2014海西網(wǎng)絡(luò)考試試卷及答案22

1、一 單選題1. （）是一個人產(chǎn)生行為的根本原因，也是人的行動積極性的原動力。認(rèn)知需要滿足目標(biāo)本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  需要 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  需要 解題過程：   2. 心理學(xué)表明，人的需要一般地大致上分為三個層次，即：基本需要、發(fā)展需要和（）。安全需成就需要價值需要交往需要本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  成就需要 知識點：  

2、標(biāo)準(zhǔn)答案：  成就需要 解題過程：   3. 有些同學(xué)被老師用冷眼一掃，可能頓時臉紅、心跳、呼吸急促、影響這位老師所教的學(xué)科內(nèi)容的記憶等，這種反應(yīng)的情緒體驗要比一般的不良刺激反應(yīng)痛苦得多，常常是不容易忍受的，并從而導(dǎo)致厭學(xué)。這種厭學(xué)行為起因于（）后天習(xí)得的可以治愈的不適應(yīng)性行為與意識（或意志）相對抗的潛意識行為過敏性痛苦情緒非意志性的行為本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  過敏性痛苦情緒 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  過敏性痛苦情緒 解

3、題過程：   4. 多元智力因素對初中階段孩子的影響（）多元智力得不到有效地發(fā)揮無法適應(yīng)中學(xué)教師的授課方式對學(xué)校環(huán)境不適應(yīng)，出現(xiàn)厭學(xué)家長給的壓力大，導(dǎo)致無法跟上學(xué)習(xí)本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  無法適應(yīng)中學(xué)教師的授課方式 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  無法適應(yīng)中學(xué)教師的授課方式 解題過程：   5. 學(xué)習(xí)障礙通常包括（）行為障礙語言障礙感知障礙發(fā)展性障礙和學(xué)業(yè)性障礙本題分值：  2.0 用戶得分： &

4、#160;2.0 用戶解答：  發(fā)展性障礙和學(xué)業(yè)性障礙 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  發(fā)展性障礙和學(xué)業(yè)性障礙 解題過程：   6. ADD是指（）。適應(yīng)不良智力障礙學(xué)習(xí)失能注意缺陷障礙本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  注意缺陷障礙 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  注意缺陷障礙 解題過程：   7. 心理健康教育的形式在初中以（）為主。體驗和調(diào)適活動和體驗游戲和活動本題分值：

5、60; 2.0 用戶得分：  0.0 用戶解答：  體驗和調(diào)適 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  活動和體驗 解題過程：   8. 學(xué)生心理健康的前提與基礎(chǔ)應(yīng)該是（）。良好的心理教育環(huán)境教師的心理健康教育教師掌握心理健康知識學(xué)生的心理發(fā)展水平本題分值：  2.0 用戶得分：  0.0 用戶解答：  學(xué)生的心理發(fā)展水平 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  教師的心理健康教育 解題過程： 

6、60; 9. 情緒不良、人際障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮的問題學(xué)生叫（）。生理問題型心理問題型學(xué)習(xí)問題型品德問題型本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  心理問題型 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  心理問題型 解題過程：   10. 以下哪些教學(xué)技能是在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為？（）鉆研教材、編寫教案等批閱作業(yè)、試卷等備課、備學(xué)生以更好地完成教學(xué)導(dǎo)入、講解、提問、語言、板書、變化和組織等本題分值：  2.0 用戶得分：  

7、2.0 用戶解答：  導(dǎo)入、講解、提問、語言、板書、變化和組織等 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  導(dǎo)入、講解、提問、語言、板書、變化和組織等 解題過程：   11. 旨在提高小學(xué)生對心理健康的認(rèn)識程度和水平的心理健康教育方法是（）行為改變法活動體驗法講授法認(rèn)識指導(dǎo)法本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  認(rèn)識指導(dǎo)法 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  認(rèn)識指導(dǎo)法 解題過程：   12. 以下

8、哪種導(dǎo)入方式，可以讓學(xué)生在“欲知后事如何，且聽下回分解”的懸念心理下進(jìn)入學(xué)習(xí)？（）懸念導(dǎo)入式謎語導(dǎo)入式創(chuàng)設(shè)意境式開門見山式本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  懸念導(dǎo)入式 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  懸念導(dǎo)入式 解題過程：   13. 良好的心理健康狀態(tài)，有助于提升教師的（），即個體追求自認(rèn)為重要的有價值的工作，并使之達(dá)到完美狀態(tài)的動機(jī)。需求動機(jī)成就動機(jī)目標(biāo)動機(jī)積極心態(tài)本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶

9、解答：  成就動機(jī) 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  成就動機(jī) 解題過程：   14. 對學(xué)困生一般的學(xué)習(xí)怠惰行為的矯正，應(yīng)（）圍繞日常的教育教學(xué)活動來展開聽之任之讓其父母管教處理本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  圍繞日常的教育教學(xué)活動來展開 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  圍繞日常的教育教學(xué)活動來展開 解題過程：   15. 課堂提問必須符合學(xué)生的知識水平和接受能力。如果問題難度過

10、大，就會導(dǎo)致學(xué)生思維“卡殼”，課堂冷場，達(dá)不到提問的目的，因此，對一些難度較大的問題，要做降低難度的處理。這樣的提問叫做？（）此意在彼，直題曲問化難為易，深題淺問切中要害，啟迪思維捕捉信息，開拓思維本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  化難為易，深題淺問 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  化難為易，深題淺問 解題過程：   16. 學(xué)習(xí)失能的兒童（）對于視覺與聽覺信息的處理能力沒問題智力落后大多存在注意障礙、記憶障礙、思維障礙、閱讀障礙，以及計算、拼寫、書寫等方

11、面的障礙本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  大多存在注意障礙、記憶障礙、思維障礙、閱讀障礙，以及計算、拼寫、書寫等方面的障礙 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  大多存在注意障礙、記憶障礙、思維障礙、閱讀障礙，以及計算、拼寫、書寫等方面的障礙 解題過程：   17. 學(xué)習(xí)障礙兒童的教育（）要根據(jù)學(xué)習(xí)障礙兒童的特點進(jìn)行教育將教師打扮得五顏六色，可以提高學(xué)習(xí)障礙兒童的注意力對學(xué)習(xí)障礙兒童的教育和矯治太困難，而且他們沒有發(fā)展的潛能本題分值：  2.

12、0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  要根據(jù)學(xué)習(xí)障礙兒童的特點進(jìn)行教育 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  要根據(jù)學(xué)習(xí)障礙兒童的特點進(jìn)行教育 解題過程：   18. 以下哪種教學(xué)技能是課堂教學(xué)組織的一種主要形式，是促使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的一種必不可少的教學(xué)手段？()反饋強(qiáng)化技能提問技能板書技能教學(xué)演示技能本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  提問技能 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  提問技能

13、解題過程：   19. 對學(xué)習(xí)失能兒童的診斷，主要是為了（）僅僅是要對學(xué)習(xí)失能兒童作鑒別讓這些兒童跟其他孩子分離要查明學(xué)習(xí)失能兒童的智力發(fā)展總體水平、學(xué)習(xí)失能的類型、基本癥狀與二次癥狀本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  要查明學(xué)習(xí)失能兒童的智力發(fā)展總體水平、學(xué)習(xí)失能的類型、基本癥狀與二次癥狀 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  要查明學(xué)習(xí)失能兒童的智力發(fā)展總體水平、學(xué)習(xí)失能的類型、基本癥狀與二次癥狀 解題過程：   20. 如果要通過心理健康

14、教育活動課程培養(yǎng)學(xué)生的自信心，最好采用哪種模式？（）社會調(diào)研教學(xué)模式問題解決類教學(xué)模式技能操作類教學(xué)模式情感發(fā)展類教學(xué)模式本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  情感發(fā)展類教學(xué)模式 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  情感發(fā)展類教學(xué)模式 解題過程：   二 多選題1. 多動性注意障礙的主要特征是認(rèn)知能力差 多動，不穩(wěn)定 情感不穩(wěn)定 注意損害 本題分值：  4.0 用戶得分：  4.0 用戶解答：  多動，不

15、穩(wěn)定 | 注意損害 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  注意損害 | 多動，不穩(wěn)定 解題過程：   2. 糾正閱讀困難的方法有哪些？建立字的結(jié)構(gòu)意識 在抄寫的同時要出聲 聽語音的訓(xùn)練（繞口令，聽故事） 分享閱讀 本題分值：  4.0 用戶得分：  0.0 用戶解答：  建立字的結(jié)構(gòu)意識 | 在抄寫的同時要出聲 | 聽語音的訓(xùn)練（繞口令，聽故事） 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  聽語音的訓(xùn)練（繞口令，聽故事） | 在抄寫的同時要出聲 | 建立字的結(jié)構(gòu)

16、意識 | 分享閱讀 解題過程：   3. 一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備以下的標(biāo)準(zhǔn)身體健康 良好的心理素質(zhì) 師德高尚 實踐能力強(qiáng) 業(yè)務(wù)功底深厚 本題分值：  4.0 用戶得分：  4.0 用戶解答：  身體健康 | 良好的心理素質(zhì) | 師德高尚 | 實踐能力強(qiáng) | 業(yè)務(wù)功底深厚 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  師德高尚 | 業(yè)務(wù)功底深厚 | 實踐能力強(qiáng) | 身體健康 | 良好的心理素質(zhì) 解題過程：   4. 問題學(xué)生影響課堂紀(jì)律怎么辦？抓住思想根源，對癥下藥，和學(xué)生成

17、為益友，是促進(jìn)“學(xué)差生”轉(zhuǎn)化的法寶 幫助學(xué)差生確立并完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 對待學(xué)差生要有耐心和愛心 深入下去，從基礎(chǔ)抓起 要捕捉學(xué)差生的閃光點，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣 本題分值：  4.0 用戶得分：  4.0 用戶解答：  抓住思想根源，對癥下藥，和學(xué)生成為益友，是促進(jìn)“學(xué)差生”轉(zhuǎn)化的法寶 | 幫助學(xué)差生確立并完成學(xué)習(xí)目標(biāo) | 對待學(xué)差生要有耐心和愛心 | 深入下去，從基礎(chǔ)抓起 | 要捕捉學(xué)差生的閃光點，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  深入下去，從基礎(chǔ)抓起 | 要捕捉學(xué)差生的閃光點，培養(yǎng)他

18、們的學(xué)習(xí)興趣 | 對待學(xué)差生要有耐心和愛心 | 幫助學(xué)差生確立并完成學(xué)習(xí)目標(biāo) | 抓住思想根源，對癥下藥，和學(xué)生成為益友，是促進(jìn)“學(xué)差生”轉(zhuǎn)化的法寶 解題過程：   5. 學(xué)習(xí)障礙是指學(xué)習(xí)障礙是大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的差異引起的 與智商不匹配的現(xiàn)象 在聽、說、讀、寫、算以及溝通的應(yīng)用和獲得方面出現(xiàn)明顯落后 不是后天的經(jīng)驗和教育導(dǎo)致的 本題分值：  4.0 用戶得分：  4.0 用戶解答：  學(xué)習(xí)障礙是大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的差異引起的 | 與智商不匹配的現(xiàn)象 | 在聽、說、讀、寫、算以及溝通的應(yīng)用和獲得方面出現(xiàn)明顯落后 | 不

19、是后天的經(jīng)驗和教育導(dǎo)致的 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  與智商不匹配的現(xiàn)象 | 在聽、說、讀、寫、算以及溝通的應(yīng)用和獲得方面出現(xiàn)明顯落后 | 不是后天的經(jīng)驗和教育導(dǎo)致的 | 學(xué)習(xí)障礙是大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的差異引起的 解題過程：   三 判斷題1. 多動性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。錯對本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  錯 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  錯 解題過程：   2. 教學(xué)策略下的有

20、效提問策略，可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維過程，并及時促使學(xué)生不斷關(guān)注、反思、修正自己的初始回答，把理解力向前推進(jìn)。對錯本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  對 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  對 解題過程：   3. 課堂導(dǎo)入法中的“懸念導(dǎo)入法”，只要“疑”不必“懸”以免誤導(dǎo)學(xué)生。對錯本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  錯 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案： &#

21、160;錯 解題過程：   4. 要設(shè)計好課堂提問，就必須以認(rèn)識論為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱和教材的知識體系為依據(jù)，針對教材中的重點、難點和關(guān)鍵以及學(xué)生的實際情況，在思維的關(guān)鍵點上提出問題。錯對本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  對 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  對 解題過程：   5. 多動性注意障礙的兒童在干自己愛好的事情時，能全神貫注，并且還討厭別人的干涉和影響。對錯本題分值：  2.0 用戶得分： 

22、0;2.0 用戶解答：  錯 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  錯 解題過程：   6. 數(shù)學(xué)障礙的學(xué)生，將知識和技能遷移到新環(huán)境中的能力往往較強(qiáng)，記東西比較好，閱讀比較好，但解決靈活的問題的能力不夠。對錯本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  錯 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  錯 解題過程：   7. 一個心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。對錯本題分值：  2

23、.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  對 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  對 解題過程：   8. 語文教學(xué)不需要強(qiáng)化訓(xùn)練，只要一朝一夕的強(qiáng)化訓(xùn)練即可。錯對本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  錯 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  錯 解題過程：   9. 行為科學(xué)研究表明，如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似，并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同，接受者就更容易接受信

24、息，從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。錯對本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  對 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  對 解題過程：   10. 在我國，大部分孩子都出現(xiàn)了明顯的厭學(xué)現(xiàn)象，不能夠正常完成學(xué)業(yè)任務(wù)。錯對本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  錯 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  錯 解題過程：   11. 由于課堂時

25、間寶貴，設(shè)置課堂提問時，最好設(shè)置用“是”“不是”“好”“不好”等話即可回答的問題。對錯本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  錯 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  錯 解題過程：   12. 國際心理學(xué)界的統(tǒng)計，人一生得到的知識，有95%是在5歲之前學(xué)來的。錯對本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  對 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  對 解題過程：&

26、#160;  13. 要提高厭學(xué)癥兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)，就要使用“掌握式學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式。對錯本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  對 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  對 解題過程：   14. 在新課程改革的實踐中，我們應(yīng)該從不同的角度進(jìn)行積極探索，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和興趣，鼓勵學(xué)生積極探究，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。對錯本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0 用戶解答：  對 知識點：   標(biāo)準(zhǔn)答案：  對 解題過程：   15. 班級集體，輿論的影響，良好班風(fēng)的形成，是感染后進(jìn)生的重要的教育資源。對錯本題分值：  2.0 用戶得分：  2.0