部編教材三年級(jí)語文第四單元單元整合備課

1、泗店鎮(zhèn)中心學(xué)校老師備課 班級(jí)： 三 學(xué)科：語文 三 班級(jí)上冊(cè)第四單元 猜測(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：金平教學(xué)目標(biāo)1、生疏31個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，能夠正確讀寫13詞語，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2、能一邊閱讀一邊猜測(cè)，知道猜測(cè)有不同的角度，猜測(cè)要有肯定的依據(jù)，猜測(cè)內(nèi)容跟實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣，初步感受猜測(cè)的好處和樂趣。3、能將自己的猜測(cè)和實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行比較，準(zhǔn)時(shí)修正自己的想法。4、閱讀胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子不會(huì)叫的狗等不完整的故事，能猜測(cè)故事的結(jié)局。本單元的重點(diǎn)是：一邊讀，一邊猜測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。教學(xué)預(yù)備課件、預(yù)習(xí)提綱 第四單元學(xué)案同學(xué)們預(yù)習(xí)第四單元，先讀一讀導(dǎo)讀，

2、了解猜想與推想，使我們的閱讀之旅會(huì)布滿樂趣。一邊讀一邊猜測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，學(xué)習(xí)猜測(cè)的一些基本方法，嘗試著續(xù)編故事。一、預(yù)習(xí)呈現(xiàn)：1、自讀本單元課文3遍以上，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，把課文讀流利。2、把本單元課文中，不生疏的字借助拼音讀一讀。在課本上用“ ”標(biāo)出文中翹舌音的字。用“ ”圈誕生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想方法記住它。用“ ”標(biāo)出這些字在課文中的詞語。（至少寫出三個(gè)以上猜字謎） 4、用 “”標(biāo)出全部課文中的四字詞語。6、把本單元生字條的多音字整理下來 5、認(rèn)真觀看本單元田字格里的生字，想想寫的時(shí)候留意什么？并在旁邊組上四字詞語。（寫出你認(rèn)犯難寫的） 7、在課文中標(biāo)出不明

3、白的詞語或句子，在后邊打上“？”。并寫下來。 8.課文主要內(nèi)容是什么？（先寫什么？再寫什么?最終寫上什么？連起來） 總也到不了的老屋： 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子： 不會(huì)叫的狗： 二、細(xì)讀文本（一）總也到不了的老屋1、課題新穎，讀讀課題，你有沒有產(chǎn)生疑問？猜測(cè)一下會(huì)發(fā)生什么？ 2、課文中的插圖很生動(dòng)，認(rèn)真觀看，猜想一下，當(dāng)小貓懇求老屋再過一個(gè)晚上，晚上有暴風(fēng)雨，小貓找不到一個(gè)安心睡覺的地方時(shí)，老屋會(huì)怎樣呢？寫一寫 3、連續(xù)讀課文，當(dāng)母雞懇求老屋再站二十一天時(shí)，老屋會(huì)怎樣？當(dāng)蜘蛛懇求老屋再等等時(shí)，老屋又會(huì)怎樣？寫一寫 4、思考：我們依據(jù)哪些線索進(jìn)行猜想？猜測(cè)的方法是什么？ （二）胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 1、

4、讀課文，一邊讀一邊猜想，順著情節(jié)去猜想，接下來故事會(huì)怎樣？為什么這樣猜測(cè)？（至少寫出2處以上） 2、小練習(xí)：依據(jù)文章題目，猜想里面寫些什么？躲貓貓大王、小靈通漫游將來、夏洛的網(wǎng)、松軟的陽光、帽子的隱秘、團(tuán)聚 （三）不會(huì)叫的狗 讀故事，一邊讀一邊猜測(cè)后面的內(nèi)容。想一想：故事的結(jié)局可能是什么？寫一寫 三、總結(jié)延長(zhǎng)選一本同學(xué)不生疏的故事書，讀給他們聽。讀的時(shí)候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么？時(shí)間欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)呈現(xiàn) 精講點(diǎn)撥創(chuàng)設(shè)情境 出示課題第三單元我們學(xué)習(xí)了童話，這個(gè)單元我們連續(xù)觀賞童話故事，但是在觀賞童話的過程中，我們要學(xué)習(xí)猜想與推想，感受閱讀之旅的樂趣。1、 自讀單元導(dǎo)語

5、，明確內(nèi)容與要求2、 指名說說3、揭題總也倒不了的老屋，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)同學(xué)想象老屋之 “老”)今日，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的緣由吧！ 板書課題 總也倒不了的老屋 自學(xué)展示匯報(bào)交流 二、呈現(xiàn)溝通1、本單元的四字詞語：2、.本單元易讀錯(cuò)字。平舌音：湊、翹舌音：愁、沾、差、中、易混淆：暴、忍、批3、 多音字：?jiǎn)帷?dān)、壓、中、彈4、 趣味識(shí)字。5、 易寫錯(cuò)字。6、指導(dǎo)書寫：(1)同學(xué)匯報(bào)書寫方法(2)老師指導(dǎo)：著重分析指導(dǎo) “暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。 “暴”是上下結(jié)構(gòu)，留意 “氺”不要寫成

6、“水”。 “壁”下面的 “土”要寫得寬一些，能托住 “辟”，與它相近的字 “劈”留意區(qū)分。 “曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的 “日”字旁千萬不要寫成 “目”字旁。 b同學(xué)寫字。 3抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 (3)同學(xué)寫字。 （4）評(píng)價(jià)反饋。利用實(shí)物投影呈現(xiàn)書寫書寫較好的。7、積累詞語：三、.概括課文的主要內(nèi)容。1、總也倒不了的老屋，指名說說2.同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)、補(bǔ)充、修改3、概括胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子、不會(huì)叫的狗主要內(nèi)容合作探究精講點(diǎn)撥這座老屋為什么總也倒不了？到底會(huì)發(fā)生什么？指名說說。信任同學(xué)們確定知道其中的緣由。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不生疏的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 第一、二

7、自然段。 (1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么預(yù)備倒下去？ (2)同學(xué)讀后溝通?？梢龑?dǎo)同學(xué)從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、敘述、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、敘述。 (3)老屋已經(jīng)這么老了，依據(jù)這一點(diǎn)，你能猜測(cè)出什么結(jié)果？你的猜測(cè)和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)當(dāng)用什么語氣來朗讀呢？ (4)老師針對(duì)同學(xué)的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。 (5)指名朗讀，最好對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià) (留意使用鼓舞性的語言 )。 2第三、四、五自然段。 (1“老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？)等等，老屋是怎么做的？猜測(cè)下面會(huì)發(fā)生什么？

8、指名說說。品讀下列句子： “再過一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？ 老屋低下頭，把老花的眼睛用勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？假如你是老屋，你會(huì)怎么做？ 3第六自然段。 (1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜想的依據(jù)是什么？ 4同學(xué)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)要求： (1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！” 這句話在文中消滅了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。 (2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋掛念？他們分別遇到了什么困難？ (3)老屋每

9、一次都是怎么做的？ (4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？ 5猜測(cè)結(jié)局老屋掛念了那么多遇到困難的人，接下來又會(huì)發(fā)生什么？6、同學(xué)說說三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的奇特品質(zhì)。選擇一個(gè)同學(xué)演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。四、續(xù)寫故事。猜測(cè)結(jié)局老屋掛念了那么多遇到困難的人，接下來又會(huì)發(fā)生什么？課堂總結(jié)拓展提升一、 總結(jié)方法：1、文章題目2、插圖、3、文章內(nèi)容。留意：猜測(cè)內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣，不必過于計(jì)較猜測(cè)結(jié)果正確與否。二、學(xué)習(xí)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子1、自讀課文，進(jìn)行猜測(cè)：接下來可能會(huì)發(fā)生什么事情？2、結(jié)尾：胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄

10、動(dòng)著。還會(huì)怎樣？3、 指名說說。4、分工朗讀課文。三、學(xué)習(xí)不會(huì)叫的狗1、自讀課文，進(jìn)行猜測(cè)：故事的結(jié)局可能是什么？2、指名說說3、分工朗讀課文。四、總結(jié)：學(xué)習(xí)猜測(cè)帶給大家哪些閱讀的新體驗(yàn)？溝通感受。反饋訓(xùn)練鞏固落實(shí) 第三單元限時(shí)作業(yè) 學(xué)校 班級(jí) 姓名 一、 聽寫生字并組詞二、 給選擇下面的一個(gè)字編字謎洞、備、暴、壁 三、 說一說猜測(cè)的方法是什么？ 四、片段猜想我很早就起床了，躲在一個(gè)角落預(yù)備看看馬小跳是什么人。    “叮咚”門鈴響起來了，杜真子穿著拖鞋開了門:“馬小跳，你還真來了?！?#160; 一個(gè)男孩不甘示弱地反對(duì)道:“我只是來看看你說的那只動(dòng)物而已！”我覺得他應(yīng)當(dāng)就是馬小跳了。    “笑貓，過來！”杜真子說。 我輕輕一躍，跳到馬小跳面前。   馬小跳的媽媽和爸爸連忙來了愛好，蹲下來和我打交道:“這只貓能聽懂人話啊！”  馬小跳也古怪地看著我，只不過一不當(dāng)心被杜真子給絆倒了，四腳朝天地摔在地上，我一下子放聲大笑，馬小跳顧不上杜真子，一下子把我抱起來，驚異地說:“你會(huì)笑？”