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文檔簡介
1、新人教版小學(xué)語文四年級下冊生命生命 的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念:語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本文選取了小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎,香瓜子在墻角磚縫中長出小苗,“我”靜聽心臟的跳動感受自己的生命這三件尋常小事,從動物、植物、人類自身這三個(gè)角度,對生命作了全面而又深刻的思考。作者以“生命、生命”為題,表達(dá)出了她那強(qiáng)烈的生命意識和積極的人生態(tài)度:愿每個(gè)人珍視生命,堅(jiān)強(qiáng)勇敢,讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值,讓人生更有意義,更有光彩。教學(xué)目標(biāo): 、會認(rèn)個(gè)生字,會寫個(gè)生字;能正確讀寫“動彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語。 、有感情地朗讀課文,并能背下來
2、,積累好詞佳句。 、能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的體會;能聯(lián)系生活實(shí)際,理解課文最后一段話。 、感悟作者對生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn): 正確、流利、有感情地朗讀課文,概括三個(gè)事例的內(nèi)容,深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考,以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。 教學(xué)難點(diǎn): 理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 張海迪和杏林子的資料 搜集有關(guān)生命的格言教學(xué)過程:一、情境談話,感受生命之堅(jiān)強(qiáng):1、教師談話,介紹張海迪的事跡。張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說絕頂,將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始
3、創(chuàng)作,耗時(shí)四年,共計(jì)35萬字。責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時(shí),心中曾有這樣的擔(dān)憂以海迪如此虛弱的身體狀況,能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?然而,四年后,胡玉萍如約拿到了書稿,也確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。當(dāng)記者采訪張海迪并要她談及創(chuàng)作的感受時(shí) ,堅(jiān)強(qiáng)的海迪深情地說了這樣一段感人肺腑的話(齊讀)“每天我都想放棄生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起來,精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣,讓它燃燒,生怕它熄滅”2、無獨(dú)有偶,香港女作家杏林子,她在12歲的時(shí)候就染上了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,后來病情不斷的惡化,差不多全身關(guān)節(jié)都損傷了,面對病魔的挑戰(zhàn),盡管她的肉體和精神都受到極大的折磨,但她并沒有因此荒廢甚至放棄生命。她忍著
4、極大的痛苦,強(qiáng)烈的呼喊著3、揭題生命 生命4、反復(fù)讀題,醞釀情感:、是的,這是一位強(qiáng)者對人生熱情的呼喚,請高聲讀、是的,這是一位勇者對命運(yùn)不屈的挑戰(zhàn),請大聲讀、是的,這更是一位飽經(jīng)歲月滄桑的老人對生命深沉的思索,請低聲讀二、檢查預(yù)習(xí)1、生字認(rèn)讀:騷擾 小憩 糟蹋 庸碌 昂然 肅然 挺立 辜負(fù) (幻燈片出示生字詞語,指名認(rèn)讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“悄”和“弧”的讀音。)2、通過課下預(yù)習(xí),你讀懂了什么?(讓學(xué)生就所感知的課文主要內(nèi)容來說。)3、你還有哪些不懂得問題?(學(xué)生暢所欲言,提出自己不懂的問題。能解決的簡單問題,有學(xué)生或者老師當(dāng)時(shí)解決。)三、自讀文本,初談生命之感悟:1、 觀察課題的特點(diǎn),課題為什么要連
5、用兩個(gè)“生命 ”?去掉一個(gè)是不是更簡潔? 2、讀完全文,你又有何收獲?請聯(lián)系課文,用上文中的詞語來談?wù)勀銓ι恼J(rèn)識或者說是感悟吧。3、交流,隨機(jī)出示:掙扎 欲望強(qiáng)烈 鮮明震驚 震撼糟蹋 流失珍惜 負(fù)責(zé)不屈向上茁壯生長沉穩(wěn)有律短暫有限光彩有力4、是的,這些詞語都是鮮活而有生命的,它們傾訴了作者杏林子對人生、對生命的執(zhí)著與感悟。不用多說,相信你的感覺也是深沉的,來,把這種感覺放進(jìn)去,讓我們再來好好讀一讀。四、研讀事例,品味生命之內(nèi)涵:1、生命是多姿多彩的。每個(gè)人都擁有著屬于自己的對生命的理解和思考。請?jiān)僮x讀課文,想想作者用了哪三個(gè)具體的事例,引發(fā)出對生命的思考?你能用簡要的話語來說說嗎?2、自讀
6、,交流,板書:小飛蛾 求生之欲望 尊重香瓜子 茁壯生命力 尊敬心跳 沉穩(wěn)有規(guī)律 珍惜 渺小博大3、研讀句子,品味生命之內(nèi)涵。要求:自由選擇文中的一個(gè)事例,和同桌合作學(xué)習(xí):劃出最讓你倆感動的句子,把它推薦給大家,說說你倆從中讀明白了什么?反饋:(變序朗讀,體會情感)4、創(chuàng)設(shè)情景,反復(fù)回讀中心句:(配樂)、是的,此時(shí)此刻,那柔弱的小飛蛾,那渺小的生靈,它掙扎著的求生的欲望使我深深地震驚,我告誡自己(齊讀)、是的,此時(shí)此刻,那不屈向上的小瓜苗,那茁壯生長的小生靈,它頑強(qiáng)的生命力使我怦然心動,我囑咐自己(齊讀)、是的,此時(shí)此刻,靜聽著自己的心跳,感受著生命沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,讓我感受到生命是如此真實(shí)地
7、存在,我一再地提醒自己(齊讀)5、你感受到作者跟你說了她的哪些想法?(可用原文回答)(學(xué)生自由暢談。)五、走進(jìn)生活,探討生命之外延:1、生命還應(yīng)該是什么?繽紛的生活給了我們豐富的答案,現(xiàn)在,讓我們帶著對課文的感悟,帶著對生命的進(jìn)一步思索,走進(jìn)那五彩斑斕的大千世界,去探究生命的含義。2、多媒體課件演示:、 爭奇斗艷的鮮花。、 自由自在的小動物。、 蓬勃向上的植物。、 各個(gè)年齡階段的人們。3、書寫心聲:生命是 - ,生命因 - 而美麗!4、交流感受。5、回讀中心句,提升情感:同學(xué)們,剛才的探討,使我們每個(gè)人都由衷地感到:生命因?yàn)樽詮?qiáng)不息而鮮明,生命因?yàn)轭B強(qiáng)拼搏而茁壯,生命因?yàn)檎湎ж?fù)責(zé)而格外充實(shí)!這就是生命的真諦!讓我們時(shí)刻告誡自己六、引進(jìn)格言,激蕩生命之情懷:1、生命是寶貴的,人生是短暫。生命的價(jià)值不在于它的長短,而在于它的奮斗!古往今來,有許多至理的人生格言指引著我們成長2、品讀格言:輕于鴻毛,重于泰山。 司馬遷寧為玉碎,不為瓦全。 戰(zhàn)國策生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。 李清照人生自古
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