“走進學校蔬菜種植基地”的綜合性學習

1、綜合性學習結題報告-走進學校蔬菜種植基地”摘要：現(xiàn)在的城市，科技發(fā)展速度越來越快，人們能夠了解鄉(xiāng)村生活、了解鄉(xiāng)村人民水土風情、享受田園風光的機會也越來越少； 隨著了解鄉(xiāng)下生活的機會越來 越少，鄉(xiāng)村生活就慢慢的被人們給遺忘了。 于是，我們的蘇老師就帶領我們一同 開展了一次主題為：“走進學校蔬菜種植基地”的綜合性學習活動。蔬菜種植歷來是農村一帶的特點，是一項充滿艱辛勞動而又讓人感受到收 獲的喜悅的田間勞作，它集勞動、趣味、技術于一身，兼?zhèn)淞伺囵B(yǎng)動手能力與培 養(yǎng)品行等多項教育功能，是對兒童進行素質教育的一種絕佳手段。 自古以來，勞 動是人類社會生存與發(fā)展的依靠，在種植的過程中，能較好地培養(yǎng)孩子良好的

2、勞 動習慣和行為習慣，培養(yǎng)良好的心理素質和品質，培養(yǎng)環(huán)境保護的意識?，F(xiàn)在的 城市，科技發(fā)展速度越來越快，人們能夠了解鄉(xiāng)村生活、了解鄉(xiāng)村人民水土風情、 享受田園風光的機會也越來越少；隨著了解鄉(xiāng)下生活的機會越來越少，鄉(xiāng)村生活 就慢慢的被人們給遺忘了我校是一所農村小學，我們孩子都是正宗的農家孩子。 可是，隨著農村生活 水平的提高，農活的減少，家長觀念的變化，現(xiàn)在的孩子幾乎沒有幾個了解農活、 了解農作物。很多孩子雖然每天吃著可口的飯菜， 但是他們卻不知道這些菜叫什 么，也不知道蔬菜的生長過程，更不知道菜農們種植的艱辛。他們過著衣食無憂 的生活不說，課余的閑暇時間都被電視、網(wǎng)絡占據(jù)著，生活并非是多姿多彩

3、，而 是單調無聊。于是，我們的何老師就帶領我們一同開展了一次主題為：“走進學校蔬菜種植基地”的綜合性學習活動。、人員分工指導老師：薛梅蘇歡明 蔣旭紅組長：劉安祥（全面負責）組員：三（1）班、三（2）班全體成員二、有利條件分析1. 我校是一所農村學校，校內土地面積盈余，學校領導大力支持，已規(guī)劃實 驗場地。2. 學生來自農民家庭，家長具有種植經(jīng)驗，學校的老教師都有種植的經(jīng)驗， 可指導學生進行研究。3. 學校目前已有小面積的種植，且種植的蔬菜綠色環(huán)保，深受大家的喜歡。三、實施步驟第一階段制定活動計劃課題確定后，我組組員在指導老師的指導下展開討論， 應該從哪幾方面進行 調查研究呢？經(jīng)過激勵的討論，決定

4、推選出值得依賴的、能力比較強的喻勃擔任 組長,全面負責。主要采用訪問、收集整理的形式，到學校蔬菜基地去，通過自 己的親身體驗，在指導老師的指導下完成，對自己感興趣的事情可以自己動手實 踐操作，盡量讓組員多動手、多實踐。第二階段調查研究制定完計劃后，組員的積極性很高。組長劉安祥向薛梅老師請教，請教的內 容是“該種何種蔬菜和注意的地方。”組員臧畢靈向門衛(wèi)王爺爺進行了請教。請 教的內容是“如何種植青菜，”并聘請王爺爺為我們的輔導員。請教完成后，我們一起交流時，感觸很多：劉安祥：這次活動確實鍛煉了我的膽量， 我以前跟陌生人說話時臉紅，而這 次采訪的任務落在我頭上，我別無選擇。剛開始結結巴巴，眼睛都不敢

5、看人，可采訪薛梅老師和王爺爺后，我膽子就大了，聲音也大了，通過這次鍛煉，我再也 不怕跟隨陌生人講話了。盧飄：在這次活動中，我接觸了社會，將平時學習到的知識運用到實際生活 中，雖然在活動中遇到了很多困難，但我經(jīng)受住了考驗，積極動腦，逐一將問題 解決了，我懂得了無論干什么事都要持之以恒。臧畢靈：采訪前，我覺得挺簡單，可是真正采訪起來就不是那么回事了。農 民伯伯對我們提的問題總是不愿意回答，認為我們是鬧著玩的。于是我們就調整 “作戰(zhàn)”方案，分頭行動，先交待我們采訪的目的，他們就愿意和我們攀談了。在采訪過程中遇到很多熱心的農民， 他們給我們講了很多有關農具的知識， 讓我 們受益匪淺。第三階段收集和整理

6、通過前一段時間的調查訪問，臧畢靈組員的認真記錄，組員們信心十足，有 的組員還請爺爺、奶奶等家人幫助我們收集。褚清麗的外公聽說我們開展這樣的活動，主動把一輛“獨輪車”送給我們學 校。還有一位善良的農村老大爺，聽說我們的來意后說：“這些東西放在家里也 已經(jīng)很長時間了，沒多大用處，送給你們學校，這可是一種活的教材呀！ ”還有 熱心的老奶奶也趕來了，親自教我們同學手工制作一些用具， 象牛勺頭，是在拖 拉機產(chǎn)生以前，用牛拉犁來耕地，套在牛脖子上的用具，是為了讓牛一心一意地 耕地、專心致志地做事。褚清麗：這次活動讓我們感受到了勞動人民的聰明才智， 一件件物品都記錄 著時代變遷的痕跡。劉安祥：每一件農物都是

7、勞動人民智慧的結晶，是他們用粗糙的雙手養(yǎng)育 了我們，我真正體會到了那句話“勞動最光榮”岳山林：一開始我認為這個活動沒多大意思，總跟過時的東西打交道能學到 什么？可真正參加了我才發(fā)現(xiàn)自己有很多不足， 如社會實踐能力和隨機應變能力 都不行，實踐活動使我多了見識，增長了才干。蔣老師：跟著孩子們東奔西跑，孩子們的熱情感染了我，他們的認真勁讓我 感動，使我真正融入到了活動中，沒想到綜合實踐活動鍛煉的不僅是學生， 連我 們老師也收益不少，我感到自己被注入了新鮮的血液。 從孩子身上我學到了，對 待事情認真的態(tài)度，對合作伙伴的真誠與協(xié)助，對問題的研究和執(zhí)著第四階段感受成果在老師的帶領下，我們將自己種植的蔬菜捐

8、獻給學校的食堂， 請老師和同學 們品嘗我們精心呵護的蔬菜。第五階段開辟一個愛農實踐基地為了讓全校學生走進農村生活，感受鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)學生的“愛農、憫農”意識和提高實踐能力，建議學校開辟愛農實踐基地。學校定期組織學生到基地進 行勞動體驗。在這里，學生們學會挖地，平整土地，進行大白菜的種植、移植， 了解大蒜、胡蘿卜、扁豆等蔬菜的生長過程以及大豆、山芋、水稻等農作物的田 間管理，真正體會到“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛，從而樹立珍惜糧食、 尊重農民勞動成果的意識，從小養(yǎng)成愛惜糧食、節(jié)約糧食的好習慣。四、反思回顧-在經(jīng)驗總結中提升但是，在綜合實踐活動的實施過程中， 我們也深深地認識到，工作中還存在

9、一些不足之處，如：基地里蔬菜的品種比較單調，文化內涵不夠深。勞動實 踐活動在組織上有一定的困難。一是活動的時間難安排，一次活動至少要半天時 間；二是教師擔心出現(xiàn)學生安全問題；等等。通過這次“走進田園生活”的綜合性學習活動，我們的收獲和感受是：這 次綜合性學習活動我們知道了農民伯伯辛勤勞動的苦和累，所以我們一定要好好 的珍惜糧食，珍惜我們現(xiàn)在的美好生活。美麗的田園生活，給我們留下了快樂， 也讓我們得到了很多的啟示，所以我們要更加要保護環(huán)境，這樣我們才會永遠得 到大自然的饋贈。觀察日記 蔬菜的生長過程三（2）班臧畢靈其（一）今天，我們組員來到了蔬菜基地， 在老師的指導和幫助 下，我們先把地鋤松，再撒上些菜種，接著鋪上王爺爺為 我們準備的無機肥料-草灰，最后覆蓋上一厘米厚的土， 接下來就是漫長的等待其（二）大約過了 3、4天吧，我驚奇地發(fā)現(xiàn)一棵小小的幼苗破 土而出，像是對外面世界的期待，像是對生命的渴望，總 之我看到了一棵堅強的種子的這種堅不可摧的精神。第二 天，我看見土出現(xiàn)了一些裂縫，我可以想到圖里面我還看 不到得地方，已經(jīng)有一些小生命在活動了，果然，又過了 一兩天