小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1、 小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙W(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期?！吧俪蓜t若性也，習(xí)慣若自然也。”可見培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是基礎(chǔ)教育的一項重要任務(wù)。閱讀習(xí)慣則是孩子一生學(xué)習(xí)極為重要的習(xí)慣之一，這種習(xí)慣在人的一生中越早養(yǎng)成越好。若孩子的家庭和學(xué)校不能強(qiáng)化讀書的樂趣，他們是不會突然在某一天奇跡般地喜歡起讀書來的。因此必須為孩子創(chuàng)造讀書的好時機(jī)，幫助他們養(yǎng)成這種最重要的習(xí)慣。閱讀的習(xí)慣需要在實(shí)踐中培養(yǎng)，這就和其他習(xí)慣一樣。實(shí)踐證明,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成要以興趣為突破口，孩子一旦有了興趣，自己就會不斷閱讀。心理學(xué)原理曾指

2、出，興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在社會實(shí)踐過程中形成發(fā)展起來的。因此要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，也必須從學(xué)生的“需要”出發(fā)，讓他們體驗(yàn)到讀書的樂趣，從而激發(fā)閱讀興趣。一、從語文課堂入手，借助講故事誘讀。 一年級第二學(xué)期有一篇課文別問這是為什么上課伊始，筆者沒有講解課文內(nèi)容，而是先把賣火柴的小女孩這篇童話故事在課堂上聲情并茂讀出來。把學(xué)生們引入到故事的情境中來，了解主人公悲慘遭遇，進(jìn)而理解了課文內(nèi)容。課下，學(xué)生們紛紛帶著對小女孩命運(yùn)深切焦慮主動借安徒生童話集來讀一讀，筆者看在眼里，喜在心頭。學(xué)生們想讀課外書了。漸漸地，筆者發(fā)現(xiàn)再到圖書館借書，多數(shù)學(xué)生都在借閱一千零一夜格林童話寓言故事等。提起“白雪公主”“丑小

3、鴨”“拇指姑娘”個個興趣高漲，都爭先恐后想說一說。筆者看在眼里，喜在心頭，學(xué)生們想看課外書了。隨著學(xué)生年級的升高，在教學(xué)三味書屋時，筆者找來一幅魯迅的肖像，拿著一本厚厚的魯迅散文集走進(jìn)教室，為學(xué)生們饒有趣味地朗讀從百草園到三味書屋。大師高超的敘事本領(lǐng)和俏皮的語言深深打動了孩子，這不僅為學(xué)習(xí)三味書屋打好了基礎(chǔ)，而且也在孩子們幼小的心靈中深深印下了這位文學(xué)巨匠的身影。第二天就有很多孩子拿來了許多魯迅的書。在教學(xué)老舍的貓時，我也找來厚厚的老舍全集，擺在講桌上，給孩子們講起老舍平易近人的文風(fēng)，又讀了陽光中有趣的一段。下課了，學(xué)生們都到講臺上來翻書。這樣，崇尚書、熱愛書的“火苗”逐漸在孩子們心田中燃起熊

4、熊大火。二、借助評選優(yōu)秀讀書筆記、手抄報引讀。 讀書同時，實(shí)驗(yàn)班又開展了寫讀書筆記和辦手抄報活動。二年級第一學(xué)期，小學(xué)生識字，寫字能力增強(qiáng)了，筆者單獨(dú)利用一節(jié)課時間教給學(xué)生記讀書筆記方法，即以表格形式記錄下讀書時間，作家，書名及主要內(nèi)容體會，并抄寫好詞佳句。筆者根據(jù)學(xué)生興趣鼓勵學(xué)生記讀書筆記和辦手抄報。這樣，學(xué)生從無目的看書，變成有目的讀書，并且做到邊讀邊思考，并將有用可積累詞、句記錄下來，并配以合適插圖，還可以在讀報過程中將感興趣內(nèi)容剪下來，制成手抄報。這些手抄報都是自編、自寫、自畫，而且緊跟形勢，報紙可稱五花八門，“新芽報”、“兒童報”、“神王報”等等。孩子們在讀讀、記記、畫畫過程中，培養(yǎng)

5、了興趣、審美情趣，同時也能表現(xiàn)孩子們愛黨、愛祖國、愛人民及樹雄心、立大志、向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)信心和心愿。例如：實(shí)驗(yàn)班邢藝凡同學(xué)上學(xué)后，天天爺爺接送，路上總要買些小食品。吃飯時，也是爺爺一口一口喂著吃。自從班里開展讀書活動，藝凡變化可大啦！她曾在自己讀書筆記中寫到：“我都二年級了，為什么還抱著我吃飯，甚至一口一口喂我？我應(yīng)自己獨(dú)立了?！边M(jìn)入三年級，小藝凡也寫了上百篇讀書筆記，并辦了幾種讀書報，在一篇習(xí)作中，小藝凡是這樣寫的：“爺爺，我聽爸爸說您太寵愛我了，當(dāng)時我不懂，感覺好玩兒，我看了很多書，知道自己一切應(yīng)該獨(dú)立了，因?yàn)槲议L大了，還應(yīng)幫爺爺、奶奶干家務(wù)?！睆哪且院?，爺爺確實(shí)發(fā)現(xiàn)小藝凡變了，手帕、內(nèi)衣

6、、襪子都自己洗，還練了家務(wù)活，整理房間等。爺爺看到藝凡成長變化，從心里高興，并反思著自言自語地說：“小孩子已經(jīng)向老子挑戰(zhàn)了?！比昙壍诙W(xué)期筆者又根據(jù)學(xué)生不同能力教給學(xué)生怎樣寫讀后感，提倡“不動筆墨不讀書”。班里每周要檢查學(xué)生記讀書筆記、讀后感情況，既查數(shù)量，又看質(zhì)量。優(yōu)秀筆記、讀后感讓同學(xué)之間相互傳閱、展覽以激發(fā)讀書記筆記習(xí)慣。學(xué)生讀書筆記的記錄來源于讀書，促進(jìn)了學(xué)生讀書熱情，而記筆記又有效地培養(yǎng)了學(xué)生善于積累的習(xí)慣。讀書筆記、手抄報、讀后感的定期展覽，又有利于同學(xué)之間相互交流、學(xué)習(xí)、提高。三、努力創(chuàng)設(shè)讀書氛圍促讀。 班里圖書角要充分利用起來。學(xué)生們捐到班里來的圖書都要夾進(jìn)自制書卡，并且每人

7、為自己設(shè)計一個精美的書證，由兩位學(xué)生負(fù)責(zé)圖書整理與借閱。一批圖書看完了，再換一批新書。有效地利用學(xué)生家里的藏書資源，讓圖書角流動起來。便于學(xué)生課下有時間也看看書，整體上創(chuàng)設(shè)讀書氛圍。進(jìn)入三年級以來筆者又利用活動課時間大力開展語文實(shí)踐活動，例如：“故事會”“課本劇表演”“朗誦大賽”“雙簧”等。一次，學(xué)生講述了我國著名化學(xué)家侯德榜的故事，都被他“車水讀書”刻苦學(xué)習(xí)精神所吸引。當(dāng)聽到他在清華預(yù)備留學(xué)班里，考試以十門功課1000分成績順利出國深造時，大家不禁吃驚地張大了嘴。課余，就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在別人休息游戲時，仍在讀書學(xué)習(xí)。問之，方了解到他要向侯德榜那樣十門考1000分，成為有名的化學(xué)家。又一次，當(dāng)學(xué)

8、生講到前蘇聯(lián)飛行員科馬洛夫，當(dāng)他完成航天任務(wù)，準(zhǔn)備返航時，卻因故障將在兩小時后在著陸地附近爆炸殉難時，個個神色緊張，當(dāng)聽到他在生命最后時刻用70分鐘時間向領(lǐng)導(dǎo)匯報航天情況時，有的同學(xué)眼圈紅了，有的流下了眼淚。他在最后幾分鐘對自己女兒及全國小朋友說：“要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不要忽視每一個小數(shù)點(diǎn)，此次事件就是由于飛船在檢測時工作人員忽視了一個小數(shù)點(diǎn)造成的?！睂W(xué)生們聽后，都感到很震驚，并紛紛表示認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。讀書講故事活動不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生刻苦、認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神及有助于樹立遠(yuǎn)大理想?？傊?，學(xué)生要參與不同形式交流，就必須廣泛閱讀不同類型的文章。廣泛開展以上活動，讀書就必然成為學(xué)生一種“需

9、要”。這種“需要”長期得到滿足后，讀書興趣自然而生。學(xué)生在“需要”基礎(chǔ)上讀書，并不感到是一種負(fù)擔(dān)。相反，會變成一種自覺行動。他們在樂中讀，在讀中樂，在讀中學(xué)，在講中練，不知不覺加大了閱讀量，增加了知識積累，智力得到開發(fā)，還鍛煉了口語表達(dá)能力，可謂一舉三得。課余在與一些家長交流中，有些家長說：“哎呀，這孩子真拿他沒辦法，手里的零花錢都買書了?！边€有的說：“他在自己房里可老實(shí)啦，一點(diǎn)動靜都沒有，走進(jìn)去一看，準(zhǔn)是在看書?！币灿械恼f：“她在家里走到哪兒手里都拿著書，甚至去廁所，那本書也端著?！甭犃诉@些議論，筆者非常欣慰，學(xué)生已漸漸在養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。四、引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。 作為新時期語文教師，要努力為

10、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生終生發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，為教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新不斷進(jìn)取，趕上時代發(fā)展的需要。1、品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。、“不動筆墨不讀書”的方法圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。”、“？”、“”符號分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感

11、想，可以談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會。 作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。 進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。以上“動筆墨”的方法，要根據(jù)學(xué)生年級不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級主要是圈點(diǎn)勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批注；高年級寫體會、再創(chuàng)作。、邊讀邊思考的方法。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、