小學(xué)語文論文：學(xué)習(xí)著合作著快樂著

1、學(xué)習(xí)著 合作著 快樂著【摘 要】隨著社會(huì)的不斷變革，合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。學(xué)會(huì)合作，將成為新世紀(jì)的重要特征，這對少年兒童適應(yīng)社會(huì)的能力以及健康積極個(gè)性的培養(yǎng)，提出了更高的要求。小學(xué)階段，如何來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢？創(chuàng)建和諧共處關(guān)系，營造互助學(xué)習(xí)氣氛；創(chuàng)設(shè)有效合作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)；發(fā)揮評價(jià)作用，享受合作成功的喜悅【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí) 共同提高由于社會(huì)大環(huán)境和家庭小氣候的影響，現(xiàn)在大部分學(xué)生都存在一種“獨(dú)立”現(xiàn)象，以自我為中心，喜歡自己說了算，看上去似乎是一種能力的彰顯，或者說是個(gè)性的張揚(yáng)。然而，當(dāng)這種“獨(dú)立”無限制地延伸后，便會(huì)成為一種自私，一種孤立，最終造成合作能

2、力的匱乏和人際關(guān)系的緊張。隨著社會(huì)的不斷變革，合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。學(xué)會(huì)合作，將成為新世紀(jì)的重要特征，這對少年兒童適應(yīng)社會(huì)的能力以及健康積極個(gè)性的培養(yǎng)，提出了更高的要求。所謂合作精神，是指人們?yōu)榱斯餐哪康囊黄鸸ぷ骰蚬餐瓿赡稠?xiàng)任務(wù)的意識、思維活動(dòng)和一般的心理狀態(tài)。在語文教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的開展，將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。小學(xué)階段，如何來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢？ 一、創(chuàng)建和諧共處關(guān)系，營造互助學(xué)習(xí)氣氛1建立和諧的關(guān)系。在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間能形成友好、信賴的關(guān)系，那學(xué)生會(huì)更樂意接受教師的

3、教誨，更愿意與教師相處，這對于在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是很有幫助的。教育改革家羅杰斯認(rèn)為：教學(xué)成敗的關(guān)鍵是人際關(guān)系，是情感態(tài)度?！皩W(xué)習(xí)的過程，在很大程度上是師生感情交流的過程。”在和諧的教學(xué)和活動(dòng)環(huán)境里，學(xué)生消除了膽怯和依賴心理，他們才可以無拘無束地充分表現(xiàn)自已，踴躍參與到合作中去。因而，教師要激發(fā)學(xué)生的合作激情，創(chuàng)造語文合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營造活躍的課堂氣氛，形成和諧的合作群體氛圍。2滲透合作的意識。在課堂上，教師可以有意識地滲透合作的意識，對于一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，開始前，我們可以這樣來鼓勵(lì)我們的學(xué)生：“讓我們一起來思考，共同研究這個(gè)問題，相信憑著我們共同的努力，一定能解決這個(gè)難題?！表樌鉀Q

4、問題后，我們可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注合作的成效：“通過我們的共同努力，這個(gè)問題得到了解決，讓我們?yōu)樽约汉炔?。”這些引導(dǎo)將學(xué)生的注意力引到了“我們”的層面，而不僅僅是停留在“我”這個(gè)個(gè)體單位的努力和付出層面。同時(shí)，教師也應(yīng)要求合作同學(xué)之間要彼此尊重、理解，這是學(xué)生之間建立友好合作關(guān)系的必要前提。只有這樣才能順利解決問題，從而在課堂上形成一種友好、和諧、輕松、互助的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生能愉悅地學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)有效合作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)美國哈佛大學(xué)教授伯頓在談到發(fā)展兒童創(chuàng)造力的十個(gè)要點(diǎn)時(shí)指出：“創(chuàng)造一個(gè)氣氛使每個(gè)兒童被作為一個(gè)人來對待，使他受尊重，并作為小組的一名成員被重視?！边@就是說，教育者可以創(chuàng)

5、設(shè)有效的合作環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮小組間的群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。1有的放矢，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中互相合作，就要求學(xué)生之間共同參與，互相包容，樂于交流，配合依靠。在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們教者可以設(shè)計(jì)需要學(xué)生共同完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，或解決一個(gè)難題，或討論一種學(xué)習(xí)方案，它既是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與表現(xiàn)能力的教學(xué)板塊。蘇教版小語教材第八冊課文動(dòng)物的互惠互助是一篇介紹動(dòng)物之間互相合作，互相幫助，并由此“互惠、互利”的文章。課文用生動(dòng)、有

6、趣的語言描繪了蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、?？r和?？?、鱷魚和千鳥這三組動(dòng)物之間的互惠互助。我想，何不讓學(xué)生來合作學(xué)習(xí)“動(dòng)物的合作”呢？于是，在教學(xué)過程中我大膽嘗試用小組合作學(xué)習(xí)的方式來組織教學(xué)。在熟知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我建議同學(xué)們和自己的好朋友成立合作小組，然后選擇一個(gè)或多個(gè)感興趣的事例，組內(nèi)每個(gè)成員共同出謀劃策，探索出一種有效的表達(dá)方式，向大家匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)成果，但有一個(gè)要求，就是每個(gè)同學(xué)都要有任務(wù)安排。在經(jīng)過一段時(shí)間的充分討論后，交流開始了。有的小組用講故事的方式匯報(bào)，他們安排一名同學(xué)主講，其他同學(xué)則加以配合表演，真是有聲有色。有的小組用小話劇的形式，他們合理分配好每個(gè)角色，讓所有的組員在表演的同時(shí)增

7、添了一些課文中沒有的語言，使得整個(gè)“劇”渾然一體，真是惟妙惟肖。有的小組別具一格，用表格的方式匯報(bào)討論結(jié)果，通過一個(gè)表格，課文內(nèi)容便一目了然。如下表：合作伙伴合作項(xiàng)目合作情況合作結(jié)果導(dǎo)蜜鳥搗毀蜂巢獲得食物尋找蜂巢、告知蜜獾享用蜂蠟蜜 獾得到信號、咬碎蜂巢、趕走野蜂吃掉蜂蜜小學(xué)生的心理特征是好與人交往，好表現(xiàn)自己，在小組學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生參與互動(dòng)，就順應(yīng)了他們的心理特征，為他們提供了一種思維摩擦和碰撞的環(huán)境，他們在學(xué)習(xí)過程中，互相幫助，把各自的想法互相交流，取長補(bǔ)短，謀取集體智慧的結(jié)晶，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)匯報(bào)過程中，學(xué)生興趣盎然，我則對學(xué)生的“作品”充滿了欣賞，盡管他們的有些考慮還不夠

8、完善，但他們能想出這么多的“點(diǎn)子”，卻是我始料未及的。因?yàn)榻o了學(xué)生更多的自主性和選擇權(quán)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，因此學(xué)生用科學(xué)、創(chuàng)新的精神去學(xué)習(xí)、探索成了學(xué)生最大的樂趣。同樣讓我欣喜的是，幾乎每一位同學(xué)都參與到了學(xué)習(xí)中，甚至是一些從不發(fā)言的同學(xué)。我想，這可能是一種完成合作任務(wù)的使命感，或者是小組的集體利益使得這些學(xué)生硬著頭皮也要上的心理促使他們參與到了學(xué)習(xí)中。這不就是合作的魅力嗎？2潛移默化，布置合作任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的主要途徑。在學(xué)完獨(dú)幕劇公儀休拒收禮物

9、后，我告訴同學(xué)們將舉行劇本表演賽。表演是同學(xué)們的最愛，他們當(dāng)然是興奮不已。不過，我同樣也提出了一個(gè)小小的要求：每個(gè)同學(xué)都要參與，只要有一個(gè)同學(xué)沒有參與，整個(gè)活動(dòng)就取消；并且把小組是否能請到平時(shí)不太表現(xiàn)自己的同學(xué)成為合作組員作為評獎(jiǎng)條件。這樣一來，那些平時(shí)總是“默默無聞”的同學(xué)居然成了“搶手貨”。在平時(shí)的合作中，學(xué)生通常都會(huì)找自已的好友或合得來的人共成一組，而那些平時(shí)比較內(nèi)向，不太合群的同學(xué)總是被冷落，這下子，他們也會(huì)努力試著與別的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了。這是其一。其二，合作小組要一起來共同完成老師所布置的任務(wù)，小組成員首先必須共同討論分工，誰負(fù)責(zé)道具，誰負(fù)責(zé)臺(tái)詞，誰負(fù)責(zé)表演，小組成員可在組長的帶領(lǐng)下各

10、盡其職，分工完成，但又必須合作好，如果各顧各，不注意協(xié)調(diào)配合，就很難完成任務(wù)。這就培養(yǎng)了一小部分的“骨干力量”，提高了他們的能力。其三，為了演好這個(gè)課本劇，每位“演員”都要表演好自己的角色，他們利用課余時(shí)間進(jìn)行一次次的排練，這個(gè)過程其實(shí)是學(xué)生溝通、交流、互相取長補(bǔ)短的過程，在這其中，他們建立了集體榮譽(yù)感，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的責(zé)任感，感受到了自已作為小組的一員應(yīng)對組內(nèi)的每一位成員負(fù)責(zé)，從而在小組活動(dòng)中能更積極、主動(dòng)地參與，這對提高活動(dòng)質(zhì)量，培養(yǎng)合作能力是十分有效的。因此，最后的匯報(bào)表演不僅讓善表演的同學(xué)大放光彩，也讓那些“默默無聞?wù)摺睍郝漕^角，令同學(xué)們刮目相看。我想，這也是合作學(xué)習(xí)的功勞吧！3強(qiáng)化載體，

11、開展合作活動(dòng)。生活即教育，語文學(xué)習(xí)本身就是師生的生命歷程，是一種精神生活。教育者要抓住教育的契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)。在一些需要合作的活動(dòng)中，特別是一些語文綜合學(xué)習(xí)中，教育者有意識地進(jìn)行合作的滲透。比如，“小組日記”這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生，也讓我有了以外的收獲。首先，我以班級座位的小組為合作單位，請他們選出自己的組長，確定自己的組名，到期末結(jié)束時(shí)，評選出優(yōu)秀小組。信息反饋后，光組名就讓我大吃一驚?！熬G葉組”、“文苑組”、“清風(fēng)組”好家伙，還挺有文學(xué)氣息的，我不禁暗自微笑。輪流日記開始了，每位同學(xué)一天，自動(dòng)往后傳。過了幾天，有情況了?！罢l沒有寫！”一個(gè)小組的成員在組長的帶領(lǐng)下向我告狀了?！澳銈?/p>

12、自己解決吧！”第二天，我打開她們組的小組日記，那位同學(xué)已經(jīng)端端正正地補(bǔ)寫了。后來，我還得知，一些好同學(xué)為讓自己組內(nèi)的作文水平不佳的同學(xué)能多得“優(yōu)”，居然利用課余時(shí)間在幫助他，同伴的幫助也許更讓他得益。這讓我大感意外。我的初衷是為了更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓同學(xué)之間能互相學(xué)習(xí)。未曾想，這樣的友好合作，建立了一種和諧、友好的學(xué)習(xí)氛圍，形成了一種民主、互助的同伴關(guān)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。這種方式,組員相互之間可進(jìn)行有效的信息溝通,互相學(xué)習(xí)模仿,成員之間互相信任、支持、喜歡,容易產(chǎn)生積極的情緒,使學(xué)生學(xué)會(huì)積極地與他人交往,建立友好的人際關(guān)系的能力。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)還有很多，如完成一份小

13、組手抄報(bào)，舉行一場辯論賽，制作一本朋友文集，都需要有良好的合作精神，如果一味地凸現(xiàn)自己，終究會(huì)導(dǎo)致合作的失敗，同時(shí)，在這些活動(dòng)進(jìn)行的過程中，既加強(qiáng)了同學(xué)之間的磨合，也增強(qiáng)了一種團(tuán)隊(duì)意識。這些合作學(xué)習(xí)不僅僅是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而是通過改變學(xué)習(xí)方式促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，它尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造空間。因此，研究性學(xué)習(xí)洋溢著濃郁的人文精神，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代特色。三發(fā)揮評價(jià)作用，享受合作成功的喜悅1小組榮譽(yù)法。評價(jià)的根本目的，是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。評價(jià)具有診斷、鑒別的功能，同時(shí)也具有調(diào)節(jié)、激勵(lì)的作用。評價(jià)所關(guān)注的主要是后者，“小組榮譽(yù)法”是對學(xué)生整體情況進(jìn)行評價(jià)，顧

14、名思義指的是以小組為主體的評價(jià)方法。其基本思想是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)以團(tuán)隊(duì)的力量去競爭，自己的伙伴自己幫，自己的成績自己爭。教師在布置相關(guān)任務(wù)的時(shí)候，就向?qū)W生明確地提出小組活動(dòng)的目標(biāo)，要求學(xué)生之間互相合作、人人參與。最后凡是獲得成功的小組都能得到全班的首肯，使小組中的每一個(gè)成員享受小組成就的愉悅。這樣，對于小組中的弱勢群體來說也是一次良好的機(jī)會(huì)，他們是為了共同取勝,而不是個(gè)人取勝,從而感到比較安全,較少擔(dān)心自己的不成功；而小組活動(dòng)中表現(xiàn)出色的同學(xué)更有一種成就感。以組間競爭促進(jìn)組內(nèi)合作的方式強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，提高小組的凝聚力，讓學(xué)生從互動(dòng)中逐漸認(rèn)識合作的重要性

15、，體會(huì)互動(dòng)帶來的樂趣和同學(xué)之間的友愛，并從合作學(xué)習(xí)的過程中形成積極態(tài)度。 2個(gè)人榮譽(yù)法。培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，不僅要采取集體獎(jiǎng)勵(lì)的強(qiáng)化手段，同時(shí)又要注意把強(qiáng)調(diào)外部強(qiáng)化轉(zhuǎn)為學(xué)生的自我獎(jiǎng)賞，揭示學(xué)生參與互助學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。因此，在活動(dòng)結(jié)束后，可以根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn)，評選“最佳合作者”。所謂“最佳合作者”，即是在活動(dòng)的過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作精神，不僅自己懂得合作，更能影響小組里其他的成員，最終使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員都有較好的合作精神?？傊處熞⒁庾寣W(xué)生在討論與合作中獲得成就感，以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，注意設(shè)置適宜的合作學(xué)習(xí)問題，給予集體學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生在自我激勵(lì)的氛圍中開展互助學(xué)習(xí)，不但可以培養(yǎng)他們的合作意識、提高合作技能、學(xué)會(huì)共處，而且還激發(fā)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)求知。當(dāng)今世界正處于