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文檔簡介
1、合理引導(dǎo),提高效益眉縣城關(guān)二中 吳培有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念,它是人們的教學(xué)觀從“教學(xué)是藝術(shù)”到“教學(xué)也是科學(xué)”轉(zhuǎn)變過程中的產(chǎn)物。在新課改形式下強調(diào)有效教學(xué),是針對新課改實踐過程中出現(xiàn)的只注重形式,不太注重實效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。其目的就是要克服教學(xué)中大量低效,甚至無效的現(xiàn)象,使我們的教學(xué)更科學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展的規(guī)律,提高課堂的教學(xué)效益。課堂教學(xué)是否有效最核心的,是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué),怎么學(xué)、會不會學(xué),有沒有促進學(xué)生的發(fā)展。初中數(shù)學(xué),從應(yīng)用角度來說,它是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué),從事社會生產(chǎn)和日常生活的基礎(chǔ);從發(fā)展的角度看,它是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和時創(chuàng)新能力,認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)和文化價值,形成
2、理化思維的重要途徑。由此可見,我們必須使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),會學(xué)數(shù)學(xué)。然而,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,好多學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱,方法不當(dāng)?shù)纫蛩亍P纬刹粣蹖W(xué)數(shù)學(xué),甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反的心理,從而產(chǎn)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的惡性循環(huán)。如果這樣持續(xù)下去,就會直接影響今后的學(xué)習(xí),因此,作為數(shù)學(xué)教師就必須對學(xué)生進行合理引導(dǎo),矯正他們的學(xué)習(xí)心理,改正他們的學(xué)習(xí)方法,從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益。一 矯正思想 走出誤區(qū)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因大致有以下幾點;有些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打好,有些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象性較強不易理解,學(xué)起來枯燥乏味沒意思;有些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)很難,自己沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的頭腦;有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾乎是沒用;還有些同學(xué)持應(yīng)付的態(tài)
3、度學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)差不多就行等等;這些認(rèn)識上的誤區(qū)都會直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。心理學(xué)理論告訴我們,認(rèn)識產(chǎn)生行動,行動決定結(jié)果。認(rèn)識上的偏差就會產(chǎn)生行動上的錯位,行動上的錯位必要不會產(chǎn)生理科的學(xué)習(xí)效果。因此我們的首要任務(wù)就是統(tǒng)一認(rèn)識,使學(xué)生明白數(shù)學(xué)的心要性,放下思想包袱,不要怕數(shù)學(xué)。其次,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,有明確的奮斗方向。再次,增強學(xué)生的自信心,使學(xué)生相信努力總有回報。這些方面,要在平時的教學(xué)中滲透,要求教師不要把課堂變?yōu)閱渭兊闹R傳授,而要作為思想教育陣地,在一些小問題上做文章,先解決了思想上的問題,才可以談學(xué)習(xí)質(zhì)量。即此時的教學(xué),才能要效。 二、激發(fā)動機 培養(yǎng)興趣 蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“所有智力方面的
4、工作大都依賴于興趣。”教學(xué)的實踐也證明:興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動力之源。興趣的指向不是與生俱來的,是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的,興趣需要我們有意識的去培養(yǎng)。首先,在教學(xué)中要克服為考試而教數(shù)學(xué)的功利思想,從數(shù)學(xué)的功效和作用,數(shù)學(xué)對人的發(fā)展和生活需要的高度使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性和必要性。數(shù)學(xué)來自于生活而高于生活。其次,教師不應(yīng)把數(shù)學(xué)課變?yōu)閷W(xué)術(shù)交流,而應(yīng)使教學(xué)切近實際,重視課的引入,重視知識背景,重視知識的現(xiàn)實運用。在教學(xué)中教師不能賣弄,不要以難住學(xué)生為樂趣,課堂設(shè)計梯度要放緩,難度要降低,要使學(xué)生有成就感,借此來提高學(xué)生的興趣。 三、要引導(dǎo)方法,建立規(guī)范 R柯朗說過:“學(xué)生和教師若不試圖從
5、數(shù)學(xué)的形式和單純的演算中跳出來,以掌握 數(shù)學(xué)的本質(zhì),那么挫折和迷惑將變得更為嚴(yán)重?!笨梢妼W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能盲目地在題海中遨游,應(yīng)當(dāng)注重掌握數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)方法按層次來分,可分為數(shù)學(xué)一般方法,邏輯學(xué)中的方法和數(shù)學(xué)思想方法,數(shù)學(xué)一般方法指數(shù)學(xué)解題的具體方法和技能、技巧,如配方法、換原法、待定系數(shù)法、特值法等等;邏輯學(xué)中的數(shù)學(xué)方法指數(shù)學(xué)思維方法,包括分析法、綜合法、歸納法、演繹法、實驗法等等;數(shù)學(xué)思想方法則包括函數(shù)與方程思想、分類討論思想、建模思想、劃歸思想和數(shù)形結(jié)合思想等等。在教學(xué)中老師把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方法作為教學(xué)的目標(biāo),使學(xué)生重視對數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)和理解。明確技巧是解決問題所需要的特殊手段,方法是解決一類問
6、題所需要的共同手段,而解決問題的最高境界就是思想。方法是技巧的積累,思想是方法的升華。 解題過程中要引導(dǎo)學(xué)生用心琢磨,深入思考和總結(jié)概括,不斷的探索問題的內(nèi)涵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要把好審題關(guān),計算關(guān)和數(shù)學(xué)語言表達關(guān)等,要求學(xué)生對概念、公式、定理等一些基礎(chǔ)知識要記憶準(zhǔn)確,掌握牢固,并會運用這些知識來計算證明及推理。只要把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,鍛煉數(shù)學(xué)的思維,遇到任何數(shù)學(xué)問題都會迎刃而解。四、克服困難 培養(yǎng)品質(zhì)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性較強學(xué)科,尤其是初三的數(shù)學(xué)題都有一定的難度,這就要求同學(xué)們要有克服困難的心理準(zhǔn)備,要培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心。首先,教師一定要給學(xué)生留充分的思考時間,動手機會,教師要有耐心,不要急于給學(xué)生給出答案,不要過分受教學(xué)任務(wù)的制約,要以學(xué)生弄懂為目的,事實上,學(xué)生哪怕只做一點點。只要是自己做的總比聽老師講的效果好。其次,教師要鼓勵學(xué)生自主思考探索,從自己的角度去理解知識,不要輕易否定學(xué)生,要善于捕捉學(xué)生的閃光點,使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)展。還有,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,要有意識的培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。要多鼓勵學(xué)生, 從不同角度去思考一個問題,一道題多種解法,要有創(chuàng)異、創(chuàng)新思維,要有綜合運用所學(xué)的知識,嘗試各種解題的思路,設(shè)計最佳的解題方案,使學(xué)生的創(chuàng)造力得到盡情的發(fā)揮,體會科
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