后續(xù)研習(xí)之論文

1、后續(xù)研習(xí)：語(yǔ)文論文在作文教學(xué)中讓我們和孩子一同“下水”吧 延壽東風(fēng)小學(xué)葛占芹前幾年抓語(yǔ)文教學(xué)，總縈繞在我耳畔的一句話是：“作文太難教了，孩子不愛寫，寫不好”！聽了這些，我心中就會(huì)反思：“如換位思考，我們愛寫作文嗎？會(huì)寫作文嗎？”，讓大家都來寫，可能會(huì)少了一些的嘮叨了，少了一些抱怨，多了一些理解，多一份寬容！孩子都是好孩子，反思我們自己，大家又少做了些什么？ 現(xiàn)在是時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)資源豐富無窮。一粘一貼，一個(gè)下水文來了。激昂的讀給學(xué)生們后，就你們寫吧，寫不完回家自己寫。孩子們孤軍奮戰(zhàn)，絞盡腦汁，思啊，想啊，憋啊，累了，煩了，對(duì)付寫吧，抄吧。就都來了。交上不理想，師大怒！孩無奈！ 孩子終歸是孩子，

2、需我們耐心細(xì)致引導(dǎo)的孩子們。 我們是智慧的領(lǐng)路人，思維的開啟者，寫作也需我們用心來點(diǎn)滴指導(dǎo)，和學(xué)生一同“下水”寫作，體會(huì)每一次的寫作酸甜苦辣，喜怒哀樂，讓思維的寫作之花，在我們師生心中一同驕傲綻放。 早在一九六一年，葉圣陶先生就倡導(dǎo)“教師下水”。他說：“下水是從游泳借過來的。教游泳當(dāng)然要講一些游泳的道理，但是教的人熟諳水性，跳下水去游幾陣給學(xué)的人看，對(duì)學(xué)的人好處更多。語(yǔ)文老師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或者作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，用比喻的說法說，就是下水?！?這是葉圣陶先生在廣義上給“下水文”的界定。狹義上來說，所謂教師的

3、“下水文”，就是教師用學(xué)生的口吻，按學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和能力，以學(xué)生身邊的事物為典型材料來寫的文章。它符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際情感，并在習(xí)作教學(xué)中具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。 我在作文教學(xué)時(shí)，經(jīng)常和孩子們用情用心一同"下水"！品讀欣賞暢談后，我們?cè)谡n上固定時(shí)間，一起靜心書寫，即時(shí)作文，一同完成。有時(shí)我先范引寫開頭，孩子們暢寫中間，我來結(jié)尾升華。遇難題我們共同解決，最后我們一同暢讀，互相點(diǎn)評(píng)，當(dāng)場(chǎng)修改，一氣呵成！有興趣，有效率。孩子們愛上作文課。 如：寫愛家鄉(xiāng)美景，我找影視資料在課上播放，欣賞家鄉(xiāng)旅游勝地長(zhǎng)壽山，長(zhǎng)壽湖，讓學(xué)生先由景生情，暢說心中所感，所愛；然后利用這單元的寫作方法，

4、心中有法，寫景與修辭方法的恰當(dāng)運(yùn)用，才能生動(dòng)再現(xiàn)，即興寫作，大家寫的是那么讓盡情盡興：開頭我們共同寫家鄉(xiāng)美麗的傳說： 古老的文化來源于美麗的傳說。相傳乾隆皇帝到此一游，寫下了一首刻骨銘心的詩(shī)：“百歲仙翁不服老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。踏遍三山五岳，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷鹿鳴。”還題筆在長(zhǎng)壽山之上，寫下了一個(gè)大大的“壽”字。而又因巍巍的長(zhǎng)壽山，蜿蜿的螞蜒河，所以稱之為“延壽”，素有“延年益壽”之意。這就是我們家鄉(xiāng)名字的由來，名字美吧？ 然后結(jié)合影像資料，和自己的游玩，分寫美麗的長(zhǎng)壽山，長(zhǎng)壽湖。有的寫：波光粼粼的湖面具有山水靈動(dòng)之意，此情此境，仿佛走進(jìn)了人間仙境！有的寫長(zhǎng)壽山中“鳥語(yǔ)花香”，是天然的“養(yǎng)吧”，常有松鼠、袋

5、鼠在森林中互相追逐嬉戲！       有的寫縱情舒展的樹木，仿佛要穿越時(shí)空。時(shí)光荏苒，早已長(zhǎng)在一起的夫妻樹，好像在訴說著美麗愛情的傳說。還有的寫樹上一個(gè)大大的熊窩，仿佛正在等待著主人的歸來！古樹參天，山花爛漫！一棵棵挺拔的古樹，如一位位強(qiáng)壯的青年在訴說滄桑歲月！有的寫 怪石嶙峋，奇麗壯觀！山上的崖壁，好似昭君出塞時(shí)送親的隊(duì)伍，遠(yuǎn)望群山，好似蝴蝶在翩翩起舞！登上了山頂， “ 一覽江天 ” ，便想起這首詩(shī)： “ 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山??！ ” 。      孩子們利用學(xué)到的寫作方法，在課堂上大膽伸手揮灑自如，孩

6、子的寫作思維是流淌的，在作文課上孩子們的臉上是陽(yáng)光的幸福的！ 教師一定要引導(dǎo)孩子寫真實(shí)的，有情有愛，有血有肉的作文，一單元開始就拿出作文要求，然后在經(jīng)典課文中學(xué)習(xí)寫作方法，別等到作文了才提作文，一單元的寫作知識(shí)就錯(cuò)過了，最后和孩子一起自信的書寫作文。我以為這是很有效的指導(dǎo)作文途徑。 下水文是語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)，寫作是教師工作的常態(tài)，更是一名語(yǔ)文教師必備的基本素養(yǎng)。正所謂三天不練口生，三天不寫手生。我們小學(xué)語(yǔ)文教師如果經(jīng)常不寫作，將導(dǎo)致自己也無法寫出像樣的文章。 因此，教師想成功下水，必須要練內(nèi)功。首先得愛寫作，愛讀書，我就經(jīng)常讀一些文章，做一些積累，也愛即興寫隨筆，發(fā)表在網(wǎng)上空間中，和孩子一同

7、分享：如一次夜宿故鄉(xiāng)捕魚，有感而發(fā)，我就隨筆寫了： 尋根愛與不愛它都在那兒靜靜的等待 渴望已久的夜宿農(nóng)家，終于無意中實(shí)現(xiàn)了！舒服的熱炕，入胃的農(nóng)家菜！就是上廁所太折磨人??！好冷，好怕！不知是幾點(diǎn)了，幾次了，抬頭好亮啊，皎潔的月光，耀眼的繁星，好美的一刻啊。真是久違了，這故鄉(xiāng)的圓月，小時(shí)無數(shù)次在這樣的夜晚嬉戲，貪玩忘了回家?；蛟谌思铱措娨暤搅撕芡?，怕挨罵，借著月兒星兒的光，偷偷溜回家！這情這景好親??！就像平時(shí)愛看炊煙裊裊的夜晚，想起小時(shí)，想起故鄉(xiāng)！ 雞打鳴了，喔喔。太好聽了，幾點(diǎn)了，點(diǎn)！真是半夜三更??！又一次眼濕濕的，心暖暖的，好幸福！無憂無慮的日子喲！ 點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)起來。收魚去了??！ 好清新的空氣

8、，深吸幾口，好舒服啊！秋天真是美??！近處金黃的稻子壓低了頭，遠(yuǎn)處農(nóng)民放著青春的音樂在收割，好現(xiàn)代?。∥迳纳?，好美啊！低頭，黑星星，好多，吃一口好香嘍！四哥說就連剛會(huì)走的孫女，都吃的不亦樂乎！ 抬頭！哇，山姑娘，火紅的醉人！快摘一個(gè)，好甜啊！這才是苦中有甜??！小時(shí)這可是我們孩兒眼里最好的東東了，小伙伴們搶著，吃著，一人一山頭，勝者為王！好開心，樂在心里，笑在夢(mèng)里。 不舍離去，農(nóng)民的兒女，根的記憶，無論走到天涯海角，根還在那里！真是無論故人愛與不愛，它深烙在每個(gè)游子的心里。 如上海南游玩，去了一周，寫了七篇游記！平時(shí)愛寫隨筆，帶給孩子鮮活的素材，清新的寫作感受。 耳濡目染，引領(lǐng)學(xué)生捕捉真實(shí)的素材，領(lǐng)悟經(jīng)典的寫作方法，和孩子一同“下水”暢寫，孩子們也有了寫作的興趣！愛上了作文。 著名教育家顧之川說：“下水文能給廣大青年語(yǔ)文教師以深刻的啟迪，因?yàn)橐粋€(gè)語(yǔ)文教師有寫作體驗(yàn)和沒有寫作體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)，效果大不相同。沒有寫作體驗(yàn)，教