7大小多少說課稿

1、 7大小多少說課稿一， 說教材（1） 教材簡析 大小多少是新部編人教版小學語文一年級上冊第五單元第2篇識字課，本課是在學了畫之后編排的，通過本節(jié)課的學習，既可以對知識進一步鞏固，又可以為后面的學習打下基礎，兒歌通過具體事物的比較，為學生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。 根據(jù)教材的特點，及語文課程標準提出的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我將第一課時的教學目標確定如下：（二）教學目標1，知識目標：認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁，會寫“小”、“少”兩個生字.2，能力目標：了解“大小多少”的對比關(guān)系,掌握“頭，只，群”3個數(shù)量詞的正確使用,能正確、流利地朗讀兒歌。3，

2、情感目標：感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味.（3） 教學重難點1，教學重點：認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁，會寫“小”、“少”兩個生字。2，教學難點：了解“頭、只、群”3個數(shù)量詞的正確使用。二，說學情 低年級學生活潑好動，思緒活躍，愛表現(xiàn)自己，但注意力容易分散，因此，我開展形式多樣的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣,使學生能夠積極參與課堂學習。學生在學習了畫之后，對反義詞已經(jīng)有了一定的認識，但學生對“頭、只、群”三個數(shù)量詞的使用并不明確，所以老師則需要采用有效的方法做重點指導。三，說教法學法根據(jù)教學的重難點，低年級學生的學情，我采用以下的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，

3、提高課堂教學效率。（一）說教法 1、興趣教學法。在教學中，我通過運用恰當?shù)闹w語言、生動活潑的兒童化語言,開展小組摘蘋果比賽等活動激發(fā)學生的學習興趣。 2、情境教學法。學生在一種情境氛圍中接受知識效果最好。我通過組合課本插圖創(chuàng)設農(nóng)家小院情境，通過文本和課件互為直觀感知，調(diào)動學生的多種感官直接參與學習. 3、賞識教學法。低年級的孩子喜歡被表揚。在學生練字，讀詞、展示學習成果等環(huán)節(jié)，我靈活運用針對性較強的賞識語言、友善的動作等方式對學生加以賞識。（2） 說學法新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。教學時，我著重進行以下的學法指導。1、讓學生在合作探究中學。合作探究學習關(guān)注的是學生的能力，我通過讓學

4、生互相探究記字方法，聯(lián)系生活自編兒歌,讓學生的思維力，想象力，創(chuàng)造力得到充分的展示。2、讓學生在讀中學。朗讀是學生獲得情感體驗的重要途徑。本課教學以讀為本，有目的組織形式多樣的讀詞，讀文活動，在反復的誦讀中，體會韻文的語言美。3、讓學生在快樂中學。我們常說寓教于樂。本課教學我開展形式多樣的教學活動，如開火車游戲，拍手讀，小組比賽等，讓學生在快樂中積累了語言文字。四，說教學過程根據(jù)教材特點和確定的教學目標，我將教學程序分為以下五步：（一）激情導入，板書課題 興趣是最好的老師，我通過出示一個籃球和一個乒乓球，一堆乒乓球和一個籃球兩組圖讓學生比較，直接導入課題，既激發(fā)了學生的學習興趣，也鍛煉了學生的

5、觀察能力。我通過讓學生觀察課題中“小，少”的異同，指導學生書寫這兩個字，落實寫字重點，通過巡視糾正握筆及寫字姿勢，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 （二）初讀課文，自主識字我根據(jù)本課教材的特點將本課生字分為整體識字和隨文識字。整體識字部分，我以課件為主要呈現(xiàn)方式，逐一展示課文插圖及相對應的詞語，生動的課件極大地激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生在直觀、感性的認識基礎上，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進行準確分類。小老師領讀的方式也體現(xiàn)了學生的主體地位，“開火車”游戲則為記憶生字提供了練習鞏固的平臺。讓學生小組合作交流記字方法，提高了學生合作學習的能力。通過標紅字體，引導學生認識反犬旁和鳥字旁。我將“邊，多

6、，只”三個生字安排到學習兒歌時去識記，如在引入課題后，我引導學生想想在生活中什么地方見過這個“多”字，從而激發(fā)學生在生活中主動識字的愿望。（三）創(chuàng)設情境，品讀兒歌一，二節(jié) 我利用課文插圖創(chuàng)設情境,我通過運用多媒體出示黃牛和花貓，鴨子和小鳥的插圖，引導學生從物體個頭、數(shù)量兩個方面去觀察比較，使學生明白“頭”和“只”，“只”和“群”的區(qū)別，通過圖象刺激學生的視覺神經(jīng)，讓學生直觀地解決了本節(jié)課的難點。我利用課件出示大象、兔子等圖片，讓學生選擇量詞填空，通過做練習進一步鞏固這三個數(shù)量詞的正確使用。學生在觀察插圖進行比較的同時也了解了“大小多少”的對比關(guān)系。我讓學生聯(lián)系生活自編兒歌，四人小組進行討論，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，也提高了學生合作學習的能力。本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，通過多種形式的朗讀,如師生對讀，小組接讀，拍手讀，讓學生在朗讀中感受語言文字的韻律美，提高學生的語文素養(yǎng)。（四）課堂小結(jié) 根據(jù)本課內(nèi)容，我采用“懸念留疑法”進行結(jié)課，下節(jié)課，我們再去看看東東家水果家族的小伙伴們又是如何比的？從而誘發(fā)學生的求知欲。（五）布置作業(yè) 我針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握了基礎知識，又使學有余力的學生有所提高。作業(yè)（選做）：1，背誦1、2節(jié)。 2，課后利用自己身邊的事物編一編“大小多少”