實(shí)踐耕耘收獲活動(dòng)陶冶情操

1、實(shí)踐耕耘收獲 活動(dòng)陶冶情操哈爾濱市阿城區(qū)雙豐中心小學(xué) 吳俊梅 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課與社會(huì)生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗(yàn)，就必須把學(xué)校教育和社會(huì)生活密切聯(lián)系起來。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)“回歸生活和社會(huì)”，目的就是讓學(xué)生參與社會(huì)生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富，在“現(xiàn)代”中不知不覺滲入“未來”，以改變過去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。綜合實(shí)踐的內(nèi)容來源于地方和學(xué)校的自主開發(fā)，需要師生走進(jìn)自然，走入社會(huì)，對(duì)各種資源進(jìn)行積極的探究、開發(fā)。在我國，地方課程資源的開發(fā)及優(yōu)化問題正逐漸被提到課程改革的議事日程，并成為教育科學(xué)研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域之一。因

2、此，開發(fā)利用地方特色資源成為課程實(shí)施的重要載體，成為課程實(shí)施的必需。在多年的課程實(shí)施中我們因地制宜，嘗試開發(fā)身邊的有力資源，嘗試豐富課程資源增強(qiáng)孩子們的對(duì)于這一學(xué)科的興趣。綜合實(shí)踐這門課程不同于以往的課程，有教材，有教參，只能憑借老師和學(xué)生共同開發(fā)主題，探究實(shí)踐。當(dāng)我們對(duì)于綜合實(shí)踐有了一定了解之后，我們也在不斷反思到底什么樣的活動(dòng)課才會(huì)使學(xué)生喜歡，師生受益呢？這樣持續(xù)的開展下去我們又該確立哪些課題呢？經(jīng)過多年的研究我們發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村這片沃土中就有很多值得我們?nèi)パ芯康馁Y源，他們雖常見但卻難懂，我們?nèi)绻馨堰@些資源弄清弄懂對(duì)于孩子們來說這也是一個(gè)十分大的收獲。因此，我們鼓勵(lì)教師和學(xué)生大膽地走出去，觀察

3、發(fā)現(xiàn)，然后交流，匯總。取其精華設(shè)計(jì)長(zhǎng)期的實(shí)施計(jì)劃。一、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際開拓綜合實(shí)踐活動(dòng)新領(lǐng)域?，F(xiàn)在的孩子雖然生長(zhǎng)在農(nóng)村，但很少下地勞動(dòng)，對(duì)農(nóng)作物了解甚少，無法體會(huì)到勞動(dòng)的辛酸與快樂，不能體會(huì)到豐收后的喜悅。為此，我們學(xué)校號(hào)召開展走進(jìn)田野的活動(dòng),去親身體驗(yàn)，深入調(diào)查田間農(nóng)作物及勞動(dòng)的具體情況。在研究過程中，孩子們的探究欲望，合作精神，搜集信息、處理資料的能力正在逐步地挖掘出來，學(xué)生、教師把參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究?jī)?nèi)容、過程、操作要點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用不同的形式進(jìn)行展示、共同受益。深化了孩子們對(duì)自然及社會(huì)的自我認(rèn)識(shí)。例：我校教師設(shè)計(jì)的家鄉(xiāng)的秋天一課，讓學(xué)生們走進(jìn)到處一派豐收的喜人情景田野里；割稻子，掰玉米，親

4、身品嘗勞動(dòng)的滋味。匯報(bào)時(shí)，有的用種子貼畫，用筆畫豐收，用詩歌表達(dá)日記傾訴勞動(dòng)的辛苦、有的更侃侃而談這種作物有什么用途。結(jié)合農(nóng)村廣闊的天地和本節(jié)課帶給孩子們諸多的感受，我們又在下一學(xué)期開展了以春天里的收獲為題的主題實(shí)踐活動(dòng)。孩子們的活動(dòng)能力進(jìn)一步得到了提高，而且這樣的活動(dòng)使學(xué)生真正走進(jìn)實(shí)際生活，關(guān)注自然，發(fā)現(xiàn)自我，形成積極的人生態(tài)度，為學(xué)生多方面的發(fā)展提供開放的空間。二、重視學(xué)生在體驗(yàn)與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的提升。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐的精神，注重在實(shí)踐性學(xué)習(xí)過程中感受和體驗(yàn)，超越單一的傳授方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而體會(huì)出學(xué)生的主體地位。農(nóng)

5、村的空氣污染、環(huán)境衛(wèi)生是一大問題，直接影響人們的生活與健康，因而，“講衛(wèi)生、愛環(huán)境、保健康”就成為我校一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。全校師生深入生活實(shí)際，調(diào)查環(huán)境破壞的根源，努力搜尋有關(guān)資料、尋求解決問題的辦法，從自身做起。例：四年級(jí)設(shè)計(jì)的我為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，學(xué)生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村生畜糞便多、垃圾多、廠子污染空氣，危害極大。怎么辦？他們班學(xué)生尋找資料，設(shè)計(jì)出垃圾箱，多種草花植樹，把糞便發(fā)廢物利用，幫助廠子設(shè)計(jì)排污方法，寫建議書號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境，雖然孩子們并不能解決一些實(shí)質(zhì)性問題、但大大增強(qiáng)了孩子們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，在活動(dòng)中，孩子們遇到了很多問題，使他們深深感受到了知識(shí)的缺乏，努力學(xué)科學(xué)、學(xué)文化的信念在他們幼小的心靈

6、中生根發(fā)芽。讓學(xué)生通過自己實(shí)踐活動(dòng)自主發(fā)現(xiàn)，積極探究和自由地創(chuàng)造，體現(xiàn)了書本知識(shí)和行為實(shí)踐活動(dòng)的平衡與結(jié)合，使學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到挖掘和培養(yǎng)。校本課程資源的開發(fā)和利用是我校教育改革深化的一大亮點(diǎn)。我校在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的推進(jìn)及實(shí)施過程中，提出了“整合”的策略，要求綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與校本特色有機(jī)整合，進(jìn)一步彰顯綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的獨(dú)特功能。三、以特色校本課程資源的開發(fā)和利用為切入點(diǎn)，進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源。在校本課程的開發(fā)中面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生開展活動(dòng)提供多樣化的資源選擇培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我校在風(fēng)箏制

7、作中就充分體現(xiàn)這一特色。2002年我校確立了以風(fēng)箏制作為主題的校本課程開發(fā)。在這一研究中三至六年級(jí)的學(xué)生全面參與其中，親自動(dòng)手實(shí)踐，扎制骨架、糊面、畫美麗的圖案。但是剛開始實(shí)踐時(shí)孩子們有的扎到了手，有的把骨架烤變形了，還有的平衡點(diǎn)都找不到。經(jīng)過一年的實(shí)踐這些情況大有改觀。學(xué)生在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)出了一套自己的制作經(jīng)驗(yàn)。在以后幾年校本課程的實(shí)施中孩子們充分發(fā)揮特長(zhǎng)邊實(shí)踐邊總結(jié)，他們用自己的雙手制作出了一面面風(fēng)格迥異的風(fēng)箏，有栩栩如生的小猴托桃、各種門類的北京沙燕和能靈活拆裝的金魚、帆船等等。其中有大到200多米長(zhǎng)的蜈蚣小到能裝在禮品盒里的蝴蝶。幾年下來積攢的風(fēng)箏種類繁多、樣式精美。這些作品的出

8、現(xiàn)無一不體現(xiàn)學(xué)生們辛勤的汗水。在這幾年的實(shí)踐中孩子們學(xué)會(huì)了溝通，學(xué)會(huì)了合作，并在合作中學(xué)會(huì)了歸納、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我想這是最為可貴的。這也正是我們實(shí)踐這門課程的目的。四、以點(diǎn)帶面，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)顯成效。在課程內(nèi)容不斷豐富的同時(shí)我們帶動(dòng)更多的教師參與這樣的研究中，為此我們成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，在每次的集體備課中團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)真解讀綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要，明確本學(xué)科的指導(dǎo)思想。結(jié)合所執(zhí)教年級(jí)特點(diǎn)制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員分散、學(xué)科教學(xué)任務(wù)重、急需培訓(xùn)等特點(diǎn)，采用觀看專家講座、網(wǎng)絡(luò)UC培訓(xùn)、研討、課堂觀摩、自主研修等多種途徑相結(jié)合的形式進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期召集全街道教師開展優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，使骨干教師能充分發(fā)揮輻射作用，其他教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并將收獲上傳到工作室。如：主題活動(dòng)臘梅花的制作，環(huán)保購物袋樂在棋中雞蛋總動(dòng)員風(fēng)箏有趣的小木偶走進(jìn)秋天等，在團(tuán)隊(duì)成員的共同努力下，我們不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)想，提升活動(dòng)的實(shí)效性，每次活動(dòng)都使教師的研修能力有了很大提升。孩子們?cè)诨顒?dòng)中也得到了極大的鍛煉，動(dòng)手實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)，不但掌握了一些技巧，也讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人。多年來我們的孜孜不倦，大膽追求為綜合實(shí)踐這一學(xué)科開辟了嶄新的領(lǐng)域，在這樣的過程