家鄉(xiāng)的橋教學設計1

1、教學設計：5、家鄉(xiāng)的橋教學目標：（一）、知識和能力：1、運用多種識字方法自主學習8個生字，練習寫8個字，自主積累詞語。2、理解課文內容，把握課文結構，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。3、有感情的朗讀課文。（二）、過程和方法：在閱讀、理解課文的基礎上積累、感悟、運用語言（三）、情感、態(tài)度、價值觀：1、有感情的朗讀課文，感受江南的優(yōu)美景致。2、品味課文語言，體會作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點：在閱讀、理解課文的基礎上積累、感悟、運用語言。教學難點：領悟“長相憶、最憶長江的橋”的豐富含義。課前準備：推薦閱讀王維的歸嵩山作一詩，了解詩意。教學過程：第一課時學習目標：1、運用多種識字方法自主學習

2、9個生字，練習寫8個字，自主積累詞語。2、有感情的朗讀課文。教學步驟： 一、談話啟發(fā)，導入新課。同學們，有這樣一位作家，他離開故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每回與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他就提起筆來寫下一篇文章故鄉(xiāng)的橋（板書課題）二、自讀欣賞，整體感知。1、自讀課文，教師提出自讀要求。（1）讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認字表認識。（2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋留給你印象最深的是什么，拿筆在相關的地方做上記號。（3）聯(lián)系全文思考：作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章的？2、小組內交流自讀體會。三、品位語言，積累運用。1、選擇你最喜歡的

3、一部分重點學習。學習提示：（1）讀一讀這一段。 （2）想一想：這段主要講了什么？ （3）說一說：你最喜歡哪些詞語？2、圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，學生交流印象最深、最喜歡的內容。學生根據(jù)自己的體驗自主匯報，隨著學生的匯報教師可以出示輔助的課件，相機談話，指導朗讀、訓練朗讀、啟發(fā)思考。如：“橋名”一自然段：（1）學生念橋名。（2）教師引讀文中描寫橋名的語句。（3）師：和唐詩有關的橋是什么橋？（如意橋）有誰知道王維的這首詩？出示王維的歸嵩山作。學生自讀。鼓勵學生課后找到這首詩學一學。（4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學生欣賞不同字體的橋名，念橋名。切斷課件畫面，認識字體：說一說你認識哪種字體？最喜歡哪種字

4、體？能不能用一個詞來形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等。）指導讀出這兩種詞不同的感受來。指名讀，男女生賽讀。（5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的故事。）請你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢？（6）同桌對讀，再一次整體感受、體會這一自然段。其他部分的教學：第三自然段：隨著學生的匯報出示相關資料，欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型；品讀課文語言，選擇感興趣的橋當導游來介紹介紹。第五自然段：匯報朗讀；欣賞作者兒時在橋邊玩耍的影片，交流討論；指導朗讀。四、總結課文。1、配樂齊讀全文。2、歸納板書，梳理課文。五、作業(yè)參考。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、自學生字，選你喜歡的幾個生字寫一寫。3、搜集資料，了解

5、你家鄉(xiāng)的一處景觀。第二課時學習目標：1、理解課文內容，把握課文結構，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。2、品位課文語言，體會作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學步驟：一、識字與寫字。1、認讀詞卡、檢測識字。重點指導“鑿”字的字形：讓學生通過多種方法來記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮“等。2、寫字練習：“籃”“釣”。學生觀察，說一說寫的時候應注意什么。學生寫字，教師巡視，隨時評價，寫完做總結展評。二同桌對讀課文，互相檢測讀文情況。檢測三級標準：正確流利有感情。三、整體把握課文。1、配音樂，男女生分自然段朗讀課文。2、討論問題：作者是帶怎樣的心情來寫這篇課文的？理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。3、創(chuàng)設情境，表達感受。（1）你想對作者家鄉(xiāng)的橋說些什么？（2）說說自己家鄉(xiāng)的橋。四、片段練習：學習課文的寫法，寫一段描寫自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。建議：可以根據(jù)你搜