加減混合設(shè)計(jì)及反思

1、加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題，掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算加、減混合式題。2、能看圖列出加、減混合算式。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，計(jì)算正確、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。5、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn):記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。教、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體例題圖。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)1、口算4+3+2      4-2-12、說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？二、教學(xué)加減混合計(jì)

2、算1、教學(xué)天鵝例題1。多媒體出示。問(wèn)：原先有幾只條天鵝?演示：飛來(lái)3只天鵝。問(wèn)：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)演示：又飛走2只天鵝。問(wèn)：飛走幾只天鵝?怎樣列式來(lái)表示飛走的2只?學(xué)生回答后老師在“4十3”的后面寫“2”。師：這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？師：這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書(shū)：加減混合)這樣的算式讀做：4加3再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。）師：加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎？（這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。）學(xué)生齊讀算式，請(qǐng)學(xué)生把這道題計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。2、教學(xué)天鵝例題2。多媒體出示。問(wèn)

3、：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式?  板書(shū)：“4-2”。演示：飛來(lái)3只天鵝。師：又飛來(lái)3只，現(xiàn)在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接下去寫完整?學(xué)生答后老師在“42”的后面接著寫“十3”。師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么?學(xué)生在書(shū)的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。3、小結(jié)：剛才計(jì)算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?師概括：計(jì)算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。三、鞏固練習(xí)。(1)做課本67頁(yè)“做一做”題。指定學(xué)生說(shuō)圖意。指名列算

4、式。問(wèn)：這道題先算什么?再算什么?接著學(xué)生計(jì)算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。(2)做練習(xí)十五第1題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。四、課堂練習(xí)練習(xí)十二的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫算式。一年級(jí)上冊(cè)加減混合教學(xué)反思這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題。它們?cè)诰幣派匣鞠嗤?#160;根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力?？傮w環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)尚可，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，師生關(guān)系和諧融洽，但是細(xì)節(jié)之處還存在較多

5、問(wèn)題和不足，現(xiàn)在總結(jié)反思如下： 1.關(guān)于圖意的討論與算式的意義欠詳細(xì)。加減混合的意義是本堂課的一個(gè)難點(diǎn)，在突破這個(gè)難點(diǎn)上安排的時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的感知不夠充分，因此，在后續(xù)的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在做題時(shí)，出現(xiàn)講離開(kāi)的部分不算在總數(shù)內(nèi)，做減法的情況，反思，在日后的教學(xué)中，應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)題意的理解，在新授時(shí)利用情景演示，來(lái)幫助學(xué)生題解圖意。最終達(dá)到看圖能直接理解題意的能力。2.計(jì)算過(guò)程的教學(xué)的強(qiáng)調(diào)。多位數(shù)的加減涉及到計(jì)算順序的問(wèn)題，此問(wèn)題在學(xué)習(xí)連加、連減時(shí)已做強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)混合加減仍須再做強(qiáng)調(diào)。計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)可改作“先算.再算.”3.提問(wèn)的選擇在代表性的選取上還需斟酌，本他給可提問(wèn)過(guò)于細(xì)化，且自己本身說(shuō)的較多，留給學(xué)生的時(shí)間還需要進(jìn)一步增加。反思本堂課重要的是讓學(xué)生理解圖意再做加減，不如在學(xué)完新知后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)情景，再自己回答如何解