合理引導(dǎo)提高效益

1、合理引導(dǎo)，提高效益眉縣城關(guān)二中 吳培有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，它是人們的教學(xué)觀從“教學(xué)是藝術(shù)”到“教學(xué)也是科學(xué)”轉(zhuǎn)變過程中的產(chǎn)物。在新課改形式下強調(diào)有效教學(xué)，是針對新課改實踐過程中出現(xiàn)的只注重形式，不太注重實效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。其目的就是要克服教學(xué)中大量低效，甚至無效的現(xiàn)象，使我們的教學(xué)更科學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展的規(guī)律，提高課堂的教學(xué)效益。課堂教學(xué)是否有效最核心的，是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)，怎么學(xué)、會不會學(xué)，有沒有促進學(xué)生的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)，從應(yīng)用角度來說，它是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)，從事社會生產(chǎn)和日常生活的基礎(chǔ)；從發(fā)展的角度看，它是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和時創(chuàng)新能力，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)和文化價值，形成

2、理化思維的重要途徑。由此可見，我們必須使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)。然而，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，好多學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，方法不當(dāng)?shù)纫蛩亍Ｐ纬刹粣蹖W(xué)數(shù)學(xué)，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反的心理，從而產(chǎn)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的惡性循環(huán)。如果這樣持續(xù)下去，就會直接影響今后的學(xué)習(xí)，因此，作為數(shù)學(xué)教師就必須對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，矯正他們的學(xué)習(xí)心理，改正他們的學(xué)習(xí)方法，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益。一 矯正思想 走出誤區(qū)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因大致有以下幾點；有些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打好，有些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象性較強不易理解，學(xué)起來枯燥乏味沒意思；有些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，自己沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的頭腦；有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾乎是沒用；還有些同學(xué)持應(yīng)付的態(tài)

3、度學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)差不多就行等等；這些認(rèn)識上的誤區(qū)都會直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。心理學(xué)理論告訴我們，認(rèn)識產(chǎn)生行動，行動決定結(jié)果。認(rèn)識上的偏差就會產(chǎn)生行動上的錯位，行動上的錯位必要不會產(chǎn)生理科的學(xué)習(xí)效果。因此我們的首要任務(wù)就是統(tǒng)一認(rèn)識，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)的心要性，放下思想包袱，不要怕數(shù)學(xué)。其次，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有明確的奮斗方向。再次，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生相信努力總有回報。這些方面，要在平時的教學(xué)中滲透，要求教師不要把課堂變?yōu)閱渭兊闹R傳授，而要作為思想教育陣地，在一些小問題上做文章，先解決了思想上的問題，才可以談學(xué)習(xí)質(zhì)量。即此時的教學(xué)，才能要效。 二、激發(fā)動機 培養(yǎng)興趣 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的

4、工作大都依賴于興趣。”教學(xué)的實踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力之源。興趣的指向不是與生俱來的，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，興趣需要我們有意識的去培養(yǎng)。首先，在教學(xué)中要克服為考試而教數(shù)學(xué)的功利思想，從數(shù)學(xué)的功效和作用，數(shù)學(xué)對人的發(fā)展和生活需要的高度使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性和必要性。數(shù)學(xué)來自于生活而高于生活。其次，教師不應(yīng)把數(shù)學(xué)課變?yōu)閷W(xué)術(shù)交流，而應(yīng)使教學(xué)切近實際，重視課的引入，重視知識背景，重視知識的現(xiàn)實運用。在教學(xué)中教師不能賣弄,不要以難住學(xué)生為樂趣，課堂設(shè)計梯度要放緩，難度要降低，要使學(xué)生有成就感，借此來提高學(xué)生的興趣。 三、要引導(dǎo)方法，建立規(guī)范 R柯朗說過:“學(xué)生和教師若不試圖從

5、數(shù)學(xué)的形式和單純的演算中跳出來，以掌握 數(shù)學(xué)的本質(zhì)，那么挫折和迷惑將變得更為嚴(yán)重?！笨梢妼W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能盲目地在題海中遨游，應(yīng)當(dāng)注重掌握數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)方法按層次來分，可分為數(shù)學(xué)一般方法，邏輯學(xué)中的方法和數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)一般方法指數(shù)學(xué)解題的具體方法和技能、技巧，如配方法、換原法、待定系數(shù)法、特值法等等；邏輯學(xué)中的數(shù)學(xué)方法指數(shù)學(xué)思維方法，包括分析法、綜合法、歸納法、演繹法、實驗法等等；數(shù)學(xué)思想方法則包括函數(shù)與方程思想、分類討論思想、建模思想、劃歸思想和數(shù)形結(jié)合思想等等。在教學(xué)中老師把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方法作為教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生重視對數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)和理解。明確技巧是解決問題所需要的特殊手段，方法是解決一類問

6、題所需要的共同手段，而解決問題的最高境界就是思想。方法是技巧的積累，思想是方法的升華。 解題過程中要引導(dǎo)學(xué)生用心琢磨，深入思考和總結(jié)概括，不斷的探索問題的內(nèi)涵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要把好審題關(guān)，計算關(guān)和數(shù)學(xué)語言表達關(guān)等，要求學(xué)生對概念、公式、定理等一些基礎(chǔ)知識要記憶準(zhǔn)確，掌握牢固，并會運用這些知識來計算證明及推理。只要把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，鍛煉數(shù)學(xué)的思維，遇到任何數(shù)學(xué)問題都會迎刃而解。四、克服困難 培養(yǎng)品質(zhì)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性較強學(xué)科，尤其是初三的數(shù)學(xué)題都有一定的難度，這就要求同學(xué)們要有克服困難的心理準(zhǔn)備，要培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心。首先，教師一定要給學(xué)生留充分的思考時間，動手機會，教師要有耐心，不要急于給學(xué)生給出答案，不要過分受教學(xué)任務(wù)的制約，要以學(xué)生弄懂為目的，事實上，學(xué)生哪怕只做一點點。只要是自己做的總比聽老師講的效果好。其次，教師要鼓勵學(xué)生自主思考探索，從自己的角度去理解知識，不要輕易否定學(xué)生，要善于捕捉學(xué)生的閃光點，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)展。還有，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。要多鼓勵學(xué)生， 從不同角度去思考一個問題，一道題多種解法，要有創(chuàng)異、創(chuàng)新思維，要有綜合運用所學(xué)的知識，嘗試各種解題的思路，設(shè)計最佳的解題方案，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到盡情的發(fā)揮，體會科