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文檔簡介

1、人教版小學(xué)語文第六冊可貴的沉默教學(xué)設(shè)計教材簡析:可貴的沉默是一篇精讀課文。課文以一堂課貫穿全文,文章在師生對話交流的形式中,抓住孩子們情緒的變化:由興奮、快樂到沉默,又從沉默漸漸恢復(fù)到熱鬧。文中抓住人物的動作、神態(tài)進行細致的描寫,從而再現(xiàn)場景,這也是本課的一個突出點。本單元是圍繞“可貴的親情、友情”組織專題。而可貴的沉默就是圍繞感受和回報父母的愛來編排。其實有關(guān)愛的專題在前幾冊教科書里是有所涉及的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展,也更為深入。本課的教學(xué)重點就是理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人;教學(xué)難點則是理解體會為什么這種沉默是可貴的。本課的目的是在

2、深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母、回報父母的愛的教育,學(xué)會關(guān)心別人:積累課文中的好詞佳句,培養(yǎng)語感;同時為綜合性實踐奠定基礎(chǔ)。本課的教學(xué)中我將要抓住學(xué)生的心里創(chuàng)設(shè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍,放手讓學(xué)生以讀為主,在多種朗讀方式及基礎(chǔ)上理解課文,另外我還要采用情境教學(xué)法,喚起學(xué)生的情感共鳴。特別是借助多媒體手段想象課文描述的場景,讓學(xué)生從“孩子們的語言、神情、動作中體會他們的感情。教學(xué)目標:知識與能力:認識迅、蘊、霎等9個字,會寫賀、顧、迅等14個字,能正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理,抄寫自己喜歡的詞句。

3、情感態(tài)度與價值觀:讀懂課文主要內(nèi)容,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得應(yīng)回報父母的愛,學(xué)會理解和關(guān)愛別人。教學(xué)重難點重點:理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。難點:是理解體會為什么這種沉默是可貴的。教學(xué)準備教師:多媒體課件、生日歌學(xué)生:預(yù)習(xí)課文教學(xué)課時:第二課時教學(xué)目標:1、學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理.2、讀懂課文主要內(nèi)容,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得應(yīng)回報父母的愛,學(xué)會理解和關(guān)愛別人。一、導(dǎo)入課題,整體感知1、.(課件出示兩幅課文插圖)請大家認真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作,試著用合適的詞語形容兩幅圖。(如,第一幅圖:熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖:沉默、不安、羞愧、不

4、好意思等)2、師問:那么,到底發(fā)生了什么事,學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?(1)讓我們再一次讀讀課文,找一找,哪兒到哪兒是寫這一堂課的,哪些段落是寫第一幅圖片的,哪些段落是寫第二幅圖片的。a、學(xué)生齊讀b、交流(哪些段落是寫第一幅圖片的,哪些段落是寫第二幅圖片的)c、學(xué)生匯報d、教師課件出示:(19自然段寫第一幅圖片的)(1014寫第二幅圖片的) (設(shè)計意圖:通過畫面對比,學(xué)生被直接觸動。) 二、細讀課文,同悟共情 1、感受父母的愛 (1)學(xué)習(xí)第一個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。(快速默讀19自然段)(2)是什么讓課堂產(chǎn)生了熱鬧的場面?找出相關(guān)語句。(板書:熱鬧)(“爸爸媽媽知道你的生日在哪

5、一天嗎?”“知道的祝賀的請舉手!”)(3)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)(4)從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?(詞語:異口同聲 驕傲 神氣十足)(句子:他們驕傲地舉起了手,有的神奇十足地左顧右盼。)a、 問:這句話應(yīng)該怎樣讀?誰來讀一讀?(抽讀)b、 “驕傲”“神氣十足”你為什么這么讀?(學(xué)生回答)c、 朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。 (設(shè)計意圖:通過朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會感情。)師:回憶為自己過生日的情景,說說自已的感受(高興、快樂、)小結(jié):多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上,他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書:感受愛)在我們的課堂上,我們被他們的情緒所深深地感染

6、,不禁融入了他們的熱鬧之中。過度:這么“熱鬧的場面為什么會變得”沉默”了? 2、懂得回報愛(學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容)(1)制造這沉默的是誰?(老師)她的目的是什么?出示:“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?!皫焼枺哼€沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識到的東西又是什么?(2)從剛才的學(xué)習(xí)中,我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是感受父母對自己的愛。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請舉手!”霎時,教室里安靜下來。)(3)話音剛落,教室的氣氛發(fā)生了變化,而且速度非常快。你從哪個

7、詞語能感到變化速度的快?(霎時)(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?(5)全班齊讀13自然段。(安靜片刻)此時,我相信你的內(nèi)心有個聲音在問你自己:“他們在想些什么呀?”(自由回答)出示句子:沉默了足足一分鐘犯了錯誤似的神色之中。(自由朗讀這一句文字,向你的伙伴說說你知道的和不知道的。)(6)是呀,老師也仿佛看見了他們犯了錯誤似的神色。這一片沉默讓孩子們認識到了自己的錯誤,為此感到羞愧、自責(zé)和內(nèi)疚。于是輕輕的問師說:“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”頓時,教室里又熱鬧起來了。(板書:熱鬧)(7)在老師的提示下,孩子們的情緒發(fā)生了微妙的變化,課堂的氣氛也在慢慢地發(fā)生變化,從開始的沉默

8、,到一兩聲,最后是七嘴八舌,課文是怎樣向我們描述這一變化的?一起來讀一讀。(設(shè)計意圖:學(xué)生利用前面的情感積淀,再通過比較兩幅圖的場面,很自然就能過悟出沉默可貴的道理)3、深悟(不僅知道接受父母的愛,還要回報愛)(1)比較兩次“熱鬧”一樣嗎?不一樣在哪兒?(2)學(xué)習(xí)1516自然段為了讓孩子們更準確地找到極為珍貴的東西,老師提了個建議。男生齊讀。(3)想象一下,孩子們是如何向父母祝賀生日的?(4)在老師的指導(dǎo)下,孩子們找到了那沒有意識到的極為珍貴的東西了嗎?學(xué)生:這極為珍貴的東西就是回報自己的父母。(板書:回報愛)從哪里看出來的?(課文第16自然段)齊讀16自然段三、展開想象,表達自己對父母的愛(小練筆)1、孩子們因為這次沉默,讓父母獲得了幸福,我想這時同學(xué)們也有一些心里話想要告訴爸爸媽媽。寫在小卡片上。2、學(xué)生互相交流自己寫的心里話。(設(shè)計意圖:在這種氛圍中,已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生蘊藏在心中的情感,所以學(xué)生一定會有內(nèi)容寫。進行小練筆,既培養(yǎng)了他們的寫作能力,也為本單元的寫作埋下伏筆。)四、總結(jié)全文,升華中心1、師問:現(xiàn)在請同學(xué)們說說這種沉默為什么可貴了?(學(xué)生回答)2、小結(jié)(1)孩子們在可貴的沉默中找到了自己內(nèi)心深處極為珍貴的東西,意識到了在我們的生活中,不能只會接受愛,還應(yīng)該懂得關(guān)心父母,用自

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