認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上） 61、 62 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1 、結(jié)合實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義，并能指出和測(cè)量出具體圖形的周長(zhǎng)。2、經(jīng)歷觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活與周長(zhǎng)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作與探究能力。教具 : （多媒體課件、一些幾何圖形的圖片）學(xué)具：（圖片：長(zhǎng)方形、三角形、圓、五角形、心型；一個(gè)籃子里面有毛線，軟尺，學(xué)生尺）教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題動(dòng)畫(huà)展示兩只小螞蟻誰(shuí)爬得快， 規(guī)定

2、沿樹(shù)葉的邊沿爬行一周， 看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，評(píng)出冠軍。讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判，你認(rèn)為誰(shuí)應(yīng)該是冠軍？啟發(fā)學(xué)生分析理解，強(qiáng)調(diào)： 1、沿樹(shù)葉的邊沿， 2、要爬一周（雖然沿樹(shù)葉中間爬行的螞蟻先到終點(diǎn)， 但它沒(méi)有沿樹(shù)葉的邊沿爬， 另一只螞蟻沿樹(shù)葉的邊沿爬了一周，所以冠軍應(yīng)是沿樹(shù)葉的邊沿爬行的螞蟻） 。根據(jù)圖示激勵(lì)學(xué)生給這一周的長(zhǎng)度取個(gè)名字，揭示課題，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。二、嘗試操作，理解周長(zhǎng)1、找一找聯(lián)系生活，你能找出我們身邊一些物體某一個(gè)面周長(zhǎng)嗎？學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書(shū)的封面、 文具盒的上面、 黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的周長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)分別指什么。2 、摸一摸從學(xué)具中選擇一個(gè)喜歡的圖形，摸一摸它的周長(zhǎng)，沿著邊

3、線摸一圈。3 、描一描在白紙上用水彩筆把這個(gè)圖形的一周描下來(lái)。選取幾個(gè)學(xué)生的作品上臺(tái)展示，讓學(xué)生觀察描出來(lái)的圖形周長(zhǎng)，并適時(shí)評(píng)價(jià)。教師課件出示五個(gè)圖形 （與學(xué)生學(xué)具中的圖形是一樣的），動(dòng)畫(huà)再描出剛才育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰展示過(guò)的圖形的周長(zhǎng)，并啟發(fā)學(xué)生思考：剛才你們用水彩筆描出了圖形的一周，圍圖形的一周的長(zhǎng)度是圖形的什么？4 、想一想閉上眼睛想像一下另外幾個(gè)圖形周長(zhǎng)的圖像。 教師引導(dǎo)學(xué)生先想像三角形的周長(zhǎng)，再想像五角星的周長(zhǎng)。5 、說(shuō)一說(shuō)提問(wèn)：你知道什么是周長(zhǎng)？讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出對(duì)周長(zhǎng)的理解， 教師結(jié)合圖形引導(dǎo)學(xué)生概括出；一周邊線的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)，并板書(shū)出來(lái)。三、 引導(dǎo)探

4、究，測(cè)量周長(zhǎng)1. 自主探究。談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)， 怎樣測(cè)量物體的面或平面圖形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)具盒里的圖片你想測(cè)量那個(gè)圖形的面的周長(zhǎng)？你能想到哪些好方法？學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。組織活動(dòng)：小組分工合作，用你認(rèn)為合適的方法， 分別量出它們的面的周長(zhǎng)。學(xué)生按要求測(cè)量不同圖形的面的周長(zhǎng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。2. 反饋。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎樣測(cè)量的是哪個(gè)圖形的面的周長(zhǎng)？可能出現(xiàn)以下幾種方法：（ 1） 量出每條邊的長(zhǎng)，再相加；（ 2） 量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算；（ 3）用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長(zhǎng)；（ 4） 把圖形沿直尺的邊翻動(dòng)一周。老師參與了幾個(gè)小組的活

5、動(dòng)， 發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都用了巧妙的方法， 想不想一起分享分享。提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量五角星紙片的周長(zhǎng)的？有不同的方法嗎？再問(wèn)：你認(rèn)為測(cè)量五角星的周長(zhǎng)， 用什么方法比較合適？ （量出其中一條邊的長(zhǎng)，再用這條邊長(zhǎng)乘 10）提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)的？ （學(xué)生可能會(huì)用圍或滾的方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)）3、教師小結(jié)你們真不簡(jiǎn)單， 采用了化曲為直的方法， 創(chuàng)造性地解決了問(wèn)題。 看來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)要根據(jù)物體形狀的不同， 靈活地選用合適的方法， 才能達(dá)到最好的效果。 板書(shū)：育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰化曲為直4. 教學(xué)“試一試”。提問(wèn)：你知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？你是怎樣計(jì)算的？5. “想想做做”第 4 題。提問(wèn)：你能用不

6、同的方法算出下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？ （學(xué)生搶答， 并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的）四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)看到螞蟻們比賽很有意思， 也想進(jìn)行一場(chǎng)比賽， 比賽規(guī)則是： 沿著圖形的周長(zhǎng)跑一圈，誰(shuí)是冠軍？先獨(dú)立思考，在交流。反饋：為什么同時(shí)到達(dá)？（教師適時(shí)演示：把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形）小結(jié)：數(shù)學(xué)上就要經(jīng)常利用化繁為簡(jiǎn)的方法來(lái)解決問(wèn)題。板書(shū)：化繁為簡(jiǎn)五、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用周長(zhǎng)1、先讓學(xué)生想一想， 生活中有沒(méi)有用到周長(zhǎng)的事例？（教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)：這塊黑板給它鑲邊 ）2、展示生活中周長(zhǎng)的應(yīng)用，如用廣告牌的邊框、柵欄、裝修房屋、地圖的邊界等等，最后一個(gè)場(chǎng)景是商場(chǎng)里一個(gè)叔叔因買(mǎi)褲子，正在量腰圍。3 、教師小結(jié)你知道你的腰圍是多少嗎？爸爸媽媽可都知道呀， 因?yàn)樗麄兘?jīng)常給你們買(mǎi)