15課古代詩(shī)歌四首導(dǎo)學(xué)案及答案

1、科目：語(yǔ)文 年級(jí)：七年級(jí)主備人：葉曉敏審閱人：陳慧課題：古代詩(shī)歌四首教學(xué)目的：1. 了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)。2. 品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。3. 有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦、準(zhǔn)確地默寫。4. 理解詩(shī)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)文化精髓的思想感情，提高文化品位和審美情趣教學(xué)重點(diǎn)：1、理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；2、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。課前自學(xué)要教材助讀：詩(shī)歌相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介疝是漢代封建王朝建立的管理音樂(lè)的一個(gè)宮廷官署。樂(lè)府最初始于秦代，到漢時(shí)沿用了秦時(shí)的名稱。公元前112年，漢王朝在漢武帝 時(shí)正式設(shè)立樂(lè)府，其任務(wù)是收集編纂各地民間音樂(lè)、整

2、理改編與創(chuàng)作音樂(lè)、進(jìn)行演唱及演奏等。古人把這一樂(lè)府機(jī)構(gòu)收集并制譜的詩(shī)歌，稱為樂(lè)府1 ,或者簡(jiǎn)稱樂(lè)府。唐代以后,即把指漢、魏、晉、南北朝的樂(lè)府詩(shī)稱為古樂(lè)府。后代模仿其體制的作品，有時(shí)也稱古樂(lè)府。律詩(shī):中國(guó)近體詩(shī)的一種，格律要求非常嚴(yán)格。常見(jiàn)的類型：五律、七律 律詩(shī)形式：詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一、每首分別為五言、七言句，簡(jiǎn)稱五律、七律律詩(shī)有四聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。通常的律詩(shī)規(guī)定每首8句每首中間兩聯(lián) 必須用對(duì)偶散曲是金元時(shí)期在我國(guó)北方興起的一種新體詩(shī)。我們通常所稱的“元曲”是指塞劇和散曲兩種文學(xué)形。散曲大致分為小令和套數(shù)兩種一、走進(jìn)文本（借助工具書完成問(wèn)題，看哪組又快又好）第一課時(shí)1、了解古代詩(shī)歌常識(shí)

3、通常商說(shuō)的古彳弋詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫詩(shī)。如本課的。而把唐朝新出現(xiàn)的 詩(shī)、叫近體詩(shī)。如本課的和就是律詩(shī)。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有 言律詩(shī)、言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格 律有規(guī)定、限制了 對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。五言律詩(shī)的節(jié)奏一般為，七言律詩(shī)的節(jié)奏一般為 或_。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語(yǔ)，用于韻也更接近口語(yǔ)。如本課的一2. 作者簡(jiǎn)介及寫作背景觀滄海是 的名篇，也是我國(guó)第一首完整的寫景詩(shī)篇 ,建安12年（207年）曹操北征烏桓，統(tǒng)

4、一了北國(guó)，凱旋歸來(lái)時(shí)登上碣石山，佇立峰頂，面對(duì)大海,浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂(lè)府詩(shī)。當(dāng)時(shí)曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫了大海 _、的壯麗景象，表現(xiàn)了 的抱負(fù)。次北固山下作者，生卒年不詳，洛陽(yáng)人，唐玄宗先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思,因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“這一聯(lián)聞名。3、文學(xué)常識(shí)填空。觀滄海一詩(shī)選自，作者,字,時(shí)期的政治家、 軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以 見(jiàn)稱。 次北固山下一詩(shī)中“次”意為 ，

5、該詩(shī)作者為唐代詩(shī)人。4、解釋字詞意在括號(hào)內(nèi)注音思,臨：碣（）石：滄海：何：澹澹（）：竦峙（）：竦峙蕭必（）：洪波：日月：若：幸甚至哉：志：客路：行綠水：J 舟：闊:風(fēng)正：殘春：入舊年:鄉(xiāng)書：夜:達(dá)：歸第二課時(shí)1、了解詩(shī)人白居易和馬致遠(yuǎn)白居易（772? 846）,字,晚年自號(hào)。代大詩(shī)人。他主張“文章 合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為 事而作”,反對(duì)形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新，如長(zhǎng)恨歌琵琶行賣炭翁憶江南賦得古原草送別等,深得人們 的喜愛(ài)和傳誦。有白氏長(zhǎng)慶集72卷,集詩(shī)3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩(shī)人中首屈一指的。錢塘湖春行是一首 詩(shī)。馬致遠(yuǎn)生于1250年，約卒于1321年，是元代著名的雜劇

6、家。大都（今北京）人。 今 存雜劇漢宮秋、青衫淚、薦福碑等七種。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“無(wú) 曲四大家”,是我國(guó)元代時(shí)著名大戲劇家、散曲家。馬致遠(yuǎn)的散曲，擴(kuò)大題材領(lǐng)域，提高藝術(shù)意境。聲調(diào)和諧優(yōu)美，語(yǔ)言疏宕豪爽，雅俗兼?zhèn)洹?、 “天凈沙”“秋思” 元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁，興于一 L配樂(lè)吟唱的。曲有小 令、套曲之分，天凈沙是。曲與詞體式相近，都按調(diào) 填詞，但較詞明快自由3、解釋字詞意思，在括號(hào)內(nèi)注音水面初平：云腳低：暖樹(shù)：不足：亂花：才：沒(méi)：斷腸:昏鴉:二、自主合作，相互探究(自我完成后小組比賽，看誰(shuí)做的最好 ) 第一課時(shí)1、研讀觀滄海，品評(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美。(1)”開(kāi)篇點(diǎn)題，交待了

7、觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。C2)字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動(dòng)景, 景？哪些是實(shí)景？哪些是虛景？哪些是精(3)水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)(4)觀滄海中詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象的句子是C5)哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？2、研讀次北固山下，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美。C1)文中的千古名句是：(2) “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思(3)“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？第二課時(shí)(一) 1、錢塘湖春行這首七言律詩(shī)通過(guò)湖水、早鶯、淺草、 展現(xiàn)了一幅春意盎然、充滿生機(jī)的西湖早春圖畫，抒發(fā)了詩(shī)人 之情。2、天凈沙？秋思這

8、首小令描繪了一幅 圖，真切的表現(xiàn)出游子的一 之情。(二)研讀課文1、研讀錢塘湖春行C1)從詩(shī)中找出表現(xiàn)初春的詞語(yǔ)？C2)首聯(lián)從大處落筆，寫詩(shī)人行經(jīng)和 時(shí)所看到的山光水色?！耙弧保瑢懘核跎?，略與堤平。，寫白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春 是總寫。中間兩聯(lián)是分寫。頷聯(lián)寫，從一覺(jué)和一覺(jué)角度，描寫了早春生機(jī)勃勃的景象。 重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受。通過(guò)“”和”來(lái)表現(xiàn)早春的景象。的輪廓，這頸聯(lián)寫一，著陶醉在這美好的尾聯(lián)直抒胸臆， ”表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。 ”，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全 湖光山色之中了。（3）“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？2、 研讀天凈沙 ?秋思這首小令僅五句 2

9、8 字，語(yǔ)言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢 的 ” 圖”。這幅圖畫由兩部分構(gòu)成：一部分是由精心選取的幾組能代表蕭 秋的景物組成一幅暮 色蒼茫的 圖，渲染了 的氣氛；另一部分是騎著瘦 馬、獨(dú)行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲 愴的 內(nèi)心世界，給人以震撼人心的藝術(shù)感受。尾句： ”點(diǎn)明主旨。3、“小橋流水人家”是否與詩(shī)歌的悲涼氣氛不相符？采用了什么手法？4、前三句只是列舉了景物，和詩(shī)歌的主題是怎樣有機(jī)結(jié)合在一起的？三、反饋小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我的收獲答案一 1 、古體詩(shī) 觀滄海 律詩(shī) 絕句 次北固山下 錢塘湖春行 五 七中間二二一式 二 二三式

10、或二二二一式 天凈沙 ?秋思 2、步出夏門行吞吐日月包蘊(yùn)萬(wàn)千開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)王灣潮 平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。3、 步出夏門行曹操孟德東漢末年慷慨悲壯停泊王灣4、臨：登上，有游覽的意思碣（jie）石：山名，碣石山滄海：大海何：多么澹澹（din din）:水波搖動(dòng)的樣子竦峙（sdngzhi）:高高聳立。竦，高。峙,挺立。蕭瑟（xido se）:草木被秋風(fēng)吹的聲音洪波：洶涌澎湃的波浪 日月：太陽(yáng)和月亮 若：如同 . 好像是 星漢：銀河幸甚至哉：真是慶幸志：理想，志向客路：旅途青山：指北固山行舟：指行駛的船綠水：指長(zhǎng)江潮平：潮水漲滿時(shí)闊：水面寬廣風(fēng)正：風(fēng)又和又順懸：局掛殘夜：夜將盡未盡

11、的時(shí)候春：春早入舊年：舊年還沒(méi)過(guò)新春就以經(jīng)到來(lái)鄉(xiāng)書：思念故鄉(xiāng)的書信達(dá)：到達(dá)歸：北歸1、樂(lè)天香山居士唐七言律詩(shī)2、曲牌名題目元代小令3、 水面初平，見(jiàn)課文注釋。云腳低，見(jiàn)課文注釋。暖樹(shù)，見(jiàn)課文注釋。不足，見(jiàn)課文注釋。亂花，各種色彩繽紛的花朵。才，剛剛。沒(méi)，遮掩?；桫f，見(jiàn)課文注釋。斷腸：形容極度悲傷。二1 ( 1)、東臨碣石，以觀滄海(2)、觀 動(dòng)景：水何澹澹 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。靜景：山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。大海、山島、樹(shù)木、秋聲、洪波是實(shí)景；日月和銀河是聯(lián)想，虛景。滄海一_ 水一山島 一樹(shù)木一百草一秋風(fēng)一洪波一日月一星漢，海水蕩漾，山島聳立 動(dòng)靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。樹(shù)木百草，

12、秋風(fēng)洪波一一靜動(dòng)相配,顯示了大海 的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。(3)、寫從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。(4) 、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！?5) 、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！痹?shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。2 (1)、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。(2) 潮水上漲，江面頓時(shí)開(kāi)闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來(lái)，船帆端端正正地高掛著。作者通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來(lái)。(3) 、表現(xiàn)的是江上

13、行舟，即將天亮的情景。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，新事物必將取代舊事物，未來(lái)總比眼前的現(xiàn)狀美好，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量，顯得胸襟開(kāi)朗。()1、暖樹(shù)新燕春泥 亂花 喜悅情懷和對(duì)錢塘湖春色的喜愛(ài)之情2、游子漂泊行旅圖孤寂愁苦以及漂泊他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情()1 (1)、早鶯，暖樹(shù)，新燕，春泥，亂花，淺草(2) 、孤山寺賈亭初平云腳底鶯燕視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)花草亂花淺草最愛(ài)行不足(3) 、詩(shī)人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故 不是 處處，不是家家。2、 游子漂泊行旅圖深秋晚景圖悲涼斷腸人在天涯3、用小橋、流水、人家做反襯，這種反襯使愁情更為深切，意境更為悲涼。4、小令的前三句， 18 個(gè)字，共寫了藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物 , 九 種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的 修飾語(yǔ)， 使各個(gè)事物頓生色彩，都帶上鮮明的個(gè)性，又使