7、人類(lèi)的“老師”

1、課題：人類(lèi)的老師教學(xué)內(nèi)容 第一課時(shí)課型新授課上課時(shí)間3月13日課前分析：這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文，介紹了人類(lèi)從生物身上學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子。這樣的課文學(xué)生比較有興趣，教師要關(guān)注的是如何把學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的興趣拓展到課外閱讀，并通過(guò)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生讀懂這樣的科普類(lèi)文章，熟悉這種話(huà)語(yǔ)表達(dá)形式，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2自讀課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，概括課文3、4、5

2、自然段的意思。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭題激趣1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。2、激趣讀了課題，你想了解什么？（人類(lèi)的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？）過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、初讀課文1，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）4，課文讀到這里，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）自然界種種生物（板書(shū)） 齊讀最后一句（你是從文中的哪句話(huà)了解的？）三、精讀課文師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人

3、類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。1學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！2學(xué)生交流討論師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。3集體交流讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？（1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟

4、示，發(fā)明了潛水艇。（2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)。（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。4，拓展延伸（1）自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“”在這里起什么作用？（2）自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些？5理解最后一句話(huà)（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來(lái)

5、說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師。）（2）學(xué)到這，你對(duì)這句話(huà)一定有了更深的理解能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？（3）齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師6 小結(jié)大自然是多么奇妙??！經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。四、奇思妙想1 平時(shí)你一定觀(guān)察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？2 看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？五、課外遷移作業(yè)超市1 課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2 觀(guān)察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀(guān)察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。板書(shū)7 人類(lèi)的老師自然界種種生物復(fù)備：一、學(xué)習(xí)第一段1、

6、 自由朗讀。2、 讀了這一段，你知道了什么？3、 “可以說(shuō)”三個(gè)字可不可以省略？4、 齊讀這一段。三、學(xué)習(xí)第二段1、 自由朗讀課文。這一部分課文主要寫(xiě)了什么？2、 第2自然段在課文中起的是什么作用？（承上啟下）“何止”是什么意思3、 齊讀第2自然段。4、 這里的“老師”指的是誰(shuí)？從他們身上，我們?nèi)祟?lèi)學(xué)到了什么5、 四人小組自學(xué)。要求：（1）從3、4、5自然段中選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。（2）從這一段中，你知道了什么？（3）填寫(xiě)表格：自然段起因發(fā)現(xiàn)結(jié)果6、 檢查自學(xué)情況。（1）第3自然段：研究鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。研究蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因?yàn)閯×叶秳?dòng)而破碎的現(xiàn)象。研究蒼蠅、蚊子等的飛行特

7、點(diǎn)，造出了性能優(yōu)良的新式飛機(jī)。（2）第4自然段奇怪現(xiàn)象：輪船開(kāi)不快。分析原因：流線(xiàn)體在水中的阻力是最小的。改進(jìn)后的結(jié)果：大大提高了輪船航行的速度。（3）第5自然段A：做一個(gè)捏雞蛋的試驗(yàn)。你們想知道原因嗎？B：課文中的哪句話(huà)說(shuō)出了原因，大家讀一讀。這句話(huà)里，哪幾個(gè)詞語(yǔ)是最重要的？（均勻、分散、各個(gè)部分）C；設(shè)計(jì)師就從這樣的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了哪些建筑物？D：這樣看來(lái)，誰(shuí)是建筑師的“老師”？7、 選擇你喜歡的部分來(lái)朗讀。指讀，點(diǎn)評(píng)，齊讀。8、學(xué)習(xí)第6自然段。（1）、 除了這些，人類(lèi)還模仿什么生物發(fā)明了什么東西呢？（2） 省略號(hào)什么意思？（3）、齊讀第6自然段。四、學(xué)習(xí)第三段1、 指讀這一自然段。2、 “自然界的種種生物真是人類(lèi)的好老師??！”這句話(huà)起的是什么作用？3、 齊讀。五、布置作業(yè)。收集課文以外的人類(lèi)以生物為“老師”的事例。教后反思： 昨天下午先是聽(tīng)了陸云香上了第一課時(shí)，感覺(jué)她的設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的展示簡(jiǎn)直是無(wú)懈可擊。從字詞的理解，到課文的朗讀與感悟，再到作者布局謀篇的頓悟，點(diǎn)撥到位，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生了無(wú)窮的探究欲望。今天，我也拿她的課件在班上進(jìn)行了操作，發(fā)現(xiàn)精心設(shè)計(jì)的教案確實(shí)收效好。昨天一天共聽(tīng)了五節(jié)課，其中三節(jié)語(yǔ)文課都很精彩，陸云香的，于飛的，以及王崧舟的一節(jié)錄像課，都給予我很大的啟發(fā)。她們的課都讓學(xué)生收獲很多，訓(xùn)練扎實(shí)。尤其是王崧舟的慈母