中學生物學科有效課堂教學模式

1、-中學生物學科有效課堂教學模式生物教研組為了進一步落實江蘇省普通高中課程設(shè)置及教學指導意見的文件精神，提高教與學的高效性，推進教學質(zhì)量的全面提升，向課堂要效率，向課堂要質(zhì)量，向課堂要提升，加強課堂中“精講、精練、精點撥”的落實，注重過程設(shè)計的科學性，注重學生學習的主體性，注重鞏固落實的有效性。下面就課堂教學中三種課型做以說明：新授課一、教學流程情景導入、明確目標學案導學、合作交流展示思維、點撥提升當堂鞏固、課堂總結(jié)達標檢測、作業(yè)布置。二、具體操作（一）情景導入、明確目標1、根據(jù)課題的特點和學生實際情況，設(shè)計一個恰當?shù)那榫埃瑢胄抡n，把學生的思維自然而然地引入新知識的獲取當中。2、明確課時教學目

2、標，在導入新課后，先說明本課時學習目標，使學生了解他們在這一節(jié)課上應(yīng)完成哪些學習任務(wù)。（二）學案導學、合作交流1、通過集體備課，結(jié)合個人特點，編制適合教材內(nèi)容、適合學生實際的導學案。2、學生自主完成基礎(chǔ)知識的學習和探究過程，提倡自主思考，自主解決問題。3、小組討論導學案中和教材中相關(guān)的思考題，讓這些問題通過學生間的互助學習，得到最大限度的解決。（三）展示思維、點撥提升1、在自主學習、互助交流的基礎(chǔ)上，說出本小組有沒有仍然沒解決的問題。2、教師對學生提出的疑難問題進行點撥和解析，幫助學生解決那些通過自主學習和合作學習仍不能解決的問題。3、有些問題雖然學生沒有提出疑義，但學生有可能出現(xiàn)錯誤認識而自

3、己沒有發(fā)現(xiàn)，教師對這樣的問題也應(yīng)做出必要的點撥和講解。（四）當堂鞏固、課堂總結(jié)1、給學生一定的時間，把本節(jié)所學知識進行整理和回顧。2、教師通過提問或其它方式，檢查學生是否能掌握課時要求掌握的知識和具備的技能。3、教師引領(lǐng)學生進行課堂總結(jié)，讓學生進一步明確本課時學習的主要內(nèi)容。（五）達標檢測、作業(yè)布置1、針對本課時的教學目標，設(shè)計課堂達標檢測，難度適中，題量不宜大，以510分鐘為宜。2、當堂反饋結(jié)果，對學生的課堂表現(xiàn)做出評價。3、就其中重點知識，布置適度的課后作業(yè)，進一步的鞏固所學知4、布置預習下一節(jié)內(nèi)容。講評課一、教學流程自主糾錯、找準原因歸類點撥、方法指導展示思路、暴露問題變式訓練、升華提高

4、反思總結(jié)、二次過關(guān)二、具體操作（一）、自主糾錯找準原因 1上講評課前，教師必須充分了解學生的答題情況，統(tǒng)計出每道題的答正率，只有這樣，才能在課堂上進行針對性的講評。  2教師先將整套習題的標準答案公布給學生，讓學生自己把做錯的題目改正過來。 （二）、歸類點撥。方法指導 1教師對學生出錯率較高的題目進行整理、分類，在課堂上集中講評。講評按預先設(shè)計好的方案分類進行，分類方法主要有：根據(jù)錯誤原因分；根據(jù)題型分；根據(jù)知識點分等。教師可選擇其中一種適合本課時所講習題的方法，進行分類講解。    2教師在講評時，不僅要講出題目

5、的正確做法，更重要的是進行方法指導。如：針對學生由于審題不認真而出現(xiàn)的錯題，就要讓學生學會如何審題，包括在審題時如何找關(guān)鍵詞，如何提取題干中的信息并與課本知識相聯(lián)系等。 （三）、展示思路，暴露問題 1讓部分出現(xiàn)比較典型錯誤的學生講出他們當時的解題思路，把他們的問題暴露出來。 2師生一起來分析為什么會造成這些錯誤，今后如何避免類似錯誤的發(fā)生。（四）、變式訓練，升華提高 1對每一類錯題都設(shè)計幾個交式訓練題，要求學生當堂完成。 2通過交式訓練，歸納、整理出這一類題目解題的方法和思路，明確此類題目容易出現(xiàn)的錯誤有哪些，如何避免。 （五）、反思

6、總結(jié)、二次過關(guān) 1教師和學生一起總結(jié)出所講的習題考查了哪些知識，用到了哪些解題的方法和思路，其中哪些我們已經(jīng)掌握的比較好了，哪些還有欠缺。對于單元練習，還可以總結(jié)出知識網(wǎng)絡(luò)。2針對出錯較多的題目，設(shè)計二次過關(guān)試題，以檢查講評效果。二次過關(guān)應(yīng)盡量當堂完成。復習課 一、教學流程針對標、綱，確立目標自主梳理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)疑難點撥，典題辨析達標訓練。提升能力總結(jié)反思，鞏固提高二、具體操作（一）、針對標、綱，確立目標 1根據(jù)新課程標準、高考<考試大綱和山東省高考考試說明的要求，確定復習課的教學目標。  2向?qū)W生展示出本課時所復習的范圍中，包括哪些知識點，

7、其中哪些是復習重點和難點，在課標和考試大綱中，這些知識點要求達到的等級。需要注意的是復習課的教學目標不同于新授課，應(yīng)具有一定的概括性和整合性。 （二）、自主梳理構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 1教師根據(jù)復習內(nèi)容，設(shè)計好復習課的導學案。在導學案中可以為學生設(shè)計一個梳理本課時知識點的方法或平臺。2在完成知識梳理的基礎(chǔ)上，師生共同構(gòu)建出本課時復習內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)，對于知識間聯(lián)系的脈絡(luò)清晰、比較容易構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，可讓學生用自己喜歡的方式自主構(gòu)建。對于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)比較困難的內(nèi)容，教師可在學案中設(shè)計出一個框架，指導學生完成構(gòu)建。（三）、疑難點撥，典題辨析 1教師根據(jù)復習內(nèi)容的難度和學生的接受能力，

8、找出學生學習難點和易錯、易混點，以及學生不易掌握的解題方法和規(guī)律，在學案中列專欄講解。教師在課堂上采用適當?shù)姆椒?，把問題完美解決。  2每一個講解的知識點都列舉出12個典型例題，師生共同分析和解決這些題目，通過對例題的解析，教師能歸納出一些解決問題的方法。  3每道例題解決后，跟上12個變式訓練題，引導學生做到舉一反三。 （四）、達標訓練。提升能力1設(shè)計達標訓練題和能力訓練題強，調(diào)考查基礎(chǔ)，注重提高學生解決問題的能力。題量以能基本覆蓋本課時復習的主要內(nèi)容即可，能讓學生當堂完成。所用題目應(yīng)經(jīng)過細心挑選，不能有錯題、偏題、超綱題。 2當堂檢查訓練效果，做出評價。如課堂時間不允許，則收繳學生答卷，課后批閱，另擇時反饋。 （五）、總結(jié)反思，鞏固提高 1教師引領(lǐng)