認(rèn)識(shí)公頃說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 認(rèn)識(shí)公頃說(shuō)課稿 一、教材分析在三年級(jí)學(xué)生學(xué)了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計(jì)量面積很大的土地，則很不方便，因此需要用到公頃和平方千米。本單元的教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成公頃、平方千米的觀念，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象。說(shuō)明：測(cè)量土地面積，常用“平方米”和“公頃”作單位。接下來(lái)告訴學(xué)生邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積是1公頃，幫助學(xué)生初步建立1公頃的實(shí)際大小的表象。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算這塊正方形土地的面積，既發(fā)現(xiàn)公頃和平方米之間的進(jìn)率，又進(jìn)一步明確公頃的實(shí)際大小。鼓勵(lì)學(xué)生

2、自己推算出公頃和平方米之間的進(jìn)率。教材讓學(xué)生算進(jìn)率有三個(gè)目的：第一，算式100×100是根據(jù)公頃的概念列的，通過(guò)計(jì)算進(jìn)率能鞏固概念；第二，體會(huì)公頃確實(shí)是比較大的面積單位，用它們計(jì)量大面積的土地比用平方米簡(jiǎn)便；第三，教給學(xué)生記憶進(jìn)率的方法，一旦遺忘，可以根據(jù)概念列式算得。二、學(xué)情分析本學(xué)期大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，下課積極主動(dòng)的完成老師的任務(wù)，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)的問(wèn)老師還有同學(xué)，只有個(gè)別的同學(xué)思想不夠積極，大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)只是比較牢固，回答問(wèn)題比較準(zhǔn)確，對(duì)新知識(shí)掌握較快。學(xué)生上課時(shí)回答問(wèn)題比較積極，但語(yǔ)言的組織能力還不夠強(qiáng)，有待加強(qiáng)。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技

3、能知道常用的面積單位：公頃。2過(guò)程與方法掌握平方米與公頃之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。教學(xué)難點(diǎn)：掌握平方米與公頃之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃在括號(hào)內(nèi)填入合適的面積單位。（課件出示） 橡皮的正面面積大約是4（ ）。數(shù)學(xué)課本封面的面積大約是5（ ） 。一間教室的占地面積大約是50（ ）。校園的占地面積大約是2（ ）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生體驗(yàn)面積單位在生活實(shí)際中的應(yīng)用，體會(huì) “公頃”這一面積單位產(chǎn)生的需要。在教學(xué)過(guò)程中，前面的三道

4、題目用常規(guī)的教學(xué)方法即可。最后一題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么單位，估計(jì)會(huì)有部分學(xué)生說(shuō)出用公頃，大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到用平方米，告訴學(xué)生平方米適合比較小的土地面積，這時(shí)就可以引出新課。 師：我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)新課-認(rèn)識(shí)公頃。（板書(shū)） （二）新授 1.認(rèn)識(shí)面積單位“公頃”公頃在社會(huì)生活中被廣泛應(yīng)用，但對(duì)于你們學(xué)生來(lái)說(shuō)，在生活中直接接觸到的機(jī)會(huì)并不多。關(guān)于公頃老師上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起欣賞。（課件出示相關(guān)資料的圖文信息）通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的風(fēng)景區(qū)的占地面積，有利于學(xué)生借助對(duì)這些景區(qū)的直觀印象，初步體會(huì)公頃是一個(gè)較大的面積單位，也讓學(xué)生感受到公頃在生活中的廣泛應(yīng)用?？偨Y(jié)：測(cè)量土地的面積時(shí)，我們通

5、常用“公頃”作單位。課件出示教材34頁(yè)“鳥(niǎo)巢”圖片根據(jù)對(duì)公頃的初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生填入合適的面積單位。2.認(rèn)識(shí)1公頃的大小、知道公頃和平方米間的進(jìn)率引導(dǎo)學(xué)生表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。學(xué)生：1平方厘米大約一個(gè)拇指甲蓋大小，1平方分米大約是成人的手掌的大小，邊長(zhǎng)是1米的正方形面積是1平方米。那么1公頃有多大呢？邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃。思考：1公頃等于多少平方米呢？引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算正方形的面積，理解公頃和平方米間的進(jìn)率。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公頃這一面積單位在實(shí)際生活中，是從平方米換算而來(lái)。重點(diǎn)是體驗(yàn)平方米與公頃的換算過(guò)程。 3.舉實(shí)例感知1公頃的大小400米跑道圍起

6、來(lái)的部分的面積約1公頃。一間教室的占地面積大約是50平方米，200間這樣的教室的占地面積和約是1公頃。（3） 鞏固練習(xí)1.北京的故宮博物院占地面積約72公頃，合）平方米。它是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的古代宮殿建筑群。頤和園占地面積約平方米，合（ ）公頃。鼓浪嶼是一座美麗的小島，占地面積約 平方米，合（ ）公頃。大明湖是濟(jì)南三大名勝之一，景區(qū)占地面積約103公頃，合( )平方米。2.一塊長(zhǎng)方形麥田。這塊麥田有多少平方米？若每公頃大約可產(chǎn)小麥7噸，這塊麥田約可產(chǎn)小麥多少?lài)?？六、課堂總結(jié) 1總結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了“公頃”，你有哪些收獲？2思考：在生活中，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。板書(shū)： 公頃的認(rèn)識(shí) 100 × 10010000 平方米 1 公頃10000 平方米( 板書(shū)是重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。)七、課后反思這節(jié)課導(dǎo)入、新授銜接連貫，教學(xué)過(guò)程完整。但是教學(xué)節(jié)奏過(guò)快，導(dǎo)致有5分鐘的空白時(shí)間。教學(xué)