小學(xué)數(shù)學(xué)高年段階段性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)高年段階段性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 姓名： 說明：此表只作教師課題調(diào)研所用，不影響學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)，請(qǐng)如實(shí)放心填寫，謝謝您的配合?！?”表示能；“”表示基本能；“”表示不能。 “”表示超出學(xué)習(xí)目標(biāo)，此項(xiàng)評(píng)價(jià)優(yōu)秀?？傮w評(píng)價(jià)欄中知識(shí)能力由教師填寫，學(xué)習(xí)情感由組內(nèi)同學(xué)互評(píng)。各 項(xiàng)指 標(biāo)具  體  內(nèi)  容自我評(píng)價(jià)教師同學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)期初學(xué)期中學(xué)期末總體評(píng)價(jià) 知識(shí)能力目標(biāo)數(shù) 與 代 數(shù)能否正確理解數(shù)的意義，有一定的數(shù)感及符號(hào)感。    能否理解加減乘除四種運(yùn)算的意義及運(yùn)算定律；能否理解并掌握方程

2、式的解法，能否進(jìn)行正確的相關(guān)計(jì)算。    能否正確理解、掌握比和比例的意義及基本性質(zhì)。能否認(rèn)識(shí)生活中常見的量和計(jì)量單位，會(huì)進(jìn)行單位間的換算?？臻g與圖形是否認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形的基本特征，能否探索并掌握相關(guān)的周長、面積、體積的計(jì)算方法。    是否認(rèn)識(shí)、掌握?qǐng)D形轉(zhuǎn)換的幾種基本方法（軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)）；知道圖形與位置的關(guān)系。    統(tǒng)計(jì)與概率有收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的基本能力；    會(huì)制作條形、折線、扇形統(tǒng)計(jì)圖，能用統(tǒng)計(jì)圖有效的描

3、述數(shù)據(jù)。對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行正確的解釋與分析。認(rèn)識(shí)常見事件發(fā)生的可能性；初步掌握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大?。辉O(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。    理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，了解它們是數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的描述。解決問題具有一定的分析綜合的的能力，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。學(xué)習(xí)情感目標(biāo)參與程度是否積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；能否清晰地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。合作交流是否愿意與同伴交流各自的想法；是否認(rèn)識(shí)到自己在集體中的作用。情感態(tài)度是否對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有信心；是否有獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 高年段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)家長反饋評(píng)價(jià)表班級(jí)： 姓名：評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)時(shí)間學(xué)期中學(xué)期末1、獨(dú)立認(rèn)真完成家庭書面作業(yè)。2、能自覺進(jìn)行