《馬說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例基本信息對(duì)應(yīng)信息技術(shù)主題T12 技術(shù)支持的課堂講授開(kāi)始時(shí)間2015.3結(jié)束時(shí)間2015.6學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段初中年級(jí)初二案例名稱馬說(shuō)教材書(shū)名：語(yǔ)文 出版社：人民教育出版社出版日期：2015年1月課程說(shuō)明（信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合方面的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)）：1利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、iPad工具和電視多媒體等多種信息技術(shù)手段教學(xué)，具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它們所提供的各種文本、圖片、視頻等信息，能給學(xué)生直觀的感受、興趣的激發(fā)、豐富的知識(shí)，這樣能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情與參與度，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課。2在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用ipad輔助語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，遇到重要或有困難的文言詞語(yǔ)，

2、學(xué)生能夠直接利用iPad上網(wǎng)，或者利用其中已下載的軟件，如“古漢語(yǔ)常用字典”、“說(shuō)文解字”“象形字典”、“新華字典”等，查詢多種字典，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而更好地了解漢字起源、構(gòu)造、演變、含義等，幫助學(xué)生深入理解文言詞語(yǔ)的意義和用法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)熱情。3交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的搭建，為學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)結(jié)果的交流展示提供了必要條件，學(xué)生使用iPad上的畫(huà)圖軟件，畫(huà)出所學(xué)的古漢字，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投影到電視大屏幕上，實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的相互交流。同時(shí)，交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的搭建，還為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與及時(shí)反饋提供了有效的支持，在課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果能直接以具體數(shù)據(jù)的方式呈現(xiàn)在老師的iPad機(jī)中，使老師能及時(shí)了解

3、學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握情況，以便及時(shí)調(diào)整下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況1信息工具：師生每人一臺(tái)iPad機(jī)器，電視機(jī)。2網(wǎng)絡(luò)支持：互聯(lián)網(wǎng)、交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。3操作系統(tǒng)：Apple操作系統(tǒng)及其辦公軟件Keynote，Windows操作系統(tǒng)及其辦公軟件Word，Powerpoint。 4軟件工具：“Draw Free”、“古漢語(yǔ)常用詞典”、“說(shuō)文解字”、“象形文字”、“新華字典”等。5語(yǔ)音放大系統(tǒng)：教師講課聲音放大、學(xué)生回答聲音放大和電視機(jī)聲音放大。教學(xué)背景分析初二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)多篇文言文，積累了一定的文言文知識(shí)，掌握了利用iPad中的各種軟件學(xué)習(xí)的能力。馬說(shuō)為文言文

4、講授課，整體設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)以誦讀文本、疏通文本為主，方法是老師指導(dǎo)、學(xué)生探究學(xué)習(xí)；第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)為理解托物寓意的寫(xiě)作手法，千里馬、伯樂(lè)、食馬者的象征意義，理解作者懷才不遇的悲憤之情，并進(jìn)行文言文閱讀拓展訓(xùn)練。本節(jié)課為馬說(shuō)的第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索作者的相關(guān)信息，并提煉概括，從而培養(yǎng)學(xué)生搜索信息和提煉概括信息的能力。2. 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀文言文的語(yǔ)感。3. 引導(dǎo)學(xué)生利用iPad工具上網(wǎng)探究學(xué)習(xí)，解釋文言詞語(yǔ)、翻譯句子，了解部分漢字起源、構(gòu)字、演變、意義，促進(jìn)學(xué)生更好地理解重要文言詞語(yǔ)，掌握文言文學(xué)習(xí)的基本方法，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

5、 教學(xué)重點(diǎn)：利用iPad上網(wǎng)探究學(xué)習(xí)，理解文言詞語(yǔ)、翻譯句子。教學(xué)難點(diǎn)：了解部分漢字的起源、構(gòu)造、演變、含義。教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入由愛(ài)蓮說(shuō)“說(shuō)”的文體知識(shí)導(dǎo)入，并讓學(xué)生思考馬說(shuō)說(shuō)的是馬嗎？回憶回答，產(chǎn)生學(xué)新知的興趣。由舊知導(dǎo)入，降低新知難度，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師iPad機(jī)，電視機(jī)。000200了解作者指導(dǎo)學(xué)生利用iPad上網(wǎng)查詢作者相關(guān)信息，并簡(jiǎn)要概括。1.用iPad上網(wǎng)查詢作者信息。2.概括信息。培養(yǎng)學(xué)生搜索信息和提煉概括信息的能力，了解作者。學(xué)生iPad機(jī)，電視機(jī)。200700誦讀文本1.老師范讀，指導(dǎo)讀音、停頓、語(yǔ)調(diào)。2.引導(dǎo)學(xué)生自讀齊讀。3.指

6、名學(xué)生朗讀展示。 1.傾聽(tīng)范讀。2.自讀體會(huì)。3.朗讀展示。教師范讀，比誦讀視頻能直觀，更具感染力，有效將學(xué)生帶入情境，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。教師iPad機(jī)，激光筆，電視機(jī)。 7001700探究學(xué)習(xí)1.指導(dǎo)學(xué)生解釋文言詞語(yǔ)，翻譯句子，利用ipad上網(wǎng)探究學(xué)習(xí)重難點(diǎn)詞語(yǔ)。2.展示幾個(gè)象形文字、會(huì)意文字的圖片（駢、之、美、安），引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源、構(gòu)造、含義、演變。3.第一段老師引領(lǐng)學(xué)習(xí)為主，第二段學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主。1.利用iPad的學(xué)習(xí)軟件和上網(wǎng)，學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)，翻譯句子；2.了解漢字起源、構(gòu)造、含義、演變；3.在iPad上學(xué)寫(xiě)古漢字，展示交流。利用iPad和網(wǎng)絡(luò)，能使學(xué)生擁有多種字典和畫(huà)圖板，擁有豐富的學(xué)習(xí)材料，更好地解決文言詞語(yǔ)的重難點(diǎn)，并能互相交流展示，激發(fā)其學(xué)古漢語(yǔ)的興趣。師生iPad機(jī)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及交互式網(wǎng)絡(luò)，電視機(jī)。17004000課堂評(píng)價(jià)1.發(fā)送課堂檢測(cè)題目。2.了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，有針對(duì)地講解。1.做檢測(cè)題。2.將答案發(fā)