觀察蝸牛教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上下面我對觀察蝸牛這一課例圍繞“教什么，怎么教”兩大方面進行匯報，具體包括以下幾方面：*課標要求，教材分析，教學目標，教學重難點和教學設計。1. *首先本課要落實的課標點是9.1-舉例說出動物可以通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境。但是，通過研討，我們一致認為本課還應該落實另一個課標點，即7.2-說出生活中常見動物的名稱及其特征，具體到本課就是讓學生知道蝸牛大體的形態(tài)特征。2. *通過研讀教材和教參我們對教材的分析分為四部分：活動準備環(huán)節(jié)是初步認識蝸牛的生活環(huán)境，為課上研究做準備；活動過程包括了認識蝸牛的生活環(huán)境和通過動手探究，知道蝸牛通過嗅覺、味覺、視覺等感知食物和周圍環(huán)境；拓

2、展活動是通過飼養(yǎng)蝸牛，認真細致的觀察獲得更多有關蝸牛的知識。3. 此外，我們通過聯(lián)系教學實際發(fā)現(xiàn)要觀察蝸牛，對學生來說最直觀的就是蝸牛的形態(tài)特點，因此我們不能忽視學生的直觀感受，而直奔“嗅覺、味覺、視覺”的研究重點而去，這有顧QQ左右而言他之嫌。*所以，我們認為課堂上應該順應學生的興趣，引導學生觀察了解蝸牛的形態(tài)特征。在此基礎上，再通過觀察實驗探究蝸牛是怎樣感知環(huán)境的。這樣認識生物的功能，是在了解其形態(tài)、結構的基礎上進行的，才符合學生的認知規(guī)律?；谝陨险J識，我們制定了如下的教學目標及重難點： *4.教學目標：1、科學知識目標：(1)知道蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境里；(2)了解蝸牛的形態(tài)特

3、征；(3)知道蝸?？梢酝ㄟ^嗅覺、味覺、視覺等感知食物和周圍的環(huán)境；2、科學探究目標：(1)能用語言初步描述觀察到的事實；(2)會用簡單的表格統(tǒng)計整理蝸牛的形態(tài)、食性等情況；3、科學態(tài)度目標：(1)能對蝸牛感知環(huán)境的探究產(chǎn)生興趣；(2)能耐心有序觀察，養(yǎng)成尊重事實、用事實說話的意識；4、科學、技術與環(huán)境目標(1)懂得珍愛生命，愛護動物；5.*教學重點：首先是了解蝸牛的形態(tài)特征;其次要知道蝸?？梢酝ㄟ^嗅覺、味覺、視覺等感知食物和周圍的環(huán)境。6. 教學難點：對蝸牛感官展開實驗探究，用較為準確的語言描述探究中的發(fā)現(xiàn)。為此我們做了充分的課前準備，不僅包含材料方面，還讓學生通過表格進行詳細的記錄。*課前準

4、備：蝸牛、樹枝、菜葉、牛奶、蜂蜜、醋、滴管、酒精、放大鏡、玻璃板等。 它長得什么樣？（外部結構、形態(tài)特征） 溫馨提示：如何飼養(yǎng)（保管）蝸牛？ 1、選擇一個合適的透明容器，在瓶子上開一些氣孔。2、放入泥土保證容器的濕度，放入一些菜葉。3、溫度控制在16到30攝氏度，避免太陽直射。那么，如何突破難點、完成本課的教學目標？下面就教學設計環(huán)節(jié)，我匯報一下我們組的研討成果。1. 新課導入*播放歌曲蝸牛與黃鸝鳥，并在唱前對學生提出要求：仔細聽，然后說一說歌曲里有哪些小動物？（培養(yǎng)了學生的注意力和分析能力）生：黃鸝鳥，蝸牛。師：老師課前讓大家準備了什么呢？學生會異口同聲的說蝸牛。在這樣的氛圍下開啟新課。板書

5、課題。（二）*探究活動包括三個：，這些活動我們是這樣進行的在了解蝸牛的生活環(huán)境中首先提問：你們都是在哪里捕捉到蝸牛的？2. 生：公園的草叢里，在爺爺?shù)牟藞@，花園、墻角.緊接著追問：這些地方有什么特點？4. 生：比較昏暗，并且有些濕.隨著學生的回答老師總結出蝸牛喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境并隨手(板書：陰暗、潮濕)這兩個關鍵詞在了解蝸牛的形態(tài)特征這個活動中我首先會提問通過這幾天的觀察，你眼中的蝸牛是什么樣子？（學生匯報交流）生：有個大大的殼，軟軟的身體，有觸角。（通過交流學生對蝸牛主要器官有了初步印象。）對于學生沒回答出來的部分，教師引導學生將蝸牛放到透明玻璃板上，借助放大鏡多角度觀察這時學生會進一

6、步發(fā)現(xiàn)蝸牛長觸角的頂端有兩粒小圓珠是它的眼睛；有嘴巴等。* 教師出示蝸牛結構圖并進行總結。研究完這兩個問題，為激發(fā)學生對蝸牛的研究興趣我會提問同學們還想知道有關蝸牛的哪些知識？學生會提出：吃什么？不喜歡什么？等問題。在學生提出的疑問中我們會選取以下三個問題進行探究活動三：觀察蝸牛的反應*在觀察蝸牛對食物的反應這個活動中我會提出通過對蝸牛幾天的飼養(yǎng)，你們發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡吃什么食物？學生交流后教師課件出示課前準備好的菜葉、果皮、樹枝等，并詢問這些食物蝸牛喜歡吃嗎？它們遇到自己喜歡吃的食物會怎樣？遇到不喜歡的食物又會怎樣呢？討論后讓學生進行匯報。為了驗證學生的猜想我們設計了這樣的實驗。首先讓學生自由選擇

7、所需要的材料，并將其相隔一定的距離擺放在盤子中（并適當提醒學生不要放置距離過遠），然后把蝸牛放入盤中，指導學生安靜、耐心觀察，及時做好記錄。待學生觀察完成后，師生交流實驗發(fā)現(xiàn)。學生會發(fā)現(xiàn)蝸牛先用小觸角伸向每一種食物，當伸向菜葉等食物時蝸牛緊接著爬向菜葉，并保持長時間相對靜止狀態(tài)，隨后菜葉上出現(xiàn)明顯的孔洞。最后老師總結出在實驗中我們發(fā)現(xiàn)蝸牛可以通過嗅覺、味覺找到自己喜歡的食物。*在觀察蝸牛對刺激性氣味的反應的活動中，首先提問：通過剛才的實驗我們知道了蝸牛喜歡吃的食物，那對于白醋、蜂蜜、牛奶等液體又有什么反應呢？然后我們一起來做實驗進行觀察。（引導學生通過對比實驗了解蝸牛對刺激性氣味的反應）將蝸牛

8、放在桌子上，在其行進方向的前方滴兩滴醋，觀察蝸牛的反應。此時蝸牛的觸角收縮，若觸角接觸醋會吐出泡沫。將蝸牛放在桌子上，在其行進方向的前方滴兩滴牛奶，觀察蝸牛的反應。此時蝸牛不逃避，如果接觸到牛奶，它就開始吸食牛奶。3.換成蜂蜜實驗，蝸牛會身體縮到殼內，吐泡沫。在實驗過程中完成了蝸牛的反應實驗觀察記錄單。食物 醋、蜂蜜 牛奶反應 收縮觸角，吐泡沫 會靠近，會喝最后老師總結：蝸牛是通過觸角感知氣味，通過嗅覺來感知環(huán)境的。*下面進行蝸牛對光線強弱程度的反應。教師提出問題我們知道蝸牛生活在陰暗的環(huán)境中，它們對光線是不是特別敏感呢？蝸牛喜歡強光嗎？學生猜測蝸牛不喜歡強光。如何驗證我們的猜測呢？是的，做實

9、驗來驗證。根據(jù)教師提供的材料，引導學生進行探究。探究活動具體為：紙盒一半用蓋子蓋著，模擬陰暗的環(huán)境；另一半沒有蓋子，模擬明亮的環(huán)境；盒子底部鋪上濕布，創(chuàng)造潮濕的環(huán)境。將3只蝸牛放入明亮的半邊盒子底部。實驗發(fā)現(xiàn)：蝸牛爬向盒子內部光線暗的地方最后得出結論：蝸牛更喜歡生活在陰暗的環(huán)境中。(在這幾個實驗中都要注意：提醒學生耐心觀察，在觀察過程中保持安靜；將蝸牛從瓶子中倒出或拿出，不要用力或突然觸碰它的身體。）（三）科學與生活：蝸牛與人類生活的關系1.通過蝸牛的食物，你認為蝸牛與人類的關系怎樣的呢？2.拓展：蝸牛的藥用價值以及食用價值。3.你認為，蝸牛與人類的關系是怎樣的？（辯證看待）（四）課堂小結與拓展這節(jié)課你有什么收獲？關于蝸牛你還想研究什么呢？課下飼養(yǎng)蝸牛，并拍照（作圖等），用表格等記錄