南潯實驗小學徐春美《窗前的氣球》教案

1、22.窗前的氣球 教學設(shè)計 南潯實驗小學 徐春美教學目標：1、會認7個生字，正確書寫8個生字。能用“可愛的”“高興地”造句。2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。感受同學之間的友愛，學會關(guān)心同學。教學重、難點：  1、識字、寫字。    2、體會同學之間的友愛。課時安排： 2課時。課前準備：課件、字詞卡片教學過程第一課時一、導入1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示：氣球圖片）說說看，你在什么地方見過氣球？（學生回答）  師：看來小小的氣球給我們帶來樂趣，增加歡樂的氣氛，可是今天的這個氣球卻有一個特殊的作用，它呀變成了

2、一劑治病的良藥呢！讓給我們來看看這是哪里的氣球。（出示課題齊讀：22.窗前的氣球。）二、檢查預習相信大家都已經(jīng)有預習了，現(xiàn)在我呀設(shè)置了幾個關(guān)卡，想考考大家，看看你預習得充不充分。第一關(guān)：我問你答1.課文講的是關(guān)于一個小男孩的故事，你知道這個小男孩的名字叫什么嗎？(字形比較：業(yè)。書寫“亞”。親切地叫一叫名字)2.科里亞的病房是在幾樓？（比我們的教室還要高一層樓）3.窗前的氣球是誰放的？第二關(guān)：讀讀，排排根據(jù)課文內(nèi)容給句子排隊。（ 3  ）一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來。（ 1  ）科利亞病了，住進了醫(yī)院。（  5 ）科利亞望著氣球上的“小臉”，笑了。（

3、60; 4 ）氣球上有一張可愛的小臉。（  2 ）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。第三關(guān)：你點我讀（分節(jié)朗讀課文）課件出示朗讀同學名單·課文一共幾個自然段？讓我們看看點誰來讀讀課文？相信你們會把課文讀得更加流利，三、檢測生字科  亞  呆  始  猜  拴  逗1、開火車讀。2、組詞、擴詞，讀詞語卡片。3、讀部分句子，鞏固生字，理解生字詞。四、學生再讀課文，根據(jù)上面5句話，說說課文講了一個什么故事。五、學寫生字。第二課時一、 導入。 1、談話導入：大家喜歡氣球嗎？人們會通過放飛氣球，懸掛

4、氣球，來表達自己喜悅之情，五顏六色的氣球真惹人喜愛。今天我們來看一個神奇的氣球，它就像一劑良藥，撫慰了一個生病的孩子孤獨的心靈。2、齊讀課題窗前的氣球。二、 復習字詞。1、 出示字詞課件：（1）上節(jié)課，我們認識了許多生字朋友，現(xiàn)在他們坐到了氣球上，如果你們讀對了他們，他們就可以跟著氣球去旅行了，你們能準確地把它讀出來嗎？（出示字詞課件）小火車開起來，讀生字。（2）調(diào)皮的生字又回來藏在了這些詞語里了，你還能讀準確嗎？邊說邊課件出示：科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒意思我們一起來讀讀，看你讀準確沒有！一個詞讀兩遍 2、復習“病”：（1）強調(diào)后鼻音。分析“病”的字形。（2）強調(diào)病字頭書寫注意的地方，與什么有

5、關(guān)。（3）從文中找出帶“病”的詞。讀詞語。理解傳染病。引出科里亞。三、精讀課文，感悟理解。（一）學習1、2自然段，研讀“真沒意思”。1、自己讀讀這兩個自然段，看看科利亞在醫(yī)院的感受是怎樣的？請用課文中的一句話告訴我。他覺得真沒意思。（師相機板書“真沒意思”）2、為什么沒意思？A.體會“他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。”（課件出示：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。）a.那些人不能來看呢？b.他也不能到病房外面去做哪些事？(他覺得真沒意思，指板書）c.但是這是醫(yī)院的規(guī)定，誰也不能違反，能用朗讀把科里亞的無奈讀出來？指名朗讀。 B體會“

6、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外?！盿.所以科里亞只能這樣（出示課件：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外。）b.賽讀，評議。c.齊讀。d.是??！靜靜地躺在病床上的科利亞，呆呆地望著窗戶，可是，從三樓能望見什么呢？除了生接讀：對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。e.課件：看不見看不見看不見d. 想要見的人見不到，想要做的事做不了，病房中的科利亞就像籠中的一只受傷的小鳥。所以,課件：他覺得學生接讀。（二）學習3自然段。1、正在科利亞孤獨難受、愁眉苦臉的時候，看到了這一幕（課件演示氣球上升、一上一下）2、假如你是科利亞，看到這個搖搖擺擺飄到你窗前的紅氣球，你會感到？（驚奇、吃驚、奇怪.

7、）3、你奇怪什么呢？（為什么氣球在窗口停了一會兒，又一上一下的動起來呢？ 是誰的氣球？ 哪兒來的氣球呢？）4、是呀！這樣的情況誰都會感到驚奇的！我想聽你們讀讀第3自然段的的課文，看看究竟有多驚奇！齊讀。（三）學習4自然段。1、體會“可愛的”A這是怎么一回事？”答案即將揭曉！B.課件：科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。a.指名讀。b.問：這是一張怎樣可愛的小臉？D.我看到了教室里48張可愛的笑臉，你覺得什么可愛，用“可愛的”說話嗎？E.你說布娃娃可愛，你喜歡他嗎？F.科利亞喜歡這張可愛的小臉嗎？2、問：科里亞想到了什么？A.課件：這下他猜了出來，準是米沙想的招兒。a.指名讀。b.換詞：準

8、是 招兒c.為什么會這么肯定地猜是米沙想的辦法呢？（可見米沙平時會是一個怎樣的孩子？看出科利亞與米沙平時的關(guān)系如何呢？） d.米沙和科利亞真是一對親密無間的好朋友呀！知道好朋友的借著氣球來看望自己，所以他的心情一下子好了許多。B、問：科里亞還想到了什么？a.出示課件：他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。b.這一定很有趣，大家齊讀。3、科里亞明白了學生說。（四）學習5自然段1、出示課件，引讀，他明白了2、那句話寫出了他的心情。（板書：高興地笑了）3、為什么笑？4、升華情感：此時此刻，窗前的氣球還僅僅是一只氣球嗎？你認為，這只氣球還是什么呢？交流，并上臺板書/師

9、相機板書。（關(guān)愛、愛心、友情.）B.師小結(jié)：現(xiàn)在老師明白了，原來不是這只氣球有魔力，而是這只氣球所帶來的關(guān)愛、問候、祝福、安慰,包含了這許多美好詞語的愛有魔力呀！正是這真誠的愛讓病床上愁眉苦臉的科利亞一下子高興起來了。四、拓展與小結(jié)1.我們都是科利亞的同學送去什么樣的祝福？2.師小結(jié)：相信有了你們這些新朋友的愛和祝福，科里亞的病會好得更快的。讓我們也像米沙、科里亞和他的同學們一樣，團結(jié)友愛、關(guān)愛他人、幫助他人、珍惜友情，讓我們二年級二班成為一個溫暖的大家庭好嗎？五、兒歌聲中結(jié)束。 板書： 22窗前的氣球 真沒意思 ？ 高興地笑 關(guān)愛、友情 窗前的氣球教學反思 窗前的氣球是二年級上冊第六組第二篇

10、課文。第六組的專題是“真情關(guān)愛”，這篇課文講述的就是同學間真摯友情的故事?？评麃喌昧藗魅静?，一個人在病房里非常孤單，感到真沒意思。小伙伴用線拴住了紅氣球，并畫上逗人的笑臉，放飛到科利亞病房的窗前?？评麃喛匆娏?，高興地笑了。窗前的氣球是一張笑臉，一聲問候，一句祝福，一份關(guān)愛，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)他們打開想象的大門，飛向真情的天空。反思本節(jié)課的教學，我有幾點做法與大家分享。一、字詞訓練低年級以字詞教學為重點，二年級的小朋友性格活潑，注意力難以持久，在本課的教學中，充分調(diào)動學生識字的興趣，使學生在輕松活潑的氛圍中學習新的字詞，積累新的知識。在全班檢測這一環(huán)節(jié)，我借用紅氣球巧妙出示詞語，隨機檢查認讀情況。同時重點指導了新偏旁“病”的寫法。二、以讀代講理解文意。這節(jié)課，以一個“病”字為全文的切入口，由字到詞再到句，一個“病”字牽出了學生的情感，學習的智慧，在多次朗讀中享受學習語文的快樂。比如研讀 “他靜靜地躺在病床上”一句，抓住“靜靜地”、“呆呆地”兩個有特點的詞語，讓學生反復讀，感受科利亞孤零零、可憐無助的心情。三、借助文本留白訓練學生想象說話比如研讀“他得了傳染病”一句，我引導學生說說誰不能來看他，科利亞不能干什么？學生說到了科利亞不能與小朋友做游戲，不能與家人出去郊游，不能做開心的事了