A4作文紙模板

1、讓學(xué)生從“小苗”長(zhǎng)成“大樹”小學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀與思考摘要：好習(xí)慣終受益，學(xué)生行習(xí)慣的好壞，對(duì)于教育任務(wù)的完成，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展都有重大影響。教育家葉圣陶說過：教育就是要養(yǎng)習(xí)慣。培根也也說過：習(xí)慣是人生的主宰。小學(xué)生正值形為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，作為學(xué)校教育者，在引導(dǎo)并培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良的行為習(xí)慣方面，肩負(fù)著重要的責(zé)任。關(guān)鍵詞：小學(xué)生養(yǎng)成教育；內(nèi)涵；現(xiàn)狀；對(duì)策養(yǎng)成教育是指在日常學(xué)習(xí)和生活中，通過訓(xùn)練嚴(yán)格管理等教育手段，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。加強(qiáng)養(yǎng)成教育不僅是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一，同時(shí)也時(shí)提高民族素質(zhì)的迫切需要。小學(xué)階段是孩子生

2、理、心理急劇發(fā)育和變化的重要時(shí)期，也是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。在這個(gè)階段，孩子可塑性強(qiáng)容易養(yǎng)成好習(xí)慣。因此，一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育過程中大力加強(qiáng)養(yǎng)成教育。下面就養(yǎng)成教育談幾點(diǎn)看法與思考。一、小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀。1、重視程度不夠。學(xué)校教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的主要形式和渠道。因?yàn)閷W(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育是有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的教育，學(xué)校環(huán)境的諸多方面對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育有重要影響。但多年來受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校普遍存在重智、輕德育，重灌輸、輕養(yǎng)成，重教師的教育、輕學(xué)生的自我教育的傾向，認(rèn)識(shí)不到對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要意義及養(yǎng)成教育在學(xué)校工作中的重要地位認(rèn)為養(yǎng)成教育是

3、小事，沒有必要花太多功夫，隨著年齡的增長(zhǎng)自然就好了，樹大自然直。2、教育的內(nèi)容缺乏有序性。當(dāng)前小學(xué)生養(yǎng)成教育內(nèi)容隨意性、盲目性重復(fù)性大。教師不是根劇教育內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)男问剑俏ㄐ问蕉问?，使得教育缺乏吸引力。在教育的過程中，有些教師只是單純地把規(guī)章制度當(dāng)知識(shí)來講，讓學(xué)生記住就行了。曾 有位班主任讓班里犯錯(cuò)的學(xué)生把自己制定的班規(guī)抄十遍。這種方法不僅不能提高學(xué)生的素質(zhì)反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，往往會(huì)使學(xué)生知識(shí)與形為嚴(yán)重脫節(jié)，說一套做一套。而課堂教學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成教育的主渠道，教師在課堂上不僅要傳授知識(shí)，更要深入地挖掘教材中的行為素才，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生養(yǎng)成教育的功能。但是現(xiàn)實(shí)生活中仍有老師注意

4、在學(xué)科教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育，往往忽視養(yǎng)成教育的功能因此收效甚微。3、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育脫節(jié)。學(xué)生在校所受的教育和在家庭、社會(huì)的所見所聞不一致，使得教育缺乏連貫性。家庭教育中父母往往只要求孩子學(xué)習(xí)好，而忽略品行培養(yǎng)。例如偷拿別人東西，無故欺負(fù)同學(xué)，損壞他人或公共財(cái)務(wù)等嚴(yán)重品行問題時(shí)，家長(zhǎng)也是不聞不問，更有甚者，極個(gè)別家長(zhǎng)為自己小孩一時(shí)占了便宜而自鳴得意學(xué)生在校所受的正面教育，往往被社會(huì)、家庭的一次不良影響抵消。“學(xué)校教育十年功毀于社會(huì)三會(huì)鐘”這是當(dāng)今教育的一種悲哀。以上這些因素，都直接影響?zhàn)B成教育的效，影響學(xué)生各種良好習(xí)慣的順利養(yǎng)成，這些狀況都不可輕。二、小學(xué)生養(yǎng)成教育的對(duì)策。“行為日久成習(xí)慣，

5、習(xí)慣日久成性格，性格日久定乾坤”（高爾基語）“在孩子心靈播種理想，就會(huì)收獲行為；播種行為就會(huì)收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣就會(huì)收獲品德；播種品德就會(huì)收獲命運(yùn)”“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)存在的道德資本，資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中享受它的利息”（烏申斯基語）可見教育在人的一生中占有重要的地位。怎養(yǎng)才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？可以從以下幾方面做起。1、從點(diǎn)滴做起，從小事做起。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！薄耙晃莶簧俸我話咛煜隆迸囵B(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，必須從小事抓起。例如在校內(nèi)外，要尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講究衛(wèi)生，作業(yè)書寫規(guī)范，進(jìn)出校門有禮儀等，每一個(gè)細(xì)，每一個(gè)動(dòng)作都要訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成文明禮貌

6、，儀表端的優(yōu)良品質(zhì)；教育學(xué)生在校園內(nèi)輕聲慢走，學(xué)生之間有困難互相幫助等?！鞍俪吒皖^，起于壘土”這些看似平常的小事使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以養(yǎng)成教育必須從小事做起，從點(diǎn)滴抓起。2、積極評(píng)價(jià)、引導(dǎo)養(yǎng)成一位教育家說：“在兒童的內(nèi)心深處，都有一種希望被表揚(yáng)的欲望?！比说男睦硖卣?，就是喜歡被稱贊、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，而不喜歡批評(píng)、禁止和消極的阻撓。因此，給予孩子積極的鼓勵(lì)和誘導(dǎo)在文明習(xí)慣養(yǎng)成教育中很重要。班級(jí)的課堂規(guī)律是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。例如， 之前上課時(shí)，我經(jīng)常提醒學(xué)生坐好，認(rèn)真聽，多動(dòng)腦。開始一段時(shí)間，這些提醒會(huì)引起學(xué)生注意，但多次以后效果并不是很顯著， 持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。而后來我采用表揚(yáng)的方式督促學(xué)生

7、遵守紀(jì)律，凡是上課認(rèn)真聽講， 坐的端正的同學(xué)，及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)“某某同學(xué)坐的真神氣！”“某某同學(xué)真神速！”“某某同學(xué)字寫得真漂亮！”這些語言在 肯定一些學(xué)生的同時(shí)也讓其他學(xué)生受到鼓勵(lì)，在課堂上更加遵守紀(jì)律，積極思考，從而課堂教學(xué)效率在無形中提高了。3、言傳身教，帶動(dòng)養(yǎng)成“學(xué)高為師，身正為范”永遠(yuǎn)是教師的主題。教師的每一個(gè)行為都是給學(xué)生無言的教育教師應(yīng)為人師表，言談舉止，衣著住行都應(yīng)起到表率作用。因?yàn)樵谛W(xué)生眼里自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。老師應(yīng)從自身出發(fā)，從平常的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)教師走進(jìn)學(xué)校、教室一發(fā)現(xiàn)地面有廢紙、垃圾就隨手把它撿起來，扔到垃圾筒里

8、。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)，老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到錯(cuò)誤并改正。4、注重反復(fù)，強(qiáng)化訓(xùn)練。浙江省特級(jí)教師鐘志農(nóng)老師指出:習(xí)慣就是反復(fù)出現(xiàn)的，固定的行為模式。一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成不是人們常說的21天，而是兩個(gè)月，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。他認(rèn)為孩子起步學(xué)習(xí)一個(gè)習(xí)慣需要兩個(gè)星期的時(shí)間；接著需要兩周的時(shí)間加以鞏固；然后需要兩周的時(shí)間維持；最后，用兩周的時(shí)間做進(jìn)一步的維持工作。當(dāng)然，還需要持之以恒的堅(jiān)持，在下一個(gè)行為習(xí)慣養(yǎng)成之中反復(fù)鞏固前一個(gè)。“冰凍三尺，非一日之寒”養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，切不可 “三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要堅(jiān)持不懈，要有耐性。有

9、些老師對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣矯正一兩次沒有效果，就心灰意冷冷。且不知矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是需要一個(gè)過程的。如學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢寫字姿勢(shì)不正確等，這些壞習(xí)慣不是一兩天養(yǎng)成的，你要一下子讓他改正是不可能的，只有經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，不段鼓勵(lì)才能見效。5、增強(qiáng)合力，學(xué)校、家庭、社會(huì)護(hù)相協(xié)調(diào)。學(xué)校教育承擔(dān)著道德認(rèn)識(shí)上的教化，行為上的規(guī)范訓(xùn)練，學(xué)生日常行為的評(píng)價(jià)功能等，但它也只是學(xué)生教育的一部分。而父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭教育著重強(qiáng)調(diào)環(huán)境的熏陶，同時(shí)父母的言談舉止影響和感然著孩子社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，它蘊(yùn)藏著熏陶孩子品行的無限資源。家庭和學(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，家庭的教育和學(xué)校 的教育互相配合，缺一不可。