粵教版九年級(jí)4.3 質(zhì)量守恒定律導(dǎo)學(xué)案

1、.“一對(duì)一學(xué)案老師科 目化學(xué)姓名時(shí)間2019.11教學(xué)內(nèi)容4.3 質(zhì)量守恒定律教學(xué)目的1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解質(zhì)量守恒定律，理解常見(jiàn)的化學(xué)反響中的質(zhì)量關(guān)系2. 用化學(xué)變化本質(zhì)及原子、分子的知識(shí)解釋質(zhì)量守恒定律重點(diǎn)考點(diǎn)質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容及應(yīng)用從微觀(guān)角度認(rèn)識(shí)在一切化學(xué)反響中，反響前后原子的種類(lèi)和原子的數(shù)目沒(méi)有增減教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)實(shí)施過(guò)程一：作業(yè)檢查1.完成情況 ： 優(yōu) 良 差 完成不好的原因：二、考核復(fù)習(xí)每題2分，共計(jì)分?jǐn)?shù)10分三、新課講授1、知識(shí)點(diǎn)框架：一、質(zhì)量守恒定律1、概念：在化學(xué)反響中參加反響的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反響后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。 說(shuō)明：1.質(zhì)量守恒定律的適用于一切化學(xué)變化，一

2、切化學(xué)反響都遵循質(zhì)量守恒定律。 例如：5 g 水在加熱的條件下變成5 g 水蒸氣。不能用質(zhì)量守恒定律來(lái)解釋 2.在計(jì)算反響物或者生成物的時(shí)候，只計(jì)算參加反響的物質(zhì)。 例如：3 g 碳與12 g 氧氣充分反響，生成15 g 二氧化碳。O2是過(guò)量的 3.在計(jì)算反響物和生成物的總質(zhì)量的時(shí)候，應(yīng)將看不見(jiàn)的氣體質(zhì)量也算上。 例如：鎂條在空氣中燃燒生成氧化鎂，質(zhì)量變大有氧氣參與反響 大理石和稀鹽酸反響后質(zhì)量變小 有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生 4.催化劑的質(zhì)量既不計(jì)入反響物也不計(jì)入生成物中。 5.有氣體參加的或者生成的反響一定要在密閉容器中反響。 6.質(zhì)量守恒定律強(qiáng)調(diào)的是“質(zhì)量，不是體積、大小、或其他【例題】在化學(xué)反

3、響A+B=C+D中，5.6 g A 和7.3 g B 恰好完全反響，生成12.7 g C ,同時(shí)得到 D 的質(zhì)量是 A A.0.2 g B.5.6 g C.0.4 g D.0.73 g【練習(xí)】反響A+B=C+D，且A與B 參加反響的質(zhì)量比為4:3，假設(shè)反響后生成C和D 共2.8 g，那么消耗的反響物B 的質(zhì)量為 A. 1.6 g B. 1.2 g C. 0.3 g D. 0.9 g2. 化學(xué)反響前后“六個(gè)不變：宏觀(guān)：反響物和生成物的總質(zhì)量不變， 微觀(guān)：原子的種類(lèi)不變，元素的種類(lèi)不變， 原子的數(shù)目不變?cè)氐馁|(zhì)量的不變； 原子的質(zhì)量不變“兩個(gè)一定改變：宏觀(guān)：物質(zhì)的種類(lèi)一定改變， 微觀(guān)：分子的種類(lèi)一

4、定改變；“三個(gè)可能改變： 元素的化合價(jià)可能改變，分子的總數(shù)可能改變，物質(zhì)的狀態(tài)可能改變?！揪毩?xí)】質(zhì)量守恒定律是一條重要規(guī)律，請(qǐng)利用該規(guī)律的相關(guān)知識(shí)答復(fù)以下問(wèn)題。1化學(xué)反響前后肯定沒(méi)有變化的是_填字母序號(hào)。原子數(shù)目 分子數(shù)目 元素種類(lèi) 物質(zhì)種類(lèi) 原子種類(lèi) 物質(zhì)的總質(zhì)量A. B. C. D. 2鎂條在空氣中完全燃燒后生成氧化鎂只考慮氧氣參加反響，下同，該反響的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為_(kāi)，符號(hào)表達(dá)式為_(kāi)，假設(shè)固體質(zhì)量變化用圖1表示，那么m2與m1之差表示_的質(zhì)量。3實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鎂條點(diǎn)燃后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖2所示，鎂條完全燃燒后，稱(chēng)量得知石棉網(wǎng)上留下固體質(zhì)量反而比反響前鎂條還輕，其原因可能是_。4、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用利用

5、質(zhì)量守恒定律解釋有關(guān)現(xiàn)象；利用質(zhì)量守恒定律，確定反響中某物質(zhì)的質(zhì)量利用質(zhì)量守恒定律，確定化學(xué)反響中某一物質(zhì)的化學(xué)式【練習(xí)】1. 對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解，最確切的是 A. 5 g 冰受熱融化為 5 g水 B. 反響物的質(zhì)量等于生成物的質(zhì)量C. 參加反響的氫氣和氧氣的體積之和，一定等于生成水的體積。D. 參加化學(xué)反響的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反響后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和2、某有機(jī)物在氧氣中完全燃燒只生成二氧化碳和水。據(jù)此判斷該有機(jī)物組成說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A. 只含碳、氫元素 B.含碳、氫、氧元素 C. 含碳、氫元素，可能含有氧元素 D.無(wú)法確定3. 2019年北京奧運(yùn)會(huì)的“祥云火炬燃燒時(shí)的主要反響為：

6、5O2X3CO24H2O。由此可知，“祥云火炬燃料X的化學(xué)式為 AC3H7OH BCH4 CC2H6 DC3H84.A + 3 B = 2 C + 3 D 中，2.3 g A 跟4.8 g B恰好完全反響生成4.4 g C 。 又D 的相對(duì)分子質(zhì)量為18， 那么 A 的相對(duì)分子質(zhì)量為： 要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀(guān)察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀(guān)察事物、觀(guān)察生活、觀(guān)察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀(guān)察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀(guān)察于觀(guān)察對(duì)象的選擇，著力于觀(guān)察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀(guān)察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。A. 23 B.46

7、 C. 92 D. 96 5. 在一個(gè)密閉容器中放入甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，在一定條件下發(fā)生化學(xué)反響，一段時(shí)間后，測(cè)得部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表：以下說(shuō)法中，不正確的選項(xiàng)是 物質(zhì)甲乙丙丁反響前質(zhì)量/g181232反響后質(zhì)量/gX26212A. 反響后物質(zhì)甲的質(zhì)量為13g B.乙是反響物C.參加反響的甲和丁的質(zhì)量為1:4 D.物質(zhì)丙可能是該反響的催化劑【小結(jié)】： 1. 質(zhì)量守恒定律的概念：在化學(xué)反響中參加反響的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反響后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。2. “六個(gè)不變：宏觀(guān)：反響物和生成物的總質(zhì)量不變，元素的種類(lèi)不變，元素的質(zhì)量的不變； 微觀(guān)：原子的種類(lèi)不變，原子的數(shù)目不變，原子的質(zhì)量不變； “兩個(gè)

8、一定改變：宏觀(guān)：物質(zhì)的種類(lèi)一定改變， 微觀(guān)：分子的種類(lèi)一定改變； “兩個(gè)可能改變：宏觀(guān)：元素的化合價(jià)可能改變，微觀(guān)：分子的總數(shù)可能改變。3. 質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用四：學(xué)習(xí)檢測(cè)每題2分，共計(jì)分?jǐn)?shù)20分1.某純潔物X在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為:2 X + 5 O2 = 4 CO2 + 2 H2O,那么x的化學(xué)式為 A. C2H4 B. C2H5OH C. C2H2 D. CH4 2.在化學(xué)變化中，以下說(shuō)法正確的是 原子的種類(lèi)、元素的種類(lèi)、分子的種類(lèi)均不變 原子的數(shù)目、分子的數(shù)目均不變 原子的質(zhì)量、元素的質(zhì)量、物質(zhì)的總質(zhì)量均不變 原子核的種類(lèi)、數(shù)量、質(zhì)量均不變A: B: C: D: 3將

9、16 g A和足量 B 混合加熱，A與B發(fā)生化學(xué)反響，16 g A完全反響后生成12 g C和8 g D，那么參加反響的A與B的質(zhì)量比是 A: 1：1 B:2：1 C:3：1 D: 4：1 4AgNO3 固體見(jiàn)光或者受熱易分解，故保存在棕色瓶中，AgNO3 見(jiàn)光分解時(shí)產(chǎn)生一種有刺激性氣味的氣體，該氣體可能是 A. H2S B. SO2 C. N2 D. NO25把一定質(zhì)量的a、b、c、d四種物質(zhì)放入一密閉容器中，在一定的條件下反響一段時(shí)間后，測(cè)的反響后各物質(zhì)的質(zhì)量如下，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是 物質(zhì)abcd反響前質(zhì)量/g6.4要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒

10、的觀(guān)察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀(guān)察事物、觀(guān)察生活、觀(guān)察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀(guān)察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀(guān)察于觀(guān)察對(duì)象的選擇，著力于觀(guān)察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀(guān)察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。3.2老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。4.02.8反響后質(zhì)量/g5.2X7.22.8 A. 反響中a 和c 的質(zhì)量比為 13:18 B. d 一定是催化劑 C.

11、 上表中X = 2.0 D. 該反響是化合反響6以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)描繪符合質(zhì)量守恒定律的是 A. 鎂帶燃燒后,生成物的質(zhì)量比鎂帶質(zhì)量增加了 B. 3 g碳與12 g氧氣充分反響,生成15 g二氧化碳 C. 20 mL酒精與20 mL水混合后,總體積小于40 mL D. 水變成水蒸氣,質(zhì)量不變,由此說(shuō)明化學(xué)反響遵循質(zhì)量守恒定律7.煉鐵爐中某反響的微觀(guān)示意圖不同的球代表不同原子如下圖,以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A: 該反響屬于化合反響 B: 反響前后原子數(shù)目發(fā)生變化 C: 反響前后各元素化合價(jià)均不變 D: 反響前后元素種類(lèi)發(fā)生變化在一定條件下,將A、B、C、D四種物質(zhì)放 8.在一定條件下,將A、B、C、D四種物質(zhì)放在密閉容器內(nèi)反響一段時(shí)間,測(cè)得化學(xué)反響前后各物質(zhì)的質(zhì)量如表在密閉容器內(nèi)反響一段時(shí)間,測(cè)得化 如表：物質(zhì)ABCD反響前質(zhì)量/g5112164反響后質(zhì)量/gX0