什么是文獻(xiàn)回顧

1、什么是文獻(xiàn)回顧？文獻(xiàn)回顧討論的內(nèi)容為特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域里已發(fā)表的信息，有時(shí)候是一定時(shí)間內(nèi)、特定領(lǐng)域中的信息。文獻(xiàn)回顧可以是數(shù)據(jù)源的精簡(jiǎn)摘要。然而，這部份通常具有一定的組織模式，并且將摘要及綜合論述結(jié)合在一起。摘要是重要數(shù)據(jù)源的回顧，但是綜合論述是數(shù)據(jù)的重組。文獻(xiàn)回顧可以重新詮釋舊有的數(shù)據(jù)或整合新舊詮釋，亦或回溯學(xué)術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)發(fā)展，包含主要的爭(zhēng)論。根據(jù)不同的情況，文獻(xiàn)回顧可能針對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行評(píng)估，并提供讀者相關(guān)或最恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。為什么論文里需要文獻(xiàn)回顧？這是一個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題。了解文獻(xiàn)回顧的必要性有助于了解自己所做的研究是否有意義，并且知道自己對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域能有所貢獻(xiàn)。文獻(xiàn)回顧不只是為符合論文正式要求所采取的

2、一項(xiàng)例行步驟，其對(duì)整個(gè)論文是極為重要的。您的論文必須具備良好的文獻(xiàn)回顧，因?yàn)椋?文獻(xiàn)回顧展現(xiàn)出您對(duì)該研究領(lǐng)域有相當(dāng)程度的理解。文獻(xiàn)回顧不單是報(bào)告已閱讀及了解的數(shù)據(jù)內(nèi)容，而是必須仔細(xì)地審視數(shù)據(jù)內(nèi)容，并彰顯出自己對(duì)該領(lǐng)域知識(shí)熟悉度您了解哪些是最重要的議題以及這些議題與自己研究的相關(guān)性、研究爭(zhēng)議、忽略的部分，以及您對(duì)于研究的演變抱持的期望。這些理解讓您得以描繪出，并找到自己研究在該領(lǐng)域里的定位。 文獻(xiàn)回顧為自己的研究提供合理的解釋。這與展現(xiàn)您對(duì)于該研究的了解程度有密切的關(guān)系。您對(duì)該領(lǐng)域的了解有助于您找出自己研究可填補(bǔ)的缺口。此外，您還必須說(shuō)服讀者您的研究確實(shí)有其重要性及必要性。 文獻(xiàn)回顧讓您得以建立

3、自己的理論架構(gòu)和方法論。即使您提出的是一個(gè)新理論或新方法，您的研究仍然與過(guò)去的研究有關(guān)。文獻(xiàn)回顧為整個(gè)論文的基礎(chǔ)。著重于文獻(xiàn)回顧在研究及完成博士論文的過(guò)程中，您需要多次撰寫(xiě)文獻(xiàn)回顧。有些學(xué)生在制定題目時(shí)，最初撰寫(xiě)的文獻(xiàn)回顧經(jīng)常比較類似于調(diào)查報(bào)告。在您的研究計(jì)劃中，文獻(xiàn)回顧必須變得更具針對(duì)性。一旦開(kāi)始進(jìn)行研究，您所回顧的文獻(xiàn)數(shù)量變少了，但是，您應(yīng)該繼續(xù)閱讀自己研究領(lǐng)域里新發(fā)展的信息。最后要撰寫(xiě)整個(gè)論文時(shí)，文獻(xiàn)回顧必須經(jīng)過(guò)一定幅度的修正。在兩年或三年的研究工作之后，您將了解自己之前閱讀過(guò)的某些文獻(xiàn)有其重要性?，F(xiàn)在，您可以體認(rèn)這些文獻(xiàn)的價(jià)值，并仔細(xì)地審視其內(nèi)容。同樣地，您的研究發(fā)現(xiàn)可能意指必須探討文

4、獻(xiàn)里最初看來(lái)似乎不重要的部分之外，還必須決定排除掉文獻(xiàn)里與您研究沒(méi)有直接相關(guān)的部分。組織文獻(xiàn)回顧文獻(xiàn)回顧必須設(shè)定讀者對(duì)于您研究發(fā)展的期望、必須提供為什么從事這項(xiàng)研究的理由；如有必要，文獻(xiàn)回顧也必須建立起您的理論架構(gòu)及方法。因此應(yīng)該將重心放在議題，以及強(qiáng)調(diào)與您研究相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，而不是依時(shí)間順予組織文獻(xiàn)。 因?yàn)槲墨I(xiàn)回顧并沒(méi)有所謂正確的結(jié)構(gòu)，您必須嘗試許多可能的形式。為了了解哪一種方法是最好的，您必須多次撰寫(xiě)整個(gè)文獻(xiàn)回顧，這可能非常耗時(shí)并且讓您感到挫折。然而，您可以藉由一些技巧來(lái)決定最佳的結(jié)構(gòu)形式。您可以利用圖形、概念圖或大綱，捕捉自己所提出的組織邏輯，讓您在撰寫(xiě)文獻(xiàn)回顧前能找到最清晰的表達(dá)方式。

5、透過(guò)規(guī)劃可能的結(jié)構(gòu)也提供一些可以和指導(dǎo)教授討論，或在其他讀者身上作試驗(yàn)的材料。了解文獻(xiàn)資料您必須在兩個(gè)層面上檢視文獻(xiàn)數(shù)據(jù)： 首先是建立一個(gè)系統(tǒng)來(lái)組織文章及發(fā)展參考數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫(kù)，屆時(shí)即可輕易地在相關(guān)類別下存取數(shù)據(jù)，不需要一再地找尋相同的參考數(shù)據(jù)。 其次為了解文獻(xiàn)資料。如果略過(guò)第一個(gè)層次的檢視步驟，您很可能會(huì)變得沒(méi)有效率且灰心喪氣。您需要一些方法來(lái)記錄文章并將文章正確歸檔，由于這個(gè)部分所涉及的內(nèi)容非常廣泛，我們將在另一期的電子報(bào)中再作詳細(xì)討論。其他關(guān)于了解、回顧及使用文獻(xiàn)的任務(wù)可以分為下列三個(gè)階段。了解文獻(xiàn)資料第一階段最初進(jìn)入研究領(lǐng)域時(shí)，您普遍地學(xué)習(xí)研究背景、大致了解整個(gè)研究領(lǐng)域、某研究范圍的想法

6、，以及開(kāi)始評(píng)價(jià)研究爭(zhēng)議，以便可以了解重點(diǎn)及更加熟悉主要作者。您需要一個(gè)切入點(diǎn)，這個(gè)切入點(diǎn)可能來(lái)自于您先前已進(jìn)行的研究?jī)?nèi)容。如果您還不熟悉該研究領(lǐng)域，可藉由指導(dǎo)教授協(xié)助建議切入點(diǎn)?；蛘撸梢杂砷喿x最新的評(píng)論性文章開(kāi)始著手。文獻(xiàn)資料過(guò)多在這個(gè)階段中，看來(lái)似乎有大量的文獻(xiàn)資料與研究有關(guān)，或者，您可能會(huì)擔(dān)心找不到任何數(shù)據(jù)。閱讀文獻(xiàn)數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)思考及討論文章內(nèi)容，并且找出自己比較感興趣的議題。透過(guò)這樣的方式，您可以聚焦于自己的研究主題。越貼近自己實(shí)際的研究問(wèn)題，您越能夠選擇文獻(xiàn)里相關(guān)的內(nèi)容，這是將研究主題縮小至所能處理規(guī)模的唯一方法。文獻(xiàn)資料過(guò)少如果確定自己已搜尋過(guò)圖書(shū)館里所有的數(shù)據(jù)，還是無(wú)法找到足夠的

7、文獻(xiàn)資料，那么有以下幾種可能性：您可能正處于研究新趨勢(shì)的最前端，無(wú)意外地能找到的相關(guān)文獻(xiàn)資料不多。 您可能局限在太過(guò)狹窄的范圍內(nèi)，未能辨別出與研究領(lǐng)域密切相關(guān)的資料。 還有另一種可能性是，文獻(xiàn)資料不足是因?yàn)檫@不是個(gè)值得研究的領(lǐng)域。在這種情況下，您應(yīng)該和指導(dǎo)教授謹(jǐn)慎審視該如何進(jìn)行下一步。文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的質(zhì)量了解文獻(xiàn)資料的第一階段由此開(kāi)始。現(xiàn)在要做的不是深入評(píng)估文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，而是透過(guò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)。有時(shí)候，學(xué)生在這個(gè)階段常詢問(wèn)當(dāng)他們不是專家時(shí)，該如何判斷文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的質(zhì)量？您必須學(xué)習(xí)并藉由判斷、評(píng)估和審慎地檢視文獻(xiàn)資料。從練習(xí)中學(xué)習(xí)，沒(méi)有快速的方法可以達(dá)成，但是，您將發(fā)現(xiàn)下列某些問(wèn)題是相當(dāng)實(shí)用的，透過(guò)練習(xí)，您可以

8、發(fā)展出許多其他問(wèn)題： 研究問(wèn)題都詳細(xì)說(shuō)明清楚了嗎？ 研究所呈現(xiàn)的是新資料嗎？ 研究是否具有讓其他學(xué)者延伸及持續(xù)進(jìn)行研究的影響力？ 研究使用的樣本有多少？ 研究論述是否具說(shuō)服力？ 研究結(jié)果是如何地被分析？ 研究結(jié)果來(lái)自哪一個(gè)觀點(diǎn)？ 歸納的結(jié)論是否有證據(jù)作為支持？ 研究的重要性為何？ 研究背后的假設(shè)為何？ 研究方法是否合情合理、適合用來(lái)研究問(wèn)題？ 研究的理論基礎(chǔ)是否清楚明確？當(dāng)您審慎地評(píng)估文獻(xiàn)資料時(shí)，所找尋的是某些研究的優(yōu)點(diǎn)和重要性以及學(xué)者所帶來(lái)的貢獻(xiàn)。如果采用批判取向來(lái)檢視自己研究領(lǐng)域內(nèi)前人的研究，您最終的文獻(xiàn)回顧將不會(huì)是摘要，而是綜合論述。文獻(xiàn)回顧將會(huì)反映出您的批判性分析能力。了解文獻(xiàn)資料第二

9、階段透過(guò)了解文獻(xiàn)數(shù)據(jù)透過(guò)獲得更多的專業(yè)知識(shí)，讓您變得更有自信并專注在特定的研究問(wèn)題上。您在這個(gè)階段仍在閱讀文獻(xiàn)資料，在做實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行研究和分析文字或數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)該隨時(shí)思考文獻(xiàn)的內(nèi)容，這樣才能輕易地就這些文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行討論。換句話說(shuō)，這些內(nèi)容將比以往更深地成為您研究的一部份。 您所關(guān)注的部分不但是研究發(fā)現(xiàn)，還有其他學(xué)者是如何得到自己的研究結(jié)果。 您所察看的是什么樣的假設(shè)引導(dǎo)研究調(diào)查的方式。 您所找尋的是理論之間的差異，而非表達(dá)方式及遣詞用字之間的差異。 您也將了解為什么該研究領(lǐng)域以這樣的方式發(fā)展。 您可以體會(huì)研究未來(lái)可能的發(fā)展方向?，F(xiàn)在您所發(fā)現(xiàn)的事實(shí)可能成為研究重點(diǎn)的關(guān)鍵。透過(guò)拆解及整合的方式，您可以

10、更了解研究的重點(diǎn)。舉例來(lái)說(shuō)，您可能需要在研究中同時(shí)放置說(shuō)明同一概念的四或五個(gè)不同定義、解釋同一理論的不同研究版本或用來(lái)解釋相同現(xiàn)象的不同理論。在您能充滿自信地比較關(guān)鍵詞之前，您可能需要徹底拆解定義或理論，即便是以非?；镜膶哟蝸?lái)理解關(guān)鍵詞，例如：概念、模式、原則。這個(gè)步驟必須在進(jìn)行研究的綜合論述之前完成。或者，您可以試著將不同國(guó)家的不同學(xué)者在同時(shí)期所描述的特定發(fā)現(xiàn)都讀過(guò)一遍。您可以提出一些問(wèn)題，例如：這些發(fā)現(xiàn)是否只是名稱不同的相同發(fā)現(xiàn)？如果它們是不同的發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)是否具有相關(guān)性。您可能需要在維持研究整體面貌的同時(shí)，針對(duì)某部分的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的分析。了解文獻(xiàn)資料最終階段當(dāng)您回過(guò)頭來(lái)找到自己的研究定位時(shí)，終于能徹底地了解文獻(xiàn)資料。在這個(gè)最終階段里，您可以真正地看見(jiàn)自己的研究是如何從先前的研究演變而來(lái)。因此，現(xiàn)在您應(yīng)該能直接切入研究的重點(diǎn)或議題，可以看見(jiàn)并凸顯自