科學五年級上冊單元計劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學科學五年級上冊單元計劃鄭若曦本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。每個含8個教學活動，原則上每個教學活動的時間為1課時，共約32課時，再加上彈性內(nèi)容和復習檢測約8課時，本學期授課時間約為40課時。第一單元生物與環(huán)境單元從內(nèi)容上分三個部分：通過綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大

2、自然、維護生態(tài)平衡的重要性。教學目標科學概念1. 植物和動物對環(huán)境有基本的要求。2. 植物和動物都會對它們必須的環(huán)境進行不同的選擇，不同的生物有自己特有的需要。3. 所有的生物都會引起它們所生存的環(huán)境的變化。4. 植物與動物，動物與動物之間存在著非常復雜的關(guān)系。5. 生物與生物之間是相互作用、相互依存、相互影響的。6. 在一定范圍內(nèi)的生物必須和諧共處，生態(tài)平衡受到破壞，生存環(huán)境就會受到威脅。過程與方法1.進行種子發(fā)芽的對比實驗，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。2.觀察綠豆芽的生長，并記錄下它們的生長情況。3.進行蚯蚓選擇環(huán)境條件的實驗，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。4.用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到

3、的內(nèi)容進行記錄、整理和分析。5.通過文字、圖畫和討論表達自己的想法，并與同學進行交流。6.運用所了解的生物與環(huán)境的知識來理解保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡的重要性。7.通過閱讀資料來增加對生物與環(huán)境的理解。8.在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動、植物。情感態(tài)度價值觀1.養(yǎng)成對植物和動物對環(huán)境的需要進行研究的興趣。2.能夠敏感地意識到生物對環(huán)境的需求。3.獲得生物生存需要一定環(huán)境條件的認識。4.形成積極地對待生物的態(tài)度。5.認識到保護環(huán)境的重要性。 教學重點研究生物與非生物環(huán)境的關(guān)系，探究生態(tài)群落中生物與生物、生物與非生物之間的相互依存關(guān)系，認識到保護自然，維護生態(tài)平衡的重要性。 教學難點通過研究生物與環(huán)境的關(guān)系

4、，掌握對比實驗的探究技能，加強運用數(shù)據(jù)對實驗現(xiàn)象進行分析解釋的能力。 教學措施與方法1.教師對生物與環(huán)境之間的依存關(guān)系要有清醒的認識，能夠從兩個層面上，列舉各種事實，指導學生認識生物與環(huán)境之間的依存關(guān)系。2.通過實驗觀察，探究生物與環(huán)境之間的關(guān)系。本單元通過設(shè)計種子發(fā)芽實驗和設(shè)計觀察動物的行為特征實驗，要求學生自己設(shè)計實驗進行觀察，所以指導好實驗設(shè)計很重要。3.觀察綠豆的發(fā)芽時間較長，注意隨時了解學生的觀察情況，引導學生交流，激發(fā)繼續(xù)觀察的積極性。4.科學是用事實和數(shù)據(jù)說話的，科學講求實證，所以要重視收集科學事實和科學數(shù)據(jù)。要指導學生收集科學事實、科學數(shù)據(jù)，形成對生物與環(huán)境關(guān)系的認識。 單元教

5、學進度安排植物與環(huán)境 3課時動物與環(huán)境 1課時食物鏈與食物網(wǎng) 1課時生態(tài)與環(huán)境 3課時 第二單元光單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。教學目標科學概念1.像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫光源。2.影子產(chǎn)生的條件是光源、遮光物和屏，影子的形狀和光源照射物體的形狀有關(guān)。3.在光的照射下物體的影子的長短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有關(guān)。4.一天中，陽光下物體的影子會隨著太

6、陽位置的高低和方向的改變而改變。5.光是沿直線傳播的，擋光物體會有影子是因為光是沿直線傳播而造成的。6.光的傳播過程中碰到物體會發(fā)生反射，也是直線傳播的；在生產(chǎn)生活中廣泛運用。7.許多光源在發(fā)光的時候也發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。8.利用凹面鏡和凸透鏡匯聚光線的特性，可以得到強光和高溫。9.物體吸熱的本領(lǐng)與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽光的照射角度有關(guān)。10.太陽是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。過程與方法1.探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體之間的關(guān)系。2.用日影觀測儀記錄一天中物體影子的變化，尋找變化規(guī)律。3.對比探究陽光的強弱、材料的屬性、陽光照射角

7、度和物體升溫快慢的關(guān)系。4.較準確地記錄實驗觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖。5.根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行分析和推理，做出自己的解釋。6.制作簡易潛望鏡，設(shè)計制作簡易太陽能熱水器。情感態(tài)度價值觀1.形成對光的研究興趣。2.認識到認真觀察實驗，實事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。3.認識到自然事物的變化是有聯(lián)系、有規(guī)律的。教學重點引領(lǐng)學生了解光的傳播特點及其在生產(chǎn)生活中的運用；認識太陽光具有熱能，探究陽光強弱和溫度的關(guān)系。教學難點通過對比實驗探究陽光的強弱、材料的屬性、物體受陽光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。教學措施與方法1. 讓學生充分地在戶外完成這些相關(guān)的探究活動。同時還要鼓勵和引導學生在

8、課外、在家庭里從事更多的有關(guān)陽光下的各種探究活動。2. 讓學生對自己觀察的各種有關(guān)太陽的信息進行分類整理，對陽光下影子的變化數(shù)據(jù)、物體溫度變化數(shù)據(jù)、不同光照強度時溫度對比數(shù)據(jù)以及“熱水器”效能數(shù)據(jù)等的整理與分析等。3. 關(guān)注本地的天氣變化，調(diào)整教學的時間與進度。單元教學進度安排光的傳播特點 4課時陽光的強弱和溫度的關(guān)系 2課時設(shè)計制作太陽能熱水器 2課時第三單元地球表面及其變化單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

9、教學目標科學概念1.地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。2.地球的內(nèi)部運動和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。3.地球表面的地形地貌是在不斷變化著的，有的變化緩慢，有的是一個迅猛的過程。4.風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。5.土壤包括巖石風化而成的大小不同的顆粒以及腐殖質(zhì)、水和空氣。6.土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系，為我們提供了豐富的資源。7.流水、風力、海浪、冰川等都會對地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，形成不同的地形地貌。8.土地的坡度大小、有無植被覆蓋、降雨量大小會影響土壤被侵蝕的程度。9.人類活動也會改變地表形態(tài)，這種改變有時會加劇自然災害的影

10、響。過程與方法1.通過閱讀資料，了解地球內(nèi)部運動如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風力、海浪、冰川等對地表的侵蝕和沉積作用。2.通過實驗觀察探究雨水對土地的侵蝕，河流對土地的影響，以及土地的成分。3.能設(shè)計模擬實驗探究降雨量的大小、坡度的大小、植被等會影響土地被侵蝕的程度。4.用文字、符號、畫圖記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。5.對自然現(xiàn)象和實驗結(jié)果做出自己的解釋，在下組內(nèi)交流自己的結(jié)果和想法。情感態(tài)度價值觀1.認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，認識到保護耕地不被破壞的重要性。2.認同人類活動也會影響地球表面的形態(tài)，會加劇或減輕各種自然力帶來的自然災害的觀點。教

11、學重點指導學生認識地球表面常見的地形地貌及其變化原因。教學難點通過設(shè)計控制變量的對比模擬實驗，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植被覆蓋等會影響土地被侵蝕的程度。教學措施與方法1. 提供豐富的資料（圖片、影視、文字），激發(fā)學生好奇心和求知欲。2. 從學生身邊的現(xiàn)象入手提出問題，引領(lǐng)學生設(shè)計模擬實驗驗證。3. 培養(yǎng)學生自主搜集信息的能力，充分表達自己的觀點。4. 以閱讀、交流資料和講解為主要教學方法引領(lǐng)學生認識地表地形和地球內(nèi)部運動引起的地形變化。5. 以推測、模擬實驗驗證為主要教學方法，啟發(fā)學生的生活經(jīng)驗，有依據(jù)的進行推測，引領(lǐng)學生認識外力作用引起的地表變化。單元教學進度安排地球表面的地形

12、 1課時地球內(nèi)部運動引起的地形變化 1課時外力作用引起的地表變化 5課時減少對土壤的侵蝕 1課時第四單元運動和力單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。教學目標科學概念1.物體運動有不同的形式，運動的快慢是可以測量和比較的。2.力有大小和方向，力的大小是可以測量的，力的單位是“牛”。3.常見的力有：重力、彈力、反沖力和摩擦力。4

13、.摩擦力大小與接觸面的光滑程度、運動物體的重量、運動方式有關(guān)。5.摩擦力有時有利，有時有害，我們可以按需要增大或減小它。6.改變物體的靜止或運動狀態(tài)，必須有力的作用。過程與方法1.安裝用重力拉動的小車，用橡皮筋彈力驅(qū)動的小車和氣球反沖力推動的小車。用簡單的材料制作橡皮筋測力計，模擬滾珠軸承。2.在教師指導下，運用已有知識和經(jīng)驗大膽想象，創(chuàng)造性制作小賽車。3.用簡單材料制作拉力大小與小車快慢關(guān)系的實驗，橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離有關(guān)系的實驗。4.在教師指導下做研究摩擦力大小的簡單對比實驗，經(jīng)歷推測、設(shè)計實驗、檢驗推測的過程，并作實驗記錄。5.運用已有的知識和經(jīng)驗對摩擦力有害還是有益作出判斷，對

14、自行車上增加和減少摩擦力的設(shè)計作解釋。情感態(tài)度價值觀1.體驗合作和不怕困難，尊重自己和他人的勞動成果，發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。2.體驗認真實驗、收集數(shù)據(jù)，進行解釋的科學過程，樹立根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學態(tài)度。3.勤于思考，大膽解釋，樂于用科學知識分析日常事務(wù)，感受科學技術(shù)與社會的關(guān)系。教學重點引導學生對物體的運動、作用力和二者的關(guān)系進行感知和思考，認識到改變物體靜止或運動狀態(tài)必須有力的作用。作用力的大小、方向不同，對物體的影響不同。教學難點1. 用簡單材料做拉力大小與小車快慢關(guān)系的實驗，橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離有關(guān)系的實驗。2. 在教師指導下做研究摩擦力大小的簡單對比實驗。教學措施與方法1. 教師要盡量創(chuàng)造條件