小學(xué)二下語文第六單元教學(xué)反思

1、 小學(xué)二下語文第六單元教學(xué)反思畫家和牧童教學(xué)反思畫家和牧童這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第六單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。首先談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的設(shè)計(jì)意圖。根據(jù)語文年段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)13個(gè)生字，學(xué)會5個(gè)字。2.正確流利朗讀1-4自然段，了解戴嵩是一個(gè)著名的畫家。3.練習(xí)讀好贊嘆的語氣。4.學(xué)習(xí)用“一會兒一會兒”“一就”造句。二年級仍然是以識字教學(xué)為重點(diǎn)，識字是學(xué)文的

2、基礎(chǔ)，但不能單獨(dú)的割裂開來。本節(jié)課我設(shè)計(jì)在語言環(huán)境中識字，在語言中完成句子訓(xùn)練，指導(dǎo)落實(shí)句子的朗讀訓(xùn)練。在備課時(shí)，我認(rèn)真的鉆研教材，也看了一些賽課的課例，并且學(xué)習(xí)了一些精彩片段進(jìn)行了試講。但是在試講過程中發(fā)現(xiàn)它不適合我們平日的教學(xué)。于是我再次進(jìn)行了一些調(diào)整，今天我呈現(xiàn)了一個(gè)樸實(shí)的課例供大家探討研究，力求使課堂易操作，能落實(shí)。在這個(gè)研究的過程中我對二年級識字教學(xué)有了以下幾點(diǎn)體會： 一、 吃準(zhǔn)目標(biāo)，把握識字教學(xué)的重難點(diǎn)。 （1）區(qū)分一類字、二類字的教學(xué)。識字教學(xué)以字詞的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。課文中的一類字和二類字要加以區(qū)分。二類字只需要認(rèn)，我們就可以在課堂上通過各種方式的讀、認(rèn)檢查字音。只要學(xué)生會認(rèn)即可，以

3、后的學(xué)習(xí)中還會再次進(jìn)行學(xué)習(xí)。一類字的學(xué)習(xí)就注意從音形義三方面去考慮。擴(kuò)詞是一種常用的方法，本節(jié)課我選了2個(gè)構(gòu)詞率教高的字“商”“購”讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。一是強(qiáng)化了讀音，二是理解了意思。區(qū)分形近字，借助形旁理解識記，幫助學(xué)生減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。（2）根據(jù)課后題確立難點(diǎn)。本節(jié)課我聯(lián)系課后練習(xí)題，確立了句子訓(xùn)練的重點(diǎn)，“一就”“一會兒一會兒”學(xué)習(xí)兩個(gè)復(fù)句的說話訓(xùn)練。這兩個(gè)復(fù)句對于二年級的孩子來說還是有難度，首先要在讀懂的基礎(chǔ)上，感受句子前后的關(guān)系。通過詞語的理解、老師的范讀、內(nèi)容的理解等方式為學(xué)生練習(xí)說話搭建一個(gè)跳板。當(dāng)學(xué)生說話有困難的時(shí)候，老師給予了提示，下課鈴一響；(操場上)一會兒一會兒，學(xué)生就顯

4、得容易多了。（3）目標(biāo)單一，刪繁就簡。大家都覺得語文課最不好上，那是因?yàn)樗挠?xùn)練點(diǎn)太多。如果胡子眉毛一把抓，反而什么都沒有抓住。起初，我也確立許多目標(biāo)，想通過好詞的運(yùn)用，教給學(xué)生生動的夸贊他人，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。為了尋求故事的完整性，我還設(shè)計(jì)了把牧童批評戴嵩的內(nèi)容。可是這樣一來，加重了孩子的負(fù)擔(dān)，老師上得也很辛苦。孩子接受的內(nèi)容反而不扎實(shí)。因此，我們在確立目標(biāo)時(shí)要單一。 二、 巧妙理解詞語，教給學(xué)習(xí)方法。識字教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該注意字不離詞，詞不離句。開課時(shí)，老師啟發(fā)了學(xué)生為詞語找近義詞是一種幫助理解詞語的方法，課中，出現(xiàn)“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，又是兩個(gè)教難理解的詞。于是在課堂上我引導(dǎo)孩子

5、以感悟戴嵩是一位著名的畫家為主線，從文中找出描寫他作畫的句子“他一會兒濃墨涂抹，一會輕筆細(xì)描，很快就畫好了?！敝攸c(diǎn)品讀。在理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”這2個(gè)難點(diǎn)詞語時(shí)，我先讓學(xué)生試著用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己的語言來解釋，當(dāng)實(shí)在不能解答時(shí)，教師給予提示。濃墨涂抹就是用很濃的墨大面積涂畫，輕筆細(xì)描就是用筆勾畫輪廓。出示一幅國畫（荷花）讓學(xué)生去尋找濃墨涂抹和輕筆細(xì)描的地方。有了圖和老師剛才的講解，學(xué)生很容易就找到了答案。這個(gè)難點(diǎn)就巧妙的突破了。學(xué)生會覺得這是他自己悟到的答案，學(xué)生很有成就感，他學(xué)習(xí)的興趣就會被點(diǎn)燃。這里，教師的教就真正體現(xiàn)在了學(xué)生最需之處。在這個(gè)環(huán)節(jié)我又注意小結(jié)理解詞語的方法借助圖

6、畫理解詞語。學(xué)生不僅獲得了魚，還收獲了捕魚的方法。這就是授之以漁，方法的滲透在教學(xué)中是至關(guān)重要的。三、重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的語感。二年級是培養(yǎng)學(xué)生語感，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的重要階段。本節(jié)課中，指導(dǎo)讀好稱贊的語句是朗讀訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了通過自讀自悟、師生范讀、動作輔助、感嘆號提示、語言描述等方法一步一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)入情景，繪聲繪色的讀好夸贊的兩個(gè)自然段。讓學(xué)生初步感悟人們對戴嵩這幅畫的高度評價(jià)就是對戴嵩繪畫技藝高超的肯定。最后還回扣一自然段內(nèi)容，人們不僅僅只是夸贊他的畫，有錢人還爭著花大價(jià)錢買。這一讀一悟都是在體會戴嵩是一個(gè)著名的畫家。上課時(shí)我問孩子：“戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家？”這節(jié)課學(xué)

7、習(xí)了1-4自然段，感受了大畫家戴嵩的著名。結(jié)束時(shí)我再次問孩子：“戴嵩的著名又僅僅體現(xiàn)在畫技高超上嗎？”讓學(xué)生對課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。我為你驕傲教學(xué)反思 我為你驕傲是一個(gè)非常感人的小故事，文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感始終伴隨著“我”。 內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。這篇文章對我們孩子有著深刻的思想教育。在這篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我自認(rèn)為做得比較好的是帶讀字的教學(xué)。眾所周知，新教材的識字量比較大。像本文有12個(gè)生字，9個(gè)帶讀字。以前我總是存在一個(gè)“集體

8、識字好還是隨文識字好？”的困惑。本文如果以集中識字進(jìn)行教學(xué)的話，那么學(xué)完這21個(gè)字，得用上整整一節(jié)課，而且識字效果不一定好，并且根本沒有時(shí)間再來感知課文。所以這次我采用了隨文識字的方法。先讓學(xué)生自讀課文，遇到不會的生字就讀讀拼音，遇到不熟練的就多讀幾遍。學(xué)生對文章內(nèi)容有初步了解后，請大家找出描寫“我”心理變化的詞語。教學(xué)中，我以小男孩的心理變化為線索，抓住“開心、害怕、擔(dān)心、不自在、輕松”這幾個(gè)詞。然后在通過這幾個(gè)詞理清故事脈絡(luò)時(shí)，逐個(gè)出現(xiàn)“風(fēng)和日麗的下午”、“光滑的小石頭”、“打碎了玻璃”、“攢了7美元”、“一個(gè)信封”、“信箱”、“真誠地道歉”、“頓時(shí)”。通過這幾個(gè)詞語，9個(gè)帶讀字都包含其中

9、了，同時(shí)也對文章內(nèi)容有了一個(gè)充分的認(rèn)識，而且把生字放到詞語中，放到句子中學(xué)習(xí)，對生字的含義也能得到更好的理解。我覺得是減少了學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。通過這篇課文的生字教學(xué)，我體會到“隨文識字和集中識字”都各有利弊，關(guān)鍵看怎樣去使用這種方法。如果所學(xué)的生字可以歸類，有他們的共同點(diǎn)，也許集中識字會效果更好一點(diǎn)，我們可以根據(jù)不同的課文，選擇不同的方法。三個(gè)兒子教學(xué)反思閱讀，一向是語文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。"因此，在本課的教

10、學(xué)中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子”這個(gè)問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，教師僅僅把自己對文本的感受、理解、體驗(yàn)傳授給學(xué)生是不行的，教學(xué)應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，它就是生活。因此，閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白 “生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”。在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。比如：在開

11、始引入課題時(shí)，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的”，從而導(dǎo)入課文。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活，并營造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，充分挖掘了學(xué)生的潛力，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，使學(xué)生對文本有了獨(dú)特的理解。2、閱讀教學(xué)個(gè)性化。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”角色的模擬可以引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀，自由地想象，自由地表達(dá)。學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會冒出創(chuàng)造的火花，課堂上就會不斷完善自我，提高自我。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是，我設(shè)計(jì)指

12、明中心，分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓同桌學(xué)生之間一個(gè)扮演媽媽，一個(gè)扮演老爺爺，幫助孩子“嘗試”各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會作者的情感，能對課文產(chǎn)生更深的理解。3、閱讀教學(xué)的升華。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。這就要求我們在閱讀教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀尊重差異，張揚(yáng)個(gè)性，多元解讀。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上提出問題。讓學(xué)生展開討論：你認(rèn)為文中老爺爺看到的應(yīng)該是哪個(gè)兒子，為什么？難道其他兩個(gè)兒子就不優(yōu)秀了嗎？這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生們理解正確的價(jià)值取向

13、，理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是“真正的兒子”，在學(xué)生心里激起思維的火花。同時(shí)也做到了正確處理“多元解讀”與“尊重文本正確價(jià)值取向”的辨證關(guān)系。最后，為了聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生孝順父母的心愿，我布置課后作業(yè)讓學(xué)生為媽媽做一件力所能及的事情，為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。使文本轉(zhuǎn)化成一個(gè)基于真實(shí)的環(huán)境，在還原后的生活場景中，學(xué)生可以完成生活交給的任務(wù)，在生活中、在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升，為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證?？傊诘湍昙壍恼Z文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽、說、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍爸?，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣

14、，獲得閱讀后的成就感，長此以往，才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。玩具柜臺前的孩子課后反思 這節(jié)課是一篇略讀課文，重點(diǎn)在學(xué)生自讀自悟。但上完這節(jié)課后，感覺到自己在課堂上分析的太多了。也深刻感受到新課改的課堂藝術(shù)并沒有我們想象的那么簡單，它是你對新課改理念的綜合體現(xiàn)，具體從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺埽?。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景很重要。這節(jié)課一開始出示圖片，讓學(xué)生通過觀察圖中內(nèi)容，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，逐步走入圖畫，便于體會人物心理活動，從而指導(dǎo)有感情地朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們興趣盎然地進(jìn)入課堂。2。以讀代講。讀書的過程是學(xué)生對文本充分對話的過程，同時(shí)也是我們實(shí)施有效指導(dǎo)的過程，以讀代講在尊重學(xué)生對課文個(gè)體化理解的基礎(chǔ)上加深對文中人物的理解，從而挖掘它的人文思想，并能指導(dǎo)學(xué)生的行動。提高了讀書活動的實(shí)效性，教育他們學(xué)會關(guān)愛父母，關(guān)愛他人。3。結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，以人