版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 2 She looks active. Lesson 9，本冊(cè)書(shū)共分為六個(gè)新授課單元，每個(gè)單元六課新授課和一課貫穿整的單元內(nèi)容的Fun Story，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)所學(xué)知識(shí)，以此發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力；每三個(gè)單元后還

3、分別有一個(gè)Fun Time，著重滾動(dòng)前三個(gè)單元的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上加入一些檢測(cè)性和實(shí)踐性的活動(dòng)，會(huì)包涵一些文化交流方面的內(nèi)容，用以激發(fā)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的文化視野。本課是第二單元的第三課，主要是以談?wù)撟约撼錾膰?guó)家和娛樂(lè)愛(ài)好為話題的對(duì)話，同學(xué)們?cè)诒硌荨半娨曇魳?lè)談話”節(jié)目，凱特扮演記者，采訪新同學(xué)安娜和湯姆，新同學(xué)具體回答采訪中所提到的出生地點(diǎn)、自己所喜歡的娛樂(lè)項(xiàng)目等問(wèn)題。本課主要涉及了國(guó)籍和愛(ài)好的語(yǔ)言功能。主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是：Where are you from? I'm from . Where do you come from? I come from . I'm g

4、ood at . 學(xué)生在學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)的困難是有時(shí)不能及時(shí)辨別兩個(gè)問(wèn)句Where are you from?和Where do you come from? 的答語(yǔ)，容易出現(xiàn)混淆情況，很多同學(xué)回答成：I'm from .，究其主要原因是因?yàn)樗哪昙?jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)了句型Where are you from? I'm from .，學(xué)生形成了思維定勢(shì)，剛剛接觸Where do you come from? I come from .' 句型，部分學(xué)生很難把該知識(shí)和以前所學(xué)知識(shí)建構(gòu)起來(lái)，但隨著下一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸改變這種情況，建立起新的知識(shí)框架。學(xué)情分析：五年級(jí)的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)已

5、經(jīng)有了一定的儲(chǔ)備，具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能和自主學(xué)習(xí)能力以及與同伴合作交流的能力。本課出現(xiàn)的問(wèn)候及介紹用語(yǔ)Glad to meet you. Nice to meet you. This is . 已經(jīng)在三年級(jí)就學(xué)過(guò)，而表示興趣愛(ài)好的句式：I'm good at . 已在四年級(jí)學(xué)過(guò)，因此都比較熟悉。而本課中出現(xiàn)的兩種詢問(wèn)和表達(dá)國(guó)籍和籍貫的句型Where are you from? I'm from .在四年級(jí)也已經(jīng)學(xué)過(guò)?；诖?，教師結(jié)合他們已有的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，巧設(shè)情境，引導(dǎo)他們積極參與課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在

6、學(xué)習(xí)中輸入和內(nèi)化語(yǔ)言、重組并輸出語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)用英語(yǔ)交流、表達(dá)的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)（1）能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：introduce, together（2）能夠正確地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀并運(yùn)用以下句子Let me introduce my new friend （to you）。Where are you from？I'm from .Where do you come from? I come from .I'm good at . I'm interested in . I enjoy . I like .Let's sing a

7、 song together.2. 能力目標(biāo)（1）能夠正確理解詞匯introduce和句式Let me introduce my new friend （to you）。（2）能夠用Where are you from？I'm from . Where do you come from? I come from .等句式向別人簡(jiǎn)單介紹自己的國(guó)籍和籍貫。（3）能夠熟練運(yùn)用已學(xué)句式詢問(wèn)和綜合介紹自己的興趣和愛(ài)好：I'm good at . I'm interested in . I enjoy . I like . 等。3. 情感態(tài)度目標(biāo)（1）進(jìn)一步提高

8、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，幫助他們形成更加穩(wěn)固的學(xué)習(xí)興趣。（2）能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。（3）培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生互相關(guān)心和愛(ài)護(hù)的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：（1）能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：introduce, together.（2）能夠正確地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀并運(yùn)用以下句子Let me introduce my new friend （to you）。Where do you come from? I come from .教學(xué)難點(diǎn)：（1）單詞introduce的發(fā)音和句子Let me introduce my new friend （to you）。 的理解和使用。（2）Where a

9、re you from？I'm from . Where do you come from? I come from . 兩個(gè)句型的綜合運(yùn)用。本課對(duì)話的大部分內(nèi)容均是學(xué)生以前所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，重難點(diǎn)只是體現(xiàn)在單詞introduce的發(fā)音和句子Let me introduce my new friend （to you）。 的理解和使用以及Where are you from？I'm from . Where do you come from? I come from . 兩個(gè)句型的綜合運(yùn)用。因此在確定略高于教材教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用了詞不離句、句不離境的功能教學(xué)法和適當(dāng)集中、反復(fù)

10、循環(huán)的教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，錄音機(jī)過(guò)程評(píng)價(jià)：英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡量體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，本節(jié)課的設(shè)計(jì)是一節(jié)常態(tài)課的課堂教學(xué)，所以評(píng)價(jià)盡量貼近日常教學(xué)實(shí)際，采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，其中多以激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)為主，輔以多種形式的體態(tài)語(yǔ)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，讀懂教師的關(guān)心、愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心，同時(shí)把小組評(píng)價(jià)加分的方式加入其中，讓學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)熱身.說(shuō)唱導(dǎo)入1. Greeting.2. Sing a song “This is .”。3. Introduce each other

11、 and greet each other.1. 和教師發(fā)出的不同的問(wèn)候指令做呼應(yīng)。2. 跟隨錄音共唱歌曲“This is .”3. 學(xué)生之間互相介紹Peter, Kate, Anna并致以問(wèn)候。學(xué)生活動(dòng)1. Glad to meet you, class.Nice to meet you, class.2. 播放錄音機(jī)，并發(fā)出指令：Let's sing a song together. 強(qiáng)調(diào)一下together3. 教師利用圖片、應(yīng)用句型This is . 介紹自己的新朋友Peter, Kate, Anna并致以問(wèn)候。設(shè)計(jì)意圖1.&#

12、160;將以前所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)生活中，為對(duì)話學(xué)習(xí)埋下伏筆。2. 為下一環(huán)節(jié)的介紹做鋪墊。3. 教師在介紹的過(guò)程中適時(shí)加入Let me introduce my new friend.讓學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的感知。二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)單詞introduce和句型Let me introduce my new friends （to you）。學(xué)生活動(dòng)根據(jù)老師的介紹彼此問(wèn)候S1: Glad / Nice to meet you.S2: Glad / Nice to meet you, too.根據(jù)教師手勢(shì)的高低變化聲音的大小練習(xí)。introduce根據(jù)教師手勢(shì)的快慢讀

13、出該句子，由慢到快，慢慢熟悉該句子，并利用圖片向其他同學(xué)做介紹。在快樂(lè)的氛圍中，互相應(yīng)用該句型進(jìn)行介紹。教師活動(dòng)參與小組練習(xí)并展示。Introduce some students to the class.T: Hello, boys and girls. Let me introduce my new friends. This is .重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)introduce的發(fā)音，并利用手勢(shì)的高低讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)該單詞。句子Let me introduce my new friends.的讀法學(xué)生可能有困難，可以讓學(xué)生采取手勢(shì)的快慢來(lái)鞏固該句型。在學(xué)生運(yùn)用的過(guò)程中，教師參與其中，利用體態(tài)語(yǔ)拓展句型Let

14、 me introduce my new friends （to you）。組織小組練習(xí)。在師生相互交流的真實(shí)情景中，根據(jù)交際的需要進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)和鞏固，把讀單詞的形式蘊(yùn)含在游戲中，收到了良好的效果。同樣把句型的學(xué)習(xí)蘊(yùn)含在游戲中操練，然后在實(shí)踐中運(yùn)用。前一環(huán)節(jié)的結(jié)束即是下一環(huán)節(jié)的開(kāi)始，而且恰當(dāng)?shù)耐卣篂閷W(xué)生的語(yǔ)言輸出做鋪墊。練習(xí)鞏固新句子Let me introduce my new friends （to you）。 同時(shí)Where are you from? I'm from . I'm good at . I'm interested in . I like . I

15、 enjoy . 等進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生邊展示邊根據(jù)圖片或?qū)嶋H情況回答老師的問(wèn)題I'm from . I'm good at . I'm interested in .I like . I enjoy .（學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）按老師的要求進(jìn)行小組準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過(guò)程中，理解表示喜歡程度的詞，然后小組展示。在學(xué)生進(jìn)行展示小組合作內(nèi)容的過(guò)程中，教師提供圖片或根據(jù)學(xué)生具體情況適當(dāng)詢問(wèn)Where are you from?（地點(diǎn)可以具體到城市或區(qū)縣）。What are you good at?What are you interested in?What do you like?What

16、do you enjoy?等結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)各組的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2. 為學(xué)生設(shè)置貼近生活實(shí)際的真實(shí)場(chǎng)景，使他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中自然地習(xí)得新的語(yǔ)言知識(shí)，并運(yùn)用本課所涉及的語(yǔ)言功能進(jìn)行交際，充分體驗(yàn)到語(yǔ)言功能在本話題當(dāng)中的實(shí)際運(yùn)用。本環(huán)節(jié)在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上做了適當(dāng)拓展，體現(xiàn)了適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)的教學(xué)方法。Play a game.復(fù)習(xí)表示國(guó)家的名稱單詞并引出句型I come from .根據(jù)老師出示的國(guó)旗用英語(yǔ)說(shuō)出國(guó)家的名稱。學(xué)生根據(jù)圖片或自己的實(shí)際情況自我介紹I come from .3. 教師發(fā)出指令：Let's play a game together.（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)togeth

17、er）然后出示不同國(guó)家的國(guó)旗（出示圖片時(shí)一閃而過(guò)）出示圖片或?qū)W生根據(jù)實(shí)際情況用句型引出句型I come from . 3. 本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成的原則。學(xué)生在此時(shí)已進(jìn)入學(xué)習(xí)疲勞期，適當(dāng)放松并將學(xué)習(xí)內(nèi)容加入游戲中，讓學(xué)生輕松自如地學(xué)習(xí)。在游戲中輕松引出本課的重點(diǎn)句型I come from . 的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)并鞏固新的功能句型Where do you come from?I come from .學(xué)生通過(guò)教師適時(shí)的提問(wèn)，自然運(yùn)用所學(xué)答語(yǔ)進(jìn)行回答。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況鞏固新句型。在學(xué)生表演上一環(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)卦儐?wèn)Where do you come from? 讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過(guò)的句型進(jìn)

18、行回答。組織學(xué)生小組練習(xí)新句型。采取師生新知感知，生師新知理解，生生新知鞏固，生生新知展示的環(huán)節(jié)突出本課教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。將Where are you from？和Where do you come from?兩個(gè)句型融合在一起，并鞏固拓展表示愛(ài)好的句型。分組進(jìn)行對(duì)話準(zhǔn)備后，根據(jù)不同的國(guó)旗圖片和地點(diǎn)圖片以及其他組的提問(wèn)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況回答自己的興趣愛(ài)好。然后小組展示。（其他同學(xué)對(duì)各組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）教師將所有的國(guó)旗圖片和地點(diǎn)圖片貼在黑板上，首先引導(dǎo)學(xué)生小組合作，做相應(yīng)的準(zhǔn)備，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式快速問(wèn)答Where are you from？或者Where do you com

19、e from?和What are you good at?What are you interested in?What do you like?What do you enjoy?點(diǎn)名讓另外小組回答，對(duì)者為自己的小組加分。和學(xué)生一起對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。5. 學(xué)生對(duì)Where do you come from? I come from . 學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，是本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)。在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上，加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生不僅感興趣，而且在游戲中不知不覺(jué)掌握并鞏固了語(yǔ)言，建構(gòu)了知識(shí)，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)采用學(xué)生和教師共同參與評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元。學(xué)習(xí)句型Let'

20、s sing a song together.舊曲新唱歌曲Where are you from？學(xué)生呼應(yīng)教師的指令后和教師一起說(shuō)韻句，然后自己拍手說(shuō)出韻句。在教師的引導(dǎo)下第一遍唱Where are you from? I'm from . 第二遍舊曲新唱Where do you come from? I come from . 6. 教師發(fā)指令Let's sing a song together. 然后編成韻句：Together，together.Let's sing a song together. OK？OK！引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和句型。和學(xué)生一起唱歌曲Where ar

21、e you from? 然后用舊曲新唱的形式把歌詞換成Where do you come from? I come from . 利用指令和韻句巧妙地學(xué)習(xí)和鞏固了單詞和句型，運(yùn)用歌曲鞏固重點(diǎn)內(nèi)容，前后銜接自然。以歌曲和歌謠的形式對(duì)本課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固，可以有效地突破本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，同時(shí)，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。三、回歸課文理解到位課本內(nèi)容看圖，聽(tīng)錄音，回答老師提出的問(wèn)題。再次聽(tīng)錄音并跟讀對(duì)話。然后根據(jù)老師的要求讀對(duì)話。接下來(lái)，分小組表演對(duì)話并表演。出示本課掛圖，同時(shí)出示問(wèn)題讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答。1. Where is Anna from?2. Anna, what are you good at?3.&