《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)（潘靜靜）

1、搭石教學(xué)設(shè)計(jì) 鎮(zhèn)海區(qū)精英小學(xué) 潘靜靜課題摘要學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段小學(xué)中段年級(jí)四年級(jí)上冊(cè)單元第六單元教材版本人教版課程名稱(chēng)搭石一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析 搭石是人教版四年級(jí)上冊(cè)第六組的第二篇課文。課文通過(guò)質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協(xié)調(diào)有序走搭石、相互謙讓走搭石、年輕人背老人過(guò)搭石的一幕幕如畫(huà)的風(fēng)景圖。課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。2.學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

2、，具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書(shū)理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力。本課通過(guò)情境對(duì)話、想象說(shuō)話、重點(diǎn)詞理解，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言之河中盡情暢游，讓孩子們的思維深度縱向深入，讓孩子們內(nèi)心的情感蕩起層層漣漪。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3、感受文章的語(yǔ)言美、自然美和人性美。體會(huì)作者

3、于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法，找尋生活中的美。4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞感悟鄉(xiāng)親們的美好情感，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說(shuō)明環(huán)節(jié)一 啟情導(dǎo)入      創(chuàng)設(shè)情境，感受山村的美，引出“搭石”。利用PPT創(chuàng)設(shè)情境，渲染山村優(yōu)美的景色。環(huán)節(jié)二 初讀課文 整體感知借助導(dǎo)學(xué)單，通過(guò)小組交流、全班展示，自主學(xué)會(huì)生字詞；通過(guò)小標(biāo)題的概括，梳理課文脈絡(luò)。ppt出示生字新詞環(huán)節(jié)三了

4、解搭石體會(huì)情感活動(dòng)一自主探究村民怎樣選搭石、擺搭石，通過(guò)關(guān)鍵詞的圈畫(huà)，體會(huì)家鄉(xiāng)人民為他人著想的美好情感?；顒?dòng)二1、小組合作探究老人擺放搭石，抓住“早早地”和“無(wú)論、只要”等關(guān)聯(lián)詞感受老人的細(xì)心、熱心。2、體會(huì)情感后有感情地朗讀借助PPT圈畫(huà)關(guān)鍵詞體會(huì)情感環(huán)節(jié)四 研讀畫(huà)面想象說(shuō)話活動(dòng)一1、研讀人們互幫互助溫馨的畫(huà)面，選取畫(huà)面取小標(biāo)題。2、想象說(shuō)話，進(jìn)一步感受村民美好的情感。進(jìn)一步借助PPT感受人們的美好情感四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)方式與工具課堂提問(wèn) 書(shū)面練習(xí) 制作作品 測(cè)驗(yàn) 其它 2.評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等）會(huì)復(fù)述這篇課文。六、備注技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在

5、的教學(xué)意外及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案等七：他人評(píng)議請(qǐng)記錄學(xué)科坊學(xué)友、坊主或其他老師對(duì)本篇教學(xué)設(shè)計(jì)的修改建議。搭石一文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。本節(jié)課要讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們“擺”搭石、“走”搭石和“讓”搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美，感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。 1、首先，目標(biāo)明確，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的性較強(qiáng)。在學(xué)生充分感知的情況下，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞深入理解課文內(nèi)容，大大提高了教學(xué)效率。并通過(guò)

6、多種方式地讀，讓學(xué)生充分接觸文本，與文本對(duì)話。2、以“美”為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。伴著音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開(kāi)始感受“搭石”，品讀“搭石”，尋找美的畫(huà)面。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的朗讀，運(yùn)用想像，讓學(xué)生置身其中，讓學(xué)生在濃濃的“美”中練習(xí)有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美句子。  3、拓展延伸文本。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教材要有開(kāi)放性和彈性。教材的開(kāi)放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。”因此，在整堂課的教學(xué)中，我很重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。我在創(chuàng)設(shè)了一定的情境后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂螅坏囵B(yǎng)了學(xué)生的想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，而且借助學(xué)生的想象加深了對(duì)文本的理解。如最后一環(huán)節(jié)的寫(xiě)話訓(xùn)練，在感悟了三塊內(nèi)容描寫(xiě)不同的對(duì)象走搭石的情景后，學(xué)生在頭腦中已通過(guò)想象儲(chǔ)存了很多關(guān)于人們走搭石的情景畫(huà)面，這時(shí)我便引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀激活畫(huà)面，再引導(dǎo)想象，效果是很好的