如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣內(nèi)容摘要：俗話說：“興趣是最好的老師”。 在新課程標準下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)運用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過歌謠、歌曲發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)競爭情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得，通過各種各樣的游戲鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣；多表揚鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的樂趣；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 英語 學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學(xué)生參與教學(xué)中得到樂趣。無數(shù)教學(xué)實踐表明：越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)英語教

2、學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語教師要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我、樂此不疲。因此，教師的課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？應(yīng)當從以下幾點努力:一 提高自身綜合素質(zhì)自身綜合素質(zhì)指道德品質(zhì)、語言知識、文化知識、言語表達能力和藝術(shù)、教研教改能力、交際能力和理論水平等，努力使自己適應(yīng)新大綱新教材的要求，適應(yīng)新時期教育教學(xué)的要求。不斷豐富教育教學(xué)理論、

3、鉆研業(yè)務(wù)；不斷更新專業(yè)知識,了解專業(yè)發(fā)展的新動向。只有這樣, 才能根據(jù)學(xué)生和教學(xué)實際，運用不同的教學(xué)手段和技能技巧引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握英語，給學(xué)生以良好的影響。二明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的當今世界正處在信息時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，計算機的普及運用、網(wǎng)絡(luò)的連通，正在使人類社會越來越成為一個相互依存的世界，英語則是這一世界的最有用的交流思想的工具?？梢哉f英語已經(jīng)成為了進入二十一世紀的通行證。通過給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)英語的重要性，再以日常生活中的運用英語的事例加以說明，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)興趣，增強求知欲。確定學(xué)習(xí)目標，可以讓學(xué)生明確一個時期內(nèi)或一節(jié)課的主攻對象，克服學(xué)習(xí)中的盲目性。這不僅可以增

4、強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，還能讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要性。三建立良好的師生關(guān)系愛是和諧師生關(guān)系的核心要素，更是興趣產(chǎn)生的催化劑。我認為教師必不可少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛學(xué)生。愛是將教學(xué)中存在的是生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛是教師與學(xué)生在相互依存中取得的心靈溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。許多學(xué)生都有這種思想，我喜歡這個學(xué)科的老師，就會努力學(xué)習(xí)這門功課；反之，就會厭倦這門學(xué)科。正所謂“親其師，才能信其道”。教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。教師真誠對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，公平對待學(xué)生，投注真誠的愛心，讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛和溫情，學(xué)生從教師那

5、里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨。四運用多種直觀教具創(chuàng)設(shè)具體形象的語言環(huán)境在英語教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)單詞、練句型、演對話最方便的“助手”是實物、圖片、簡筆畫，幾乎每堂課都少不了。我們英語教師要善于將生活中學(xué)生看得到、摸得著、熟悉的物品帶進課堂，讓課堂煥發(fā)生活的氣息，讓學(xué)生感到學(xué)了就能用，他們就會越學(xué)越帶勁。單調(diào)的課本知識讓課堂顯得沉悶，這時我們就可以借助食物，如在講水果這個單元的時候，我?guī)Я诵迈r的蘋果，橘子，梨，草莓等放在桌子上，這時全班同學(xué)的注意力都被這些水果所吸引，然后我說誰表現(xiàn)得好這些就獎給誰，學(xué)生都特別興奮，課堂上學(xué)生都爭先恐后的回答問題，暢所欲言

6、，一節(jié)課便在這些新鮮的水果中度過。課堂效果非常好。當然除了借助實物，我們也可以通過圖片來達到我們要的效果，如在學(xué)習(xí)各種顏色的單詞時，我預(yù)先準備好各種顏色的圖片、上課時，先拿出一個色彩鮮艷的圖片，馬上就把學(xué)生的注意力吸引過來了，學(xué)生的思維隨之活躍起來，進而積極參加語言實踐活動。通過在課堂上的直觀教具，我們不僅鍛煉了學(xué)生的視聽說能力，也訓(xùn)練了同學(xué)們的口語表達能力，同時也使所學(xué)內(nèi)容印象更深刻，不易遺忘，將它們與實際結(jié)合起來。五運用各種教學(xué)方法進行教學(xué)1.創(chuàng)造各種情境教學(xué)小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行對話，讓學(xué)生感受成功的喜悅。這是小學(xué)生的年齡特點和

7、英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在45分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化 。小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短，形式單一。教師在備課時盡可能把這些材料放入各種能耳聞目睹的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或小段對話，還有一些能在許多場合用得上的語言材料。創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境教師在課堂教學(xué)中，以分角色表演創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使課堂環(huán)境與真實語境相結(jié)合。我們現(xiàn)有的教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教師要理解教材編排的意圖，根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合學(xué)生實際，挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，精心設(shè)計情景。單詞、詞組可在小情景中練，句型、話題可在大情景中

8、練?！敖淌?，不如用一回?！鼻榫敖虒W(xué)帶來的不僅是活躍的課堂氣氛，更是讓學(xué)生體驗創(chuàng)造、實踐的快樂。當我們教授完一個句型后，我們可以讓學(xué)生個性發(fā)揮一下，如：在學(xué)單詞sneakers,slippers,sandles,boots時，教師將教室的一個角布置成商店，用講臺做柜臺，把所學(xué)的鞋擺放在柜臺上，請一名學(xué)生扮演售貨員，另一名學(xué)生扮演顧客，運用所學(xué)過的句型來進行口語交際對話。如在教句型“Where are you from? ”時，準備了一些國家的國旗，把China, America和Canada作為全班同學(xué)都要求掌握的詞匯。讓同學(xué)們分成小組，自編對話進行口語訓(xùn)練，然后在全班表演。這樣學(xué)生很快就把新

9、知識溶入到現(xiàn)實生活中去，學(xué)習(xí)英語的天性和實際結(jié)合起來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且學(xué)會了運用知識，增強了他們學(xué)習(xí)英語的自覺性和自信心，提高了英語口語交際能力，實現(xiàn)了語言的交際性功能。2.利用歌曲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰曾說過：“成功的的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”一直以來，英語兒歌以它歡快、跳躍，簡單的旋律深受小朋友們的喜愛。在小學(xué)的英語教學(xué)活動中，英文歌曲不僅是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，更是重要的教學(xué)手段，與其占據(jù)同等位置的有押韻詩和歌謠。將膾炙人口的英語歌曲和節(jié)奏明快，朗朗上口的押韻詩與歌謠融入小學(xué)英語教學(xué)，能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的記憶、理

10、解、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，寓教于樂，讓兒童在輕松愉快中征服英語，在品嘗成果中獲得自信，激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)熱情，將身心發(fā)展與語言發(fā)展結(jié)合起來，讓學(xué)生通過實際行動接受語言，體驗語言，習(xí)得語言。針對這一特點，在教學(xué)過程中應(yīng)著力引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣。如，在學(xué)完三年級英語上冊Unit3關(guān)于身體部位這一單元時，我便教他們唱“Head, shoulder, knees and toes”（腦袋、肩膀、膝蓋和腳趾），以加深他們對所學(xué)單詞的認識。優(yōu)美的曲調(diào)再配上相應(yīng)的動作，學(xué)生們都很有興趣。寓學(xué)于樂，學(xué)生在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能，開闊了視野，發(fā)展了智力，提高了教學(xué)質(zhì)量從兒童心理特征

11、來講，學(xué)生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運用到小學(xué)英語教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也正說明在英語教學(xué)中運用歌曲這一教學(xué)手段的重要性了。這些教學(xué)手段多是我們在英語教學(xué)中不可或缺的，有了他們，一堂課頓時充滿活潑快樂的氣息。3.游戲激趣法做游戲是孩子們的天性，相信游戲的開展對他們無疑是具有吸引力的，所以在課堂上適當有意識地添加一些趣味性的游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景，使學(xué)生們覺得好玩，從而延長注意的保持時

12、間，更有效地參與教學(xué)活動。如：在學(xué)習(xí)單詞 apple ,elephant , book , banana時，先讓一個學(xué)生手捧一個蘋果，將蘋果傳給自己喜歡的同伴，同時說出an apple for you的傳送口令。一個接一個地傳送下去，學(xué)生便在玩樂中學(xué)會了an apple這個詞，然后繼續(xù)用同樣的方法來使學(xué)生學(xué)會elephant , book , banana這幾個詞。又如設(shè)計認識單詞教學(xué)時，先把 apple, elephant , book , banana四個單詞貼在黑板上，指名幾個學(xué)生上黑板來競賽，教師讀一詞，學(xué)生就要用手去搶拍該單詞，口要讀出，手口并用為勝利者。這一活動，有效地把單詞的圖與

13、形結(jié)合起來達到了認讀單詞的目的。從而讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把學(xué)習(xí)知識融入到游戲中，就不會感到枯燥無味。通過游戲?qū)W生學(xué)習(xí)英語課既覺得簡單又輕松、愉快的接受了新知識，從而達到教學(xué)任務(wù)的順利完成。4.開展競賽激趣法將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，是一種行之有效的形式。它有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，有利競賽在英語教學(xué)起著重要的作用。教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們盡可能讓學(xué)生感受到成功的樂趣，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀單詞，來一個

14、拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；如“比一比，看誰說得最好”，“比一比，看誰演得最好”，“比一比，看誰學(xué)得最快”，“比一比，看誰背得最多”等，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。六、多表揚鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。心理學(xué)研究結(jié)果也表明：正確而充分的激勵能使一個人自身的潛力發(fā)揮達80%至90%，而缺乏激勵則只能發(fā)揮其潛力的20%至30% 。心理學(xué)家還指出：人最本質(zhì)的需要就是渴望被肯定。俗話說“好孩子是夸出來的”，有鑒于此，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些激勵性的評價，讓他們在老師的引導(dǎo)下，愉快地學(xué)習(xí)知識。對學(xué)生關(guān)心，會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

15、的信心。老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。比如，我在班上實行平時成績計分制，鼓勵學(xué)困生平時多表現(xiàn)，多加分，增進了他們學(xué)習(xí)的動力。蘇霍姆林斯基說過“成功帶來的愉快是一股強大的力量，兒童想當一名好學(xué)生的愿望就是依靠這股力量?！毙W(xué)生渴望得到老師的表揚和獎勵。教師在教學(xué)中應(yīng)對他們的表現(xiàn)給予及時的肯定和贊揚。對學(xué)生表揚有多種方式，例如：（1）言語表揚和體態(tài)語表揚。言語表揚即教師對學(xué)生的表現(xiàn)用語言進行肯定。如：Good / You're clever.等。體態(tài)語表揚即教師對學(xué)生的表現(xiàn)運用體態(tài)語言進行肯定。比如翹起大拇指表示稱贊，鼓掌表示贊同，點頭表示確認。（2）個別表揚和集體表揚?？梢越o小朋友發(fā)一些漂亮的粘貼之類的小獎品。（3）個別獎勵性表揚和集體獎勵性表揚，比如，發(fā)小紅花，給小組加分，發(fā)給小組小獎品等。恰當運用這些表揚方式，一方面能給予學(xué)生成功的喜悅，另一方面還能培養(yǎng)他們的