八年級上冊unit2教學(xué)反思

1、教 學(xué) 反 思八年級英語上冊 Unit 2 How often do you exercise ？首先，warming up環(huán)節(jié)中展開復(fù)習(xí)，接著由Unit 1所學(xué)由淺入深地與學(xué)生一起談?wù)撚嘘P(guān)假期中的一系列問題：a.Did you have a good summer holiday / vacation?b.What did you do on vacation? c.Did you finish doing your homework? e.What else did you do during the vacation? f.Where did you go on vacation? g.

2、Did you go to visit your grandparents ? 師一邊說一邊把這些句子寫在黑板上，并讓學(xué)生自由回答，將學(xué)生一步步引入英語學(xué)習(xí)情境之中。然后待學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，順勢趁熱打鐵，導(dǎo)入新知識自然地詢問學(xué)生：a.How often do you go shopping? b.How often does he go to visit his grandparents? c.What do you / often / usually do on vacation? 這些問題先由我與學(xué)生做問答示范,再讓學(xué)生相互問答練習(xí)。同時充分利用學(xué)生的好奇心、好勝心以及自我表現(xiàn)的欲

3、望，安排自由下位作調(diào)查、寫報告，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的境界。學(xué)生有了自覺的學(xué)習(xí)行為后，再加上本人適時地作一些關(guān)鍵性指導(dǎo)，本節(jié)課中的難點很快就迎刃而解。在這看似閑談、實為新知識的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。雖然八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已具備了情感儲備(對英語學(xué)習(xí)不再陌生)為學(xué)習(xí)本單元提供了主觀條件，具有了一定的語言基礎(chǔ)(對一般現(xiàn)在時、一般現(xiàn)在時的部分時間狀語在七年級就已掌握.)為本單元學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)搭好了平臺。如果按常規(guī)上新課-教生詞、記短語、操練句型、講析語法，有可能出現(xiàn)因課堂內(nèi)容多、知識難度與思維跨度大，而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生感到緊張、壓抑，一時難以接受新知識，

4、最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再者如果不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們就無法做到積極主動學(xué)習(xí)，隨之課堂將會死氣沉沉，導(dǎo)致整節(jié)課以失敗而告終。這樣的教學(xué)肯定不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，正所謂“教無定法”，在本堂課的教學(xué)中便得到了很好地驗證，它充分展現(xiàn)了教學(xué)過程中的生成性特點。確實上好一堂課的前提是要求我們教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到“三備”：備教材（了解課標(biāo)、鉆研教材）；備教法（多法結(jié)合）；備學(xué)生（方方面面、整體特點、個體差異、做好預(yù)設(shè)、宏觀設(shè)計）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會遇上這樣的困惑：明明是本著先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法扎扎實實地備好了一堂課，結(jié)果一上卻走了調(diào)，收效甚微。究其原因，教師按課前設(shè)計的程序按部就班，刻意將學(xué)生納入自己既定的理想的教學(xué)軌道，卻忽視了學(xué)生的個性和思維的發(fā)展，這是一個不定的變數(shù)，忽視了教學(xué)過程的生成性特點，這