物理八年級上冊期末復習

1、八年級物理期末復習教育科學版教育科學版2022-3-4測量誤差和測量錯誤的比較測量誤差和測量錯誤的比較教育科學版教育科學版類型二長度和時間的測量例例 1 如 圖如 圖 1 1 所 示 ， 木 塊 的 長 度 為所 示 ， 木 塊 的 長 度 為_cm。1.85(1.831.86)均可均可解析解析 圖中刻度尺的最小分度值是圖中刻度尺的最小分度值是1 mm1 mm，讀數(shù)應該準確，讀數(shù)應該準確到分度值，并估讀下一位數(shù)字。到分度值，并估讀下一位數(shù)字。點評點評 測量時要遵守使用規(guī)則，尺子要放正，刻度要與測量時要遵守使用規(guī)則，尺子要放正，刻度要與物體對齊而且盡量貼近被測物體，讀數(shù)時視線要與尺面垂直，物體對

2、齊而且盡量貼近被測物體，讀數(shù)時視線要與尺面垂直，不要斜視。不要斜視。 教育科學版教育科學版例例2 如圖如圖12所示是測量一枚硬幣直徑的方法示所示是測量一枚硬幣直徑的方法示意圖。意圖。據(jù)圖回答下列問題：據(jù)圖回答下列問題：(1)硬幣的直徑為硬幣的直徑為_cm；(2)測量時，直尺與三角板的放置有什么要求？測量時，直尺與三角板的放置有什么要求？2.10直尺與三角板應垂直放置。直尺與三角板應垂直放置。教育科學版教育科學版例例3 3讀圖，圖讀圖，圖13，用停表測量校運會上女子，用停表測量校運會上女子1500m比賽成績，從開始計時到此刻經(jīng)歷的時間是比賽成績，從開始計時到此刻經(jīng)歷的時間是_。5 min10 s

3、教育科學版教育科學版教育科學版教育科學版考點聚焦考點1機械運動1機械運動機械運動(1)定義：物理學里把物體定義：物理學里把物體_的變化叫做機械運的變化叫做機械運動。機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。動。機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。(2)比較物體運動快慢的方法：比較物體運動快慢的方法：時間相同比時間相同比_；路程相同比路程相同比_；位置位置路程路程時間時間教育科學版教育科學版(3)速度速度單位時間內(nèi)單位時間內(nèi)快慢快慢教育科學版教育科學版注意注意 (1)對于勻速直線運動來說，對于勻速直線運動來說，速度是保持不變的，速度是保持不變的，速度的大小與路程的多少和時間的長短均無關速度的大小與路程的多少和時間

4、的長短均無關，此時速，此時速度是常量。度是常量。(2)平均速度不是速度的平均值。平均速度不是速度的平均值。 2參照物：參照物：在判斷物體是否運動和如何運動時，選定在判斷物體是否運動和如何運動時，選定的標準物。的標準物。點撥點撥 (1)(1)任何物體都可作參照物，通常選擇參照物以任何物體都可作參照物，通常選擇參照物以研究問題的方便而定。如研究地面上的物體的運動，常選研究問題的方便而定。如研究地面上的物體的運動，常選地面或固定于地面上的物體為參照物。地面或固定于地面上的物體為參照物。(2)(2)不能選擇所研究的對象本身作為參照物，那樣研究不能選擇所研究的對象本身作為參照物，那樣研究對象總是靜止的。

5、對象總是靜止的。3 3運動和靜止是運動和靜止是_的。的。相對相對教育科學版教育科學版4勻速直線運動與變速直線運動勻速直線運動與變速直線運動運動運動相等相等無關無關說明說明 同一個物體是運動還是靜止取決于所選的參同一個物體是運動還是靜止取決于所選的參照物。選擇不同的參照物來研究同一個物體，其結(jié)論可照物。選擇不同的參照物來研究同一個物體，其結(jié)論可能不同。能不同。教育科學版教育科學版直線直線不相等不相等注意注意 全路程中的平均速度要用總路程除以總時間，全路程中的平均速度要用總路程除以總時間，而不是某幾個速度的平均值。而不是某幾個速度的平均值。教育科學版教育科學版考點2速度及相關計算vt1速度的計算公

6、式及變形公式速度的計算公式及變形公式v_；s_； t_。2速度計算題型：速度計算題型：(1)交通運輸計算題：交通運輸計算題：交通運輸工具的速度單位是：交通運輸工具的速度單位是：km/h。教育科學版教育科學版如圖如圖21所示為某交通標志牌，請你說出這兩個數(shù)據(jù)所示為某交通標志牌，請你說出這兩個數(shù)據(jù)的含義，的含義，(1)圖甲圖甲“80”的含義：的含義：_，(2)圖乙圖乙“南京市南京市60 km ”的含義：的含義：_ _ 。 車輛的運行速度不超過車輛的運行速度不超過80 km/h 交通標志牌到南京交通標志牌到南京市的路程是市的路程是60 km教育科學版教育科學版(2)圖像速度計算題：圖像速度計算題：由

7、圖像找出對應的一組數(shù)據(jù)，應由圖像找出對應的一組數(shù)據(jù)，應用速度的計算公式及變形公式進行相用速度的計算公式及變形公式進行相關計算。關計算。小華乘水上游船進入世博園的過小華乘水上游船進入世博園的過程中，若以游船為參照物，浦江兩岸程中，若以游船為參照物，浦江兩岸的建筑是的建筑是_ 的。如圖的。如圖22所示所示的的st圖像反映了游船在某段江面上圖像反映了游船在某段江面上的運動情況，由圖像可得該游船行駛的運動情況，由圖像可得該游船行駛的速度為的速度為_ m/s，它在，它在30 s內(nèi)通內(nèi)通過的路程為過的路程為_ m。運動運動130教育科學版教育科學版歸類示例類型一機械運動例例1 120102010江西江西

8、20102010年年2 2月月2525日，中國滑雪運動員李妮日，中國滑雪運動員李妮娜在溫哥華冬奧會上獲得女子自娜在溫哥華冬奧會上獲得女子自由式滑雪空中技巧賽的銀牌。圖由式滑雪空中技巧賽的銀牌。圖2 23 3所示是她在空中飛躍時的情所示是她在空中飛躍時的情景，在此過程中，以滑板為參照景，在此過程中，以滑板為參照物，她是物，她是_的，以的，以_為參照物，她是運為參照物，她是運動的。動的。靜止靜止地面地面教育科學版教育科學版45車車(或車中的人或車中的人)例例2五一節(jié)，爸爸駕車帶楠楠去南濱路海洋公園游五一節(jié)，爸爸駕車帶楠楠去南濱路海洋公園游玩，途經(jīng)長江大橋，如圖玩，途經(jīng)長江大橋，如圖2 24 4所示

9、，如果車以所示，如果車以36 km/h36 km/h的的速度勻速通過長為速度勻速通過長為450 m450 m的大橋，則過橋所需的時間為的大橋，則過橋所需的時間為_s_s。車行駛到橋中央時，爸爸問楠楠：為什么我。車行駛到橋中央時，爸爸問楠楠：為什么我們看到橋兩邊的路燈在不停地后退呢？楠楠告訴爸爸：們看到橋兩邊的路燈在不停地后退呢？楠楠告訴爸爸：這是因為我們選擇了這是因為我們選擇了_ 為參照物。為參照物。教育科學版教育科學版例例4某小組同學分別測出了甲、乙電動小車做直線某小組同學分別測出了甲、乙電動小車做直線運動的路程和時間，并依據(jù)數(shù)據(jù)作出了相應的路程運動的路程和時間，并依據(jù)數(shù)據(jù)作出了相應的路程時

10、時間圖像，如圖間圖像，如圖2 26(a)6(a)、(b)(b)所示。所示。圖圖26教育科學版教育科學版(1)觀察圖觀察圖(a)可知，甲車在做可知，甲車在做_運動。甲車運動。甲車通過通過0.6 m的路程所用時間為的路程所用時間為_s。(2)觀察圖觀察圖(b)可知，在可知，在AB對應的時間段內(nèi)，乙車通過對應的時間段內(nèi)，乙車通過的路程為的路程為_ m。(3)比較圖比較圖(a)、(b)可知，甲車的速度可知，甲車的速度_乙車的速乙車的速度度(選填選填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”)。勻速直線勻速直線61.2小于小于解析解析 由由s st t圖像中對應的坐標值可分別得出圖像中對應的坐標值可分別

11、得出s s、t t、v v，進行相關計算即可得出結(jié)果。進行相關計算即可得出結(jié)果。點評點評 圖像速度計算題是和數(shù)學知識相結(jié)合的物理試圖像速度計算題是和數(shù)學知識相結(jié)合的物理試題，能很好地考查數(shù)理思維能力。通過對圖像的觀察，應題，能很好地考查數(shù)理思維能力。通過對圖像的觀察，應用物理公式進行計算，此類型題目難度不大。用物理公式進行計算，此類型題目難度不大。教育科學版教育科學版教育科學版教育科學版考點聚焦考點1聲音的產(chǎn)生和傳播振動振動介質(zhì)介質(zhì)波波聲波聲波固體固體氣體氣體340教育科學版教育科學版說明說明 (1)人耳聽到聲音的條件：一是要有振動著的發(fā)人耳聽到聲音的條件：一是要有振動著的發(fā)聲體；二是要有傳播

12、聲音的介質(zhì)。三是發(fā)聲體振動的頻聲體；二是要有傳播聲音的介質(zhì)。三是發(fā)聲體振動的頻率在人耳的聽覺范圍內(nèi)。率在人耳的聽覺范圍內(nèi)。(2)人耳感知聲音的兩個途徑：人耳感知聲音的兩個途徑：空氣傳導：外耳道空氣傳導：外耳道鼓膜鼓膜聽小骨聽小骨耳蝸耳蝸聽覺神經(jīng)聽覺神經(jīng)大腦。大腦。骨傳導：頭骨、頜骨骨傳導：頭骨、頜骨聽覺神經(jīng)聽覺神經(jīng)大腦。大腦。教育科學版教育科學版考點2聲音的特性1_、_、_是聲音的三個特征。是聲音的三個特征。音調(diào)音調(diào)響度響度音色音色比較比較 音調(diào)、響度和單色音調(diào)、響度和單色頻率頻率振幅振幅教育科學版教育科學版點撥點撥 音調(diào)一般指聲音的音調(diào)一般指聲音的“粗尖粗尖” ，響度指音量，響度指音量的的“

13、大小大小”； 辨別不同人、不同樂器發(fā)出的聲音依靠的辨別不同人、不同樂器發(fā)出的聲音依靠的是音色。是音色。2超聲波和次聲波超聲波和次聲波頻率高于頻率高于20000 Hz的聲音稱為的聲音稱為_，把低于，把低于20 Hz的聲音稱為的聲音稱為_。人耳聽覺頻率范圍在。人耳聽覺頻率范圍在_Hz和和_Hz之間。之間。超聲超聲次聲次聲2020000教育科學版教育科學版考點3噪聲的危害和控制1人們以人們以_為單位來表示聲音強弱的等級。為單位來表示聲音強弱的等級。0 dB是指剛剛引起聽覺的聲音，不是指沒有聲音。為了保是指剛剛引起聽覺的聲音，不是指沒有聲音。為了保護聽力，聲音的響度不能超過護聽力，聲音的響度不能超過_

14、分貝。分貝。2噪聲及其控制噪聲及其控制分貝分貝(dB)90聲源聲源傳播過程傳播過程人耳人耳教育科學版教育科學版考點4聲的利用1聲音可以傳遞聲音可以傳遞_。應用：回聲測距、定位、應用：回聲測距、定位、B超、雙耳效應等。超、雙耳效應等。點撥點撥 聲波在傳播過程中，碰到大的障礙物聲波在傳播過程中，碰到大的障礙物(如高山、如高山、建筑物的墻壁等建筑物的墻壁等)要發(fā)生反射，反射回來的聲音叫回聲。人要發(fā)生反射，反射回來的聲音叫回聲。人耳能辨別出回聲的條件是：回聲具有足夠大的聲強，并且耳能辨別出回聲的條件是：回聲具有足夠大的聲強，并且與原聲到達人耳的時差要大于與原聲到達人耳的時差要大于0.1 s。聲音在空氣

15、。聲音在空氣(15)中的中的傳播速度為傳播速度為340 m/s，因此，要能辨別出回聲，人離障礙物，因此，要能辨別出回聲，人離障礙物的距離不得小于的距離不得小于17 m；若小于；若小于17 m則只能是感覺原聲加強則只能是感覺原聲加強了，歌劇院、音樂廳等都要考慮回聲。了，歌劇院、音樂廳等都要考慮回聲。2聲音可以傳遞聲音可以傳遞_。應用：聲波洗滌、超聲碎石等。應用：聲波洗滌、超聲碎石等。信息信息能量能量教育科學版教育科學版歸類示例類型一聲音的產(chǎn)生、傳播和利用例例12010成都成都 關于下圖所示四幅圖片的說法中，正關于下圖所示四幅圖片的說法中，正確的是確的是() A教育科學版教育科學版A. 圖片圖片A

16、所示的實驗表明，真空不能傳聲所示的實驗表明，真空不能傳聲B. 圖片圖片B所示的實驗表明，頻率越高，音調(diào)越低所示的實驗表明，頻率越高，音調(diào)越低C. 圖片圖片C所示的實驗表明，噪聲可以在人耳處減弱所示的實驗表明，噪聲可以在人耳處減弱D. 圖片圖片D中的蝙蝠利用發(fā)出的電磁波導航中的蝙蝠利用發(fā)出的電磁波導航解析解析 A A項實驗表明真空不能傳聲，項實驗表明真空不能傳聲，B B項實驗表明聲音項實驗表明聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，是由物體的振動產(chǎn)生的，C C項實驗表明音調(diào)與物體的振動項實驗表明音調(diào)與物體的振動頻率有關，頻率有關，D D項中蝙蝠利用的是回聲定位，故項中蝙蝠利用的是回聲定位，故 A A正確。正確

17、。點評點評 聲音的產(chǎn)生和傳播是生活中常用的知識，這也聲音的產(chǎn)生和傳播是生活中常用的知識，這也是歷屆中考必考的知識點，以填空、實驗等多種方式考查，是歷屆中考必考的知識點，以填空、實驗等多種方式考查，考查時往往還要涉及聲速、聲波等知識點，并且與電磁波考查時往往還要涉及聲速、聲波等知識點，并且與電磁波對比考查。對比考查。教育科學版教育科學版例例2 晚上，小吳在家中欣賞著音響里傳出的交響樂，晚上，小吳在家中欣賞著音響里傳出的交響樂，忽然停電了。他將蠟燭點燃后放在音響前面。過了一會兒通忽然停電了。他將蠟燭點燃后放在音響前面。過了一會兒通電了，交響樂又響起來。小吳從掛在墻上的鏡子里發(fā)現(xiàn)音響電了，交響樂又響

18、起來。小吳從掛在墻上的鏡子里發(fā)現(xiàn)音響前面的燭焰在搖曳，仔細觀察還發(fā)現(xiàn)當音響音量突然變大時，前面的燭焰在搖曳，仔細觀察還發(fā)現(xiàn)當音響音量突然變大時，燭焰搖曳得更明顯。燭焰搖曳得更明顯。(1)燭焰在空內(nèi)不受風的影響，進一步探究，發(fā)現(xiàn)燭焰越燭焰在空內(nèi)不受風的影響，進一步探究，發(fā)現(xiàn)燭焰越靠近音響，燭焰搖曳得明顯。由此可以確定燭焰的搖曳是受靠近音響，燭焰搖曳得明顯。由此可以確定燭焰的搖曳是受_的影響所致。的影響所致。(2)上述現(xiàn)象中，除與響度知識有關外，相關的聲的知識上述現(xiàn)象中，除與響度知識有關外，相關的聲的知識還有還有(寫出兩例寫出兩例)：_；_；聲波聲波(或交響樂音或音響或交響樂音或音響)聲音是由物體

19、振動產(chǎn)生的聲音是由物體振動產(chǎn)生的聲音可以傳遞能量聲音可以傳遞能量(聲音可以在空氣中傳播等聲音可以在空氣中傳播等)教育科學版教育科學版類型二聲音的特性例例3一陣低沉的悶雷震得人心里發(fā)慌；遠處好像有人一陣低沉的悶雷震得人心里發(fā)慌；遠處好像有人在拉胡琴；一聲刺耳的尖叫聲使喧鬧的人們陡然安靜下來。在拉胡琴；一聲刺耳的尖叫聲使喧鬧的人們陡然安靜下來。上述三種聲現(xiàn)象中所強調(diào)的聲音的特點依次是上述三種聲現(xiàn)象中所強調(diào)的聲音的特點依次是_、_和和_。響度響度音色音色音調(diào)音調(diào)解析解析 悶雷震得人心慌，是因為響度大，能量大；人能悶雷震得人心慌，是因為響度大，能量大；人能分辨出胡琴聲是因為不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同

20、；刺分辨出胡琴聲是因為不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同；刺耳尖叫聲說明聲音的音調(diào)高。耳尖叫聲說明聲音的音調(diào)高。點評點評 聲音的特性有三個，以考查三個特性的區(qū)別及聲音的特性有三個，以考查三個特性的區(qū)別及應用為主；更細致地考查還涉及頻率、超聲波和次聲波等。應用為主；更細致地考查還涉及頻率、超聲波和次聲波等。教育科學版教育科學版例例4如圖如圖32所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音。逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，用大小相發(fā)出的聲音。逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，用大小相同的力

21、撥動鋼尺，鋼尺振動發(fā)出聲音的音調(diào)會逐漸變同的力撥動鋼尺，鋼尺振動發(fā)出聲音的音調(diào)會逐漸變_。當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同。當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣 的 力 撥 動 鋼 尺 ， 卻 聽 不 到 聲 音 ， 這 是 由 于樣 的 力 撥 動 鋼 尺 ， 卻 聽 不 到 聲 音 ， 這 是 由 于_。低低鋼尺振動的頻率小于鋼尺振動的頻率小于20Hz教育科學版教育科學版類型三三噪聲的危害與控制例例5噪聲污染已成為危害人們生活的三大污染之一，噪聲污染已成為危害人們生活的三大污染之一，控制噪聲污染應防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪聲傳播和防止噪控制噪聲污染應防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲

22、進入人耳三方面著手，下事例中屬于阻斷噪聲傳播的聲進入人耳三方面著手，下事例中屬于阻斷噪聲傳播的是是()B教育科學版教育科學版2022-3-4教育科學版教育科學版教育科學版教育科學版考點聚焦考點1溫度及其測量冷熱冷熱01001負負3.5攝氏度攝氏度零下零下3.5攝氏度攝氏度教育科學版教育科學版考點2熔化和凝固熔化和凝固1晶體和非晶體晶體和非晶體相同相同放放吸吸教育科學版教育科學版(1)常見晶體物質(zhì)：海波、冰、石英、水晶、食鹽、明礬、常見晶體物質(zhì)：海波、冰、石英、水晶、食鹽、明礬、萘、各種金屬。萘、各種金屬。(2)常見非晶體物質(zhì)：松香、石蠟、玻璃、瀝青、蜂蠟等。常見非晶體物質(zhì)：松香、石蠟、玻璃、瀝

23、青、蜂蠟等。注意注意 (1)晶體熔化的條件：晶體熔化的條件：溫度達到溫度達到_(晶體熔化晶體熔化時的溫度時的溫度)；繼續(xù)吸熱。這是晶體熔化的兩個必要條件，缺繼續(xù)吸熱。這是晶體熔化的兩個必要條件，缺一不可。一不可。(2)晶體凝固的條件：晶體凝固的條件：溫度達到溫度達到_；繼續(xù)放熱。繼續(xù)放熱。必須同時滿足以上兩個條件，液體才能凝固。必須同時滿足以上兩個條件，液體才能凝固。(3) 物體吸收熱量溫度不一定升高，放出熱量溫度不一定物體吸收熱量溫度不一定升高，放出熱量溫度不一定降低降低(例如：晶體在熔化或凝固、液體在沸騰時，溫度保持不例如：晶體在熔化或凝固、液體在沸騰時，溫度保持不變變)。熔點熔點凝固點凝

24、固點教育科學版教育科學版2固體熔化和凝固的四個圖像固體熔化和凝固的四個圖像(如圖如圖71所示所示)教育科學版教育科學版考點3汽化和液化1汽化：汽化：物質(zhì)從物質(zhì)從_態(tài)變?yōu)閼B(tài)變?yōu)開態(tài)叫態(tài)叫做汽化。汽化包括做汽化。汽化包括_和和_兩種方式。兩種方式。液液氣氣蒸發(fā)蒸發(fā)沸騰沸騰教育科學版教育科學版蒸發(fā)與沸騰的比較：蒸發(fā)與沸騰的比較：表面表面表面和內(nèi)部表面和內(nèi)部汽化汽化吸吸教育科學版教育科學版注意注意 (1)蒸發(fā)吸熱，有蒸發(fā)吸熱，有_作用。作用。(2)沸騰的條件：沸騰的條件：溫度達到溫度達到_；繼續(xù)吸熱。繼續(xù)吸熱。兩個條件必須同時具備。兩個條件必須同時具備。(3)沸騰曲線中水平線段所對應的溫度是液體的沸騰

25、曲線中水平線段所對應的溫度是液體的_。2液化：液化：物質(zhì)從物質(zhì)從_態(tài)變?yōu)閼B(tài)變?yōu)開態(tài)叫做液態(tài)叫做液化。液化有兩種方法：化。液化有兩種方法：_和和_。3汽化時要吸熱，液化時要放熱。汽化時要吸熱，液化時要放熱。制冷制冷沸點沸點沸點沸點氣氣 液液降低溫度降低溫度 壓縮體積壓縮體積教育科學版教育科學版考點4升華和凝華1升華：升華：物質(zhì)從物質(zhì)從_態(tài)直接變成態(tài)直接變成_態(tài)叫態(tài)叫做升華。做升華。2凝華：凝華：物質(zhì)從物質(zhì)從_態(tài)直接變成態(tài)直接變成_態(tài)叫態(tài)叫做凝華。做凝華。3升華時要吸熱，凝華時要放熱。升華時要吸熱，凝華時要放熱。注意注意 碘、干冰碘、干冰(固態(tài)二氧化碳固態(tài)二氧化碳)等受熱后直接升華，等受熱后直接升

26、華，沒有液化過程；放熱后會直接凝華，沒有凝固過程。沒有液化過程；放熱后會直接凝華，沒有凝固過程。固固 氣氣氣氣 固固教育科學版教育科學版2022-3-4物態(tài)變化物態(tài)變化三態(tài)六變圖三態(tài)六變圖( (記憶秘訣記憶秘訣) )教育科學版教育科學版例例1 1 福州夏季悶熱的夜晚，緊閉門窗，開啟臥室空福州夏季悶熱的夜晚，緊閉門窗，開啟臥室空凋。由于室內(nèi)外溫差大，第二天早晨，玻璃窗上常常會出凋。由于室內(nèi)外溫差大，第二天早晨，玻璃窗上常常會出現(xiàn)一層水霧。這層水霧是在室內(nèi)一側(cè)，還是在室外一側(cè)？現(xiàn)一層水霧。這層水霧是在室內(nèi)一側(cè)，還是在室外一側(cè)？請寫出你的猜想及你猜想的依據(jù)。請寫出你的猜想及你猜想的依據(jù)。猜想：呈在猜

27、想：呈在_側(cè)側(cè)(選填選填“室內(nèi)室內(nèi)”或或“室外室外”)。猜想的依據(jù)是：猜想的依據(jù)是：_。室外室外 室外空氣中的水蒸氣遇到較冷的玻室外空氣中的水蒸氣遇到較冷的玻璃液化形成小水珠璃液化形成小水珠教育科學版教育科學版類型二生活現(xiàn)象中的物態(tài)變化例例22011濟寧濟寧 下列現(xiàn)象中的物態(tài)變化屬于升華下列現(xiàn)象中的物態(tài)變化屬于升華的是的是()C教育科學版教育科學版解析解析 A A是蒸發(fā)現(xiàn)象，要吸熱有致冷作用；是蒸發(fā)現(xiàn)象，要吸熱有致冷作用；B B是水蒸是水蒸氣的液化現(xiàn)象；氣的液化現(xiàn)象；D D也是蒸發(fā)現(xiàn)象。也是蒸發(fā)現(xiàn)象。點評點評 對于生活中各種物態(tài)變化的區(qū)分及解釋形成原對于生活中各種物態(tài)變化的區(qū)分及解釋形成原因是

28、考查的重點，生活中的物態(tài)變化主要有：云、雨、霧、因是考查的重點，生活中的物態(tài)變化主要有：云、雨、霧、雪、霜、露、雹等。雪、霜、露、雹等。教育科學版教育科學版類型三物物態(tài)變態(tài)變化中的吸化中的吸熱熱、放、放熱熱例例32011衡陽衡陽 下列物態(tài)變化中，需要吸熱的下列物態(tài)變化中，需要吸熱的是是()A凝固凝固B液化液化C熔化熔化D凝華凝華C解析解析 ABDABD都是物態(tài)變化中會放出熱量的。六種物態(tài)都是物態(tài)變化中會放出熱量的。六種物態(tài)變化中，熔化、汽化、升華要吸收熱量；凝固、液化、變化中，熔化、汽化、升華要吸收熱量；凝固、液化、凝華要放出熱量。凝華要放出熱量。點評點評 對于選擇題目中的一些實例及其涉及的知

29、識點，對于選擇題目中的一些實例及其涉及的知識點，正確的要加強記憶，不正確的要知道錯誤的原因，并改正正確的要加強記憶，不正確的要知道錯誤的原因，并改正過來，同樣可以當作知識點來掌握，這樣長期累積，就可過來，同樣可以當作知識點來掌握，這樣長期累積，就可以拓寬學習物理的知識面，使視野更開闊，遇到問題就可以拓寬學習物理的知識面，使視野更開闊，遇到問題就可以迎刃而解。以迎刃而解。教育科學版教育科學版類型四物態(tài)變化的探究實驗物態(tài)變化的探究實驗例例42011河南河南 小聰在小聰在“探究晶體的熔化規(guī)律探究晶體的熔化規(guī)律”實實驗中，所用裝置如圖驗中，所用裝置如圖75所示。下表為他記錄的實驗數(shù)據(jù)，所示。下表為他記

30、錄的實驗數(shù)據(jù)，請根據(jù)裝置圖和表中數(shù)據(jù)回答下列問題：請根據(jù)裝置圖和表中數(shù)據(jù)回答下列問題：教育科學版教育科學版(1)實驗時，將裝有晶體的試管放入盛有水的燒杯實驗時，將裝有晶體的試管放入盛有水的燒杯中加熱，試管在水中的深度要適當。其中加熱，試管在水中的深度要適當。其“適當適當”的含的含義是：義是：_和和_。(2)該晶體的熔點是該晶體的熔點是_。(3)小聰從數(shù)據(jù)中還發(fā)現(xiàn)：該物質(zhì)在開始小聰從數(shù)據(jù)中還發(fā)現(xiàn)：該物質(zhì)在開始2 min比最比最后后2 min升溫快，這是由于它在固態(tài)時的吸熱能力比液升溫快，這是由于它在固態(tài)時的吸熱能力比液態(tài)時的吸熱能力態(tài)時的吸熱能力_(選填選填“強強”或或“弱弱”)造成的。造成的。

31、試管不接觸燒杯底試管不接觸燒杯底 試管中裝有晶體的試管中裝有晶體的部分完全浸沒在水中部分完全浸沒在水中0 弱弱教育科學版教育科學版教育科學版教育科學版考點聚焦考點1光的傳播1能夠發(fā)光的物體叫做能夠發(fā)光的物體叫做_。2光的直線傳播光的直線傳播(1)光在光在_介質(zhì)中沿直線傳播。介質(zhì)中沿直線傳播。(2)例子：影子、日例子：影子、日(月月)食、小孔成像等。食、小孔成像等。(3)應用：應用：A.激光準直；激光準直；B.站隊成直線；站隊成直線；C.射擊時利用射擊時利用“三點一線三點一線”進行瞄準；進行瞄準；D.木工檢測木料的表面是否平滑。木工檢測木料的表面是否平滑。3光線與光速光線與光速(1)用來表示光的

32、傳播路徑和方向的直線叫做用來表示光的傳播路徑和方向的直線叫做_。光源光源同種均勻同種均勻光線光線教育科學版教育科學版3108教育科學版教育科學版考點2光的反射1光在兩種介質(zhì)的交界面都會發(fā)生光在兩種介質(zhì)的交界面都會發(fā)生_。點撥點撥 我們能夠看見不發(fā)光的物體，就是因為物體反我們能夠看見不發(fā)光的物體，就是因為物體反射的光進入了我們的眼睛。射的光進入了我們的眼睛。2光的反射定律光的反射定律反射光線、入射光線和法線在反射光線、入射光線和法線在_上，反射上，反射光線和入射光線分居在光線和入射光線分居在_的兩側(cè)，反射角的兩側(cè)，反射角_入射角。入射角。(即：三線共面，兩線分居，兩角相等即：三線共面，兩線分居，

33、兩角相等)說明說明 在反射現(xiàn)象中，光路是在反射現(xiàn)象中，光路是_的。的。入射角、反射角分別是光線與入射角、反射角分別是光線與_的夾角，不的夾角，不是與平面鏡的夾角。是與平面鏡的夾角。反射反射同一平面同一平面法線法線等于等于可逆可逆法線法線教育科學版教育科學版3 3光的反射包括光的反射包括_反射和反射和_反射。反射。 易錯點易錯點 鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。律。“反射角等于入射角反射角等于入射角”不能說成不能說成“入射角等于反入射角等于反射角射角”，因為反射角是隨著入射角的變化而變化，兩，因為反射角是隨著入射角的變化而變化，兩角始終相等。角始終相等。鏡面鏡

34、面漫漫教育科學版教育科學版考點3平面鏡成像1平面鏡的光學特點：不改變?nèi)肷涔馐男再|(zhì)。平面鏡的光學特點：不改變?nèi)肷涔馐男再|(zhì)。說明說明 平面鏡只改變光束的傳播方向，不改變其平行、平面鏡只改變光束的傳播方向，不改變其平行、發(fā)散或會聚的形態(tài)。發(fā)散或會聚的形態(tài)。2探究探究“平面鏡成像特點平面鏡成像特點”(1)實驗使用的平面鏡是薄玻璃板，主要是為了透光，便實驗使用的平面鏡是薄玻璃板，主要是為了透光，便于觀察鏡后的物體。于觀察鏡后的物體。(2)實驗使用的兩根蠟燭應當完全一樣，目的是為了比較實驗使用的兩根蠟燭應當完全一樣，目的是為了比較像與物體的像與物體的_關系。關系。(3)玻璃板盡量薄一些，防止玻璃板的前

35、后兩表面各成一玻璃板盡量薄一些，防止玻璃板的前后兩表面各成一個蠟燭的像，不便于觀察、比較；在測量像、物到平面鏡的個蠟燭的像，不便于觀察、比較；在測量像、物到平面鏡的距離時要以玻璃板距離時要以玻璃板_表面的位置為準。表面的位置為準。大小大小前前教育科學版教育科學版(4)實驗時，玻璃板放置要與水平面實驗時，玻璃板放置要與水平面_。3平面鏡成像特點平面鏡成像特點(1)平面鏡所成的像是虛像，且與物體平面鏡所成的像是虛像，且與物體_相等。相等。(2)平面鏡所成的像與物體到鏡面的距離平面鏡所成的像與物體到鏡面的距離_。(3)像、物的對應點連線與鏡面像、物的對應點連線與鏡面_。(即：等大、等距、垂直、虛像即

36、：等大、等距、垂直、虛像)易錯點易錯點 憑人的直覺容易誤認為人走近平面鏡時，憑人的直覺容易誤認為人走近平面鏡時，人的像變大。實際上是人與平面鏡的距離變小，像與平人的像變大。實際上是人與平面鏡的距離變小，像與平面鏡的距離也變小，但像的大小不變。產(chǎn)生錯覺的原因面鏡的距離也變小，但像的大小不變。產(chǎn)生錯覺的原因是看到的物體大小與觀察者看像的視角有關，視角越小，是看到的物體大小與觀察者看像的視角有關，視角越小，看到的物體感覺越小?？吹降奈矬w感覺越小。垂直垂直大小大小相等相等垂直垂直教育科學版教育科學版4平面鏡成像原理簡析平面鏡成像原理簡析(如圖如圖41所示所示)說明說明 平面鏡對光要發(fā)生反射。平面鏡對光

37、要發(fā)生反射。人眼確定物體的位置是根據(jù)光的直線傳播。人眼確定物體的位置是根據(jù)光的直線傳播。虛像：由光的反向延長線形成，不能顯示在光屏上；虛像：由光的反向延長線形成，不能顯示在光屏上；虛像在鏡后。虛像在鏡后。教育科學版教育科學版5平面鏡成像作圖平面鏡成像作圖平面鏡成像原理是光的平面鏡成像原理是光的_定律，平面鏡所成的像定律，平面鏡所成的像與物相對于平面鏡來說是與物相對于平面鏡來說是_的，作圖方法與數(shù)學上的，作圖方法與數(shù)學上作對稱圖形的方法一致。作對稱圖形的方法一致。說明說明 因為垂線是輔助線，所成的像是虛像，所以作圖因為垂線是輔助線，所成的像是虛像，所以作圖時垂線和虛像都要用虛線畫。時垂線和虛像都

38、要用虛線畫。反射反射對稱對稱教育科學版教育科學版6其他面鏡：凹面鏡和凸面鏡。其他面鏡：凹面鏡和凸面鏡。(1)凹面鏡的應用凹面鏡的應用利用凹面鏡對光線的利用凹面鏡對光線的_作用：太陽灶。作用：太陽灶。利用過焦點的光線經(jīng)反射后成為平行于主軸的平利用過焦點的光線經(jīng)反射后成為平行于主軸的平行光：探照燈、手電筒以及各種機動車的前燈。行光：探照燈、手電筒以及各種機動車的前燈。(2)凸面鏡的應用凸面鏡的應用利用凸面鏡對光線的利用凸面鏡對光線的_作用：汽車觀后鏡，作用：汽車觀后鏡，可以看到更大的范圍?？梢钥吹礁蟮姆秶?。會聚會聚發(fā)散發(fā)散教育科學版教育科學版2022-3-41比較影子和像比較影子和像教育科學版教

39、育科學版2.光的反射和平面鏡成像光的反射和平面鏡成像教育科學版教育科學版歸類示例類型一光的直光的直線傳線傳播、光的反射在生活中的播、光的反射在生活中的應應用用例例12011泰州泰州 如圖如圖42所示的四種情景中，屬于所示的四種情景中，屬于光的直線傳播的是光的直線傳播的是()C教育科學版教育科學版例例22011鞍山鞍山 生活中經(jīng)常提到的生活中經(jīng)常提到的“影影”，與，與我們所學到的光學知識有關。例如，水中倒影和立竿我們所學到的光學知識有關。例如，水中倒影和立竿見影中的見影中的“影影”，前者是由，前者是由_形成的，形成的，后者是由后者是由_形成的。形成的。解析解析 水中倒影是光在水面處發(fā)生光的反射形

40、成的；水中倒影是光在水面處發(fā)生光的反射形成的；立竿見影是由光沿直線傳播形成的。立竿見影是由光沿直線傳播形成的。點評點評 水中倒水中倒“影影” ” 的的“影影”是虛像，立竿見是虛像，立竿見“影影”中的中的“影影”才是我們生活中所說的影子，兩者形才是我們生活中所說的影子，兩者形成原因不同。成原因不同。光的反射光的反射光沿直線傳播光沿直線傳播教育科學版教育科學版類型二光的反射定律、平面鏡成像特點例例3平面鏡中的平面鏡中的“花花”的大小取決于的大小取決于()A. 花本身的大小花本身的大小B. 平面鏡的大小平面鏡的大小C. 花到平面鏡的距離花到平面鏡的距離D. 平面鏡放置的高低平面鏡放置的高低 A解析解

41、析 平面鏡成像特點是像、物等大，因此平面鏡成像特點是像、物等大，因此“花花”的大小取決于花本身的大小。的大小取決于花本身的大小。點評點評 本題是考查平面鏡成像特點：像與物等大，本題是考查平面鏡成像特點：像與物等大，像的大小取決于物體本身的大小。像的大小取決于物體本身的大小。教育科學版教育科學版例例42011山西山西 小豪用如圖小豪用如圖43所示的實驗器所示的實驗器材探究材探究“平面鏡成像特點平面鏡成像特點”，請你幫他完成下列問題：，請你幫他完成下列問題：(1)為了便于觀察，該實驗最好在為了便于觀察，該實驗最好在_環(huán)境中進行環(huán)境中進行(填填“較明亮較明亮”或或“較黑暗較黑暗”)；(2)實驗中觀察

42、到蠟燭實驗中觀察到蠟燭A在玻璃板在玻璃板后面有兩個幾乎重疊的像，這是由于后面有兩個幾乎重疊的像，這是由于_造成的；造成的；(3)如果將蠟燭如果將蠟燭A向玻璃板靠近，向玻璃板靠近，像的大小會像的大小會_。較黑暗較黑暗玻璃板較厚玻璃板較厚不變不變教育科學版教育科學版類型三有關光的反射、平面鏡成像的作圖例例52011濱州濱州 如圖如圖44所示，試畫出光源所示，試畫出光源S發(fā)出的發(fā)出的一條光線經(jīng)平面鏡反射后通過一條光線經(jīng)平面鏡反射后通過A點的光路圖。點的光路圖。答案答案如圖所示如圖所示教育科學版教育科學版教育科學版教育科學版考點聚焦考點1光的折射1折射現(xiàn)象折射現(xiàn)象光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方

43、向發(fā)生光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象叫做光的改變的現(xiàn)象叫做光的_。2光的折射規(guī)律光的折射規(guī)律(如圖如圖51所示所示)折射折射教育科學版教育科學版(1)光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射光線與光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射光線與入射光線、法線在同一平面上；入射光線、法線在同一平面上；(2)折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)； (3)折射光線向折射光線向_方向偏折，折射角方向偏折，折射角_入射角；入射角； (4)入射角增大時，折射角也隨之入射角增大時，折射角也隨之_； (5)光線垂直入射時，傳播方向光線垂直入射時，傳播方向_。 說明說明

44、發(fā)生光的折射時光路是可逆的。發(fā)生光的折射時光路是可逆的。發(fā)生折射時在空氣中的角總是較大的，即不論空發(fā)生折射時在空氣中的角總是較大的，即不論空氣中的角是入射角還是折射角，總要比其他介質(zhì)中的角氣中的角是入射角還是折射角，總要比其他介質(zhì)中的角要大一些要大一些(垂直入射除外垂直入射除外)。 法線法線小于小于增大增大不改變不改變教育科學版教育科學版3應用光的折射規(guī)律解釋自然現(xiàn)象應用光的折射規(guī)律解釋自然現(xiàn)象(1)透過透明的介質(zhì)看物體時，我們看到的是由于光透過透明的介質(zhì)看物體時，我們看到的是由于光的折射所成的物體的虛像；的折射所成的物體的虛像；(2)在岸上看水中的魚變淺在岸上看水中的魚變淺(如圖如圖52所示

45、所示)、在水中看、在水中看岸上的樹木變高、看到水中的筷子變彎曲都是光的折射岸上的樹木變高、看到水中的筷子變彎曲都是光的折射造成的；造成的；(3)海市蜃樓、星星眨眼等現(xiàn)象都是由于折射使光的海市蜃樓、星星眨眼等現(xiàn)象都是由于折射使光的傳播路徑發(fā)生了彎曲。傳播路徑發(fā)生了彎曲。教育科學版教育科學版易錯點易錯點 人眼看物體是物體發(fā)出或反射的光射到人眼看物體是物體發(fā)出或反射的光射到人的眼里，而不是人眼發(fā)光射到物體上，在解釋光現(xiàn)人的眼里，而不是人眼發(fā)光射到物體上，在解釋光現(xiàn)象，尤其是作圖時，一定要注意光線的方向。象，尤其是作圖時，一定要注意光線的方向。教育科學版教育科學版考點2光的色散、物體的顏色1一束白光一

46、束白光(太陽光，是復色光太陽光，是復色光)分解成多種色光的現(xiàn)分解成多種色光的現(xiàn)象，叫光的象，叫光的_；這些色光排列成的光帶叫；這些色光排列成的光帶叫_。說明說明 太陽光可被分散為太陽光可被分散為_七種顏色的光。七種顏色的光。大自然中彩虹、霓、暈等現(xiàn)象也是由光的色散現(xiàn)象形大自然中彩虹、霓、暈等現(xiàn)象也是由光的色散現(xiàn)象形成的。成的。 2色光的三原色：色光的三原色：_；電視機屏幕上的；電視機屏幕上的各種顏色都可由紅、綠、藍三種顏色合成。各種顏色都可由紅、綠、藍三種顏色合成。色散色散光譜光譜 紅、橙、黃、綠、藍、紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫紅、綠、藍靛、紫紅、綠、藍紅、綠、藍紅、綠、藍教育科學版教育科學版

47、3物體的顏色物體的顏色(1)透明物體的顏色是由它能夠透明物體的顏色是由它能夠_的色光決定的色光決定的。的。(2)不透明物體的顏色是由它不透明物體的顏色是由它_的色光決的色光決定的。定的。點撥點撥 白色的物體能反射任何顏色的色光，什么顏白色的物體能反射任何顏色的色光，什么顏色的光照射到白色物體上，白色物體就顯示什么顏色；色的光照射到白色物體上，白色物體就顯示什么顏色；黑色物體吸收所有顏色的色光，不反射任何色光，無論黑色物體吸收所有顏色的色光，不反射任何色光，無論什么光照射到黑色物體上，物體都將光吸收，物體仍是什么光照射到黑色物體上，物體都將光吸收，物體仍是黑色。黑色。4顏料的三原色：顏料的三原色

48、：_。透過透過反射反射紅、黃、藍紅、黃、藍教育科學版教育科學版2022-3-4對比光的反射和光的折射對比光的反射和光的折射教育科學版教育科學版教育科學版教育科學版教育科學版教育科學版歸類示例類型一光的折射現(xiàn)象例例12011衡陽衡陽 下列光現(xiàn)象中，由于光的折射引起下列光現(xiàn)象中，由于光的折射引起的是的是()A. 水中倒影水中倒影B. 小孔成像小孔成像C. 日食的形成日食的形成 D. 海市蜃樓海市蜃樓D解析解析 A A是光的反射現(xiàn)象；是光的反射現(xiàn)象；B B、C C是光沿直線傳播形是光沿直線傳播形成的。成的。點評點評 區(qū)分光的各種現(xiàn)象是中考的熱點，往往將光的區(qū)分光的各種現(xiàn)象是中考的熱點，往往將光的直線

49、傳播、光的反射、光的折射形成的各種現(xiàn)象放在一起直線傳播、光的反射、光的折射形成的各種現(xiàn)象放在一起進行區(qū)分。進行區(qū)分。教育科學版教育科學版例例22010咸寧咸寧 如圖如圖53所示的四種情景中，屬所示的四種情景中，屬于光的折射現(xiàn)象的是于光的折射現(xiàn)象的是()B教育科學版教育科學版解析解析 A A是光的反射現(xiàn)象；是光的反射現(xiàn)象；C C是光沿直線傳播形成的；是光沿直線傳播形成的；B B是光的折射現(xiàn)象。是光的折射現(xiàn)象。點評點評 光在傳播過程中，由于傳播方式不同而產(chǎn)生了光在傳播過程中，由于傳播方式不同而產(chǎn)生了不同的現(xiàn)象：光沿直線傳播的有日月食、手影、小孔成像不同的現(xiàn)象：光沿直線傳播的有日月食、手影、小孔成像

50、等；光的反射有平面鏡成像、倒影等；光的折射池底變淺、等；光的反射有平面鏡成像、倒影等；光的折射池底變淺、鋼筆錯位等。需同學們在理解的基礎上識記。鋼筆錯位等。需同學們在理解的基礎上識記。教育科學版教育科學版類型二光的折射光的折射規(guī)規(guī)律律例例3如圖如圖54所示，容器底有一探照燈所示，容器底有一探照燈S發(fā)出一束發(fā)出一束光線投射到木板上，在光線投射到木板上，在B點形成一個光斑，當向容器中點形成一個光斑，當向容器中注水時，光斑將移向注水時，光斑將移向B點的點的_(填填“上方上方”或或“下下方方”)。下方下方教育科學版教育科學版例例62010常州常州 五一佳節(jié)，在常州紫荊公園月季五一佳節(jié)，在常州紫荊公園月

51、季花展上，小明將紅色濾色鏡花展上，小明將紅色濾色鏡(即紅色玻璃即紅色玻璃)擋在照相機鏡擋在照相機鏡頭前給一株綠葉黃花的月季拍照，照片上該花卉的顏色頭前給一株綠葉黃花的月季拍照，照片上該花卉的顏色是是()A綠葉黃花綠葉黃花 B黑葉紅花黑葉紅花C黑葉黑花黑葉黑花 D紅葉紅花紅葉紅花C教育科學版教育科學版解析解析 不透明物體的顏色是由它反射的色光顏色決不透明物體的顏色是由它反射的色光顏色決定的；透明物體的顏色是由透過它的色光顏色決定的。定的；透明物體的顏色是由透過它的色光顏色決定的。綠葉黃花的月季反射的色光是綠光、黃光；紅色濾色鏡綠葉黃花的月季反射的色光是綠光、黃光；紅色濾色鏡只能透過紅光，所以照片

52、上該花卉的顏色是黑葉黑花。只能透過紅光，所以照片上該花卉的顏色是黑葉黑花。點評點評 該題考查的知識是物體顏色的判斷。不透明該題考查的知識是物體顏色的判斷。不透明物體只能反射和它顏色相同的色光，不同顏色的色光會物體只能反射和它顏色相同的色光，不同顏色的色光會被它吸收。透明物體只能透過和它顏色相同的色光，不被它吸收。透明物體只能透過和它顏色相同的色光，不同顏色的色光會被它吸收。同顏色的色光會被它吸收。教育科學版教育科學版教育科學版教育科學版考點聚焦考點1凸透鏡和凹透鏡凸透鏡和凹透鏡會聚會聚發(fā)散發(fā)散教育科學版教育科學版光心光心教育科學版教育科學版考點2凸透鏡成像的規(guī)律及常見應用凸透鏡成像的規(guī)律及常見

53、應用1探究凸透鏡成像規(guī)律探究凸透鏡成像規(guī)律探究實驗時，因燃燒的蠟燭發(fā)光，所以能使所成的探究實驗時，因燃燒的蠟燭發(fā)光，所以能使所成的像更清晰，便于觀察；實驗時，要使蠟燭、凸透鏡、光像更清晰，便于觀察；實驗時，要使蠟燭、凸透鏡、光屏的中心大致在屏的中心大致在_。同一高度同一高度教育科學版教育科學版2凸透鏡成像規(guī)律及常見應用凸透鏡成像規(guī)律及常見應用縮小縮小等大等大放大放大放大放大教育科學版教育科學版點撥點撥 (1)記憶口訣：一倍焦距分虛實，二倍焦距記憶口訣：一倍焦距分虛實，二倍焦距分大??；物近焦點像遠像變大，物遠焦點像近像變小。分大??；物近焦點像遠像變大，物遠焦點像近像變小。(2)無論成實像，還是虛

54、像，物體越靠近凸透鏡的無論成實像，還是虛像，物體越靠近凸透鏡的一倍焦距處，則所成的像就越大。一倍焦距處，則所成的像就越大。(3)凸透鏡成實像時，像和物的移動應符合凸透鏡成實像時，像和物的移動應符合“同向同向性性”，即當物靠近透鏡時，像則應遠離透鏡，也就是，即當物靠近透鏡時，像則應遠離透鏡，也就是當物距減小時，像距則應增大；反之亦然。當物距減小時，像距則應增大；反之亦然。教育科學版教育科學版考點3眼睛與眼鏡眼睛與眼鏡短短長長教育科學版教育科學版考點4顯微鏡和望遠鏡顯微鏡和望遠鏡說明說明 物體對眼睛所成的視角的大小不僅與物體物體對眼睛所成的視角的大小不僅與物體本身的大小有關，還與物體到眼睛的距離有

55、關。同一本身的大小有關，還與物體到眼睛的距離有關。同一個物體，距離眼睛越遠，視角就越小，物體看起來就個物體，距離眼睛越遠，視角就越小，物體看起來就變小了。變小了。教育科學版教育科學版2022-3-41類比眼睛和照相機類比眼睛和照相機教育科學版教育科學版2.實像和虛像的區(qū)別實像和虛像的區(qū)別教育科學版教育科學版歸類示例類型一利用作圖方式描述透鏡對光線的作用例例12011宿遷宿遷 根據(jù)圖根據(jù)圖61中的入射光線畫出中的入射光線畫出相應的折射光線。相應的折射光線。答案答案如圖所示如圖所示解析解析 平行于主光軸的光線，經(jīng)凸透鏡的會聚后，會經(jīng)平行于主光軸的光線，經(jīng)凸透鏡的會聚后，會經(jīng)過另外一側(cè)的焦點。過另外

56、一側(cè)的焦點。教育科學版教育科學版類型二生活中常見應用透鏡的實例例例2小明自制了一個簡易投影儀小明自制了一個簡易投影儀(如圖如圖62)，在暗室，在暗室中將印有奧運五環(huán)中將印有奧運五環(huán)(紅、黃、藍、綠、黑五色環(huán)紅、黃、藍、綠、黑五色環(huán))標志的透標志的透明膠片，貼在發(fā)白光的手電筒上，并正對著焦距為明膠片，貼在發(fā)白光的手電筒上，并正對著焦距為10 cm的凸透鏡。調(diào)整手電筒、凸透鏡、白色墻壁之間的位置，的凸透鏡。調(diào)整手電筒、凸透鏡、白色墻壁之間的位置，在墻上得到了一個清晰正立放大的像，下列說法錯誤的是在墻上得到了一個清晰正立放大的像，下列說法錯誤的是()A教育科學版教育科學版A. 手電筒與凸透鏡的距離應

57、小于手電筒與凸透鏡的距離應小于10 cm，且膠片應，且膠片應正立放置正立放置B. 手電筒與凸透鏡的距離應大于手電筒與凸透鏡的距離應大于10 cm小于小于20 cm，且膠片應倒立放置且膠片應倒立放置C. 能從不同角度看到墻上五環(huán)標志的像，是因為光能從不同角度看到墻上五環(huán)標志的像，是因為光在墻面上發(fā)生的是漫反射在墻面上發(fā)生的是漫反射D. 將白色的墻上蒙上一層紅布，可以看到奧運標志將白色的墻上蒙上一層紅布，可以看到奧運標志的像中五環(huán)的顏色只有紅色和黑色的像中五環(huán)的顏色只有紅色和黑色教育科學版教育科學版類型三探究凸透鏡成像的規(guī)律探究凸透鏡成像的規(guī)律例例32011雞西雞西 在探究凸透鏡成像的大小與哪些因

58、在探究凸透鏡成像的大小與哪些因素有關的實驗中：素有關的實驗中：(1)吳洋同學通過物理知識的學習，知道放大鏡就是凸吳洋同學通過物理知識的學習，知道放大鏡就是凸透鏡。在活動課中，他用放大鏡觀察自己的手指透鏡。在活動課中，他用放大鏡觀察自己的手指(如圖如圖63甲甲)，看到手指，看到手指_的像；再用放大鏡觀察遠處的房屋的像；再用放大鏡觀察遠處的房屋(如圖如圖63乙乙)，看到房屋，看到房屋_的像。的像。(選填選填“放大放大”、“等大等大”或或“縮小縮小”)放大放大縮小縮小教育科學版教育科學版(2)他猜想：凸透鏡成像的大小可能與蠟燭到透鏡的他猜想：凸透鏡成像的大小可能與蠟燭到透鏡的距離有關。于是，他在如圖

59、距離有關。于是，他在如圖63丙所示的光具座上，不丙所示的光具座上，不斷改變蠟燭到透鏡的距離，并移動光屏進行實驗，所獲斷改變蠟燭到透鏡的距離，并移動光屏進行實驗，所獲得的實驗數(shù)據(jù)如下表所示：得的實驗數(shù)據(jù)如下表所示：教育科學版教育科學版教育科學版教育科學版分析數(shù)據(jù)可知，物體到凸透鏡的距離越長，光屏上像分析數(shù)據(jù)可知，物體到凸透鏡的距離越長，光屏上像的大小就越的大小就越_。(3)吳洋所在班級照畢業(yè)像時，攝影師發(fā)現(xiàn)兩旁還有同吳洋所在班級照畢業(yè)像時，攝影師發(fā)現(xiàn)兩旁還有同學沒有進入取景框內(nèi)，攝影師使照相機遠離同學，同時還學沒有進入取景框內(nèi)，攝影師使照相機遠離同學，同時還應應_(選填選填“增加增加”“”“縮短

60、縮短”或或“不改變不改變”)照相機照相機的暗箱長度，才會在取景框內(nèi)得到清晰滿意的畫面。的暗箱長度，才會在取景框內(nèi)得到清晰滿意的畫面。小小 縮短縮短教育科學版教育科學版類型四近視眼、遠視眼的矯正例例4 420112011泰州泰州 人的眼睛像一架神奇的照相人的眼睛像一架神奇的照相機，對于近視者而言，遠處物體經(jīng)晶狀體折射所形機，對于近視者而言，遠處物體經(jīng)晶狀體折射所形成像的位置以及相應的矯正方式是成像的位置以及相應的矯正方式是( () )A. A. 像落在視網(wǎng)膜的前方，需佩戴凹透鏡矯正像落在視網(wǎng)膜的前方，需佩戴凹透鏡矯正B. B. 像落在視網(wǎng)膜的前方，需佩戴凸透鏡矯正像落在視網(wǎng)膜的前方，需佩戴凸透鏡