2015年感動中國人物

1、備好課的五個“關(guān)鍵點”日期：2014-12-1 8:19:00點擊數(shù)：1618高柏青備課是教師的一項基本功，也是上好一堂課的重要前提。備出一份好的教案將對學生的學習興趣、方式、效率等多方面產(chǎn)生直接影響，甚至決定整堂課的教學效果。一、“研讀”是備課的必要前提“備課備什么？”這是必須要搞清楚的問題。我認為教師首先要“研讀”與備課內(nèi)容相關(guān)的各種資料。細分一下，“研讀”可以從四個方面入手：一是備課前要吃透了課程標準要求，這是一個重要的前提。如果科學老師不清楚科學課新課程標準的基本要求、基本理念，就很難備得出一份符合學生特點和學習實際的科學課教案；二是要吃透教材編寫意圖，了解教學內(nèi)容在整個教材體系中地位

2、、作用和前后聯(lián)系一定要弄清楚，避免走“重復路”、“半段路”或“過頭路”；三是要認真細致品讀教學內(nèi)容的每個細節(jié)，準確把握各個知識點和意圖。如科學課每一個教學內(nèi)容上都有很多問題、實驗方案、圖片、知識點、提示、表格這些內(nèi)容的答案是什么，作用是什么，和學生的關(guān)系是什么，和教學的條件有什么聯(lián)系，重點在什么地方，難點在哪里？等等一切問題都要心知肚明。像有些實驗必要時要自己親自嘗試做一做；四是“研讀”學生、自己和教學條件。對師生的學習基礎(chǔ)和其他條件，以及自己教學這個內(nèi)容的能力和水平要有一個充分認識，只有這樣才能發(fā)揮最高的教學效益。在實際工作中，教師除了發(fā)揮自己的力量外，還可以通過合作的方式，依靠集體的力量來

3、“研讀”，但目的是為了達到最佳的“研讀”效果，對教學內(nèi)容做到心中有數(shù)，比較恰當?shù)卮_定出教學目標，明確教學的方向。二、“博學”是備課的重要基礎(chǔ)一個人的創(chuàng)造力是有限的?！安W”就能做到厚積薄發(fā)，也能使我們觸類旁通，甚至頓生靈感，所以教師要通過各種途徑學習積累備課經(jīng)驗。廣泛閱讀，這是教師豐富內(nèi)涵的必然途徑。例如，科學學科所涉及的內(nèi)容十分廣泛，有動物、植物、人體、宇宙、環(huán)保、能源、電學、光學、力學、磁等多個知識體系。教學中，學生提出許多問題都可能是教師意想不到的，如果教師回答不上，威信會在久而久之中自然失去；反之，教師博學多才，怎么問也問不倒，那學生就會由衷敬佩，學習興趣更是倍增，所以閱讀是教師備課前

4、的必修課。聽課取經(jīng)和研究教案，這是教師備好一堂課的捷徑。有機會多聽課，特別是公開課，可以學到其他教師優(yōu)秀的教學經(jīng)驗；同樣，研究雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上大量現(xiàn)成的教案也可以了解自己所需的教案設(shè)計思路和教學方法，所以這兩種途徑都能幫助教師拓展備課的思路，迅速提升備課水平。專家指導更是一種機會難得、提升自我最快的途徑。得到專家點撥，有時就會茅塞頓開，所以教師要積極把握和創(chuàng)造機會向盡可能多的教學專家請教。一方面可以向?qū)W?！罢堖M來”的專家請教；另一方面，教師平時要利用網(wǎng)絡(luò)等多種途徑廣交學友，遇到問題可以及時請教。三、“細致”是備課的基本要求“細致”即是備課要考慮周密。備課是為課堂教學服務(wù)的，如何針對教學對象開

5、展教學活動，教學中應該實現(xiàn)什么目標，怎樣實現(xiàn)教學目標，可能會生成什么新的內(nèi)容，怎樣調(diào)控教學進展等方面的內(nèi)容，教師在課前設(shè)計教案時都應該有預案。考慮周密，課堂教學效果就會更好，更出彩。1.環(huán)節(jié)扎實，方法新穎一般來講，科學課的教學環(huán)節(jié)主要有：導入新課、教學互動、鞏固拓展等三個環(huán)節(jié)?！皩胄抡n”要突出一個“新”字，要用新穎的方法（例如情境法、猜謎法、故事法、實驗法、懸念法等等）來引導學生漸入良好的學習狀態(tài)?！敖虒W互動”是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，是師生的重點互動活動。教師要從實際出發(fā)，積極引導學生實實在在地通過觀察、實驗、討論等探究方法主動學習，鍛煉自己。在整個過程中，教師要強化學生自主學習的意識，多一些

6、尊重和寬容，鼓勵學生多實踐多思考，調(diào)動學生學習的積極性，使學生學有所得?！办柟掏卣埂杯h(huán)節(jié)的設(shè)計要充分結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際進行。課堂上一些難以掌握的知識和能力，一些完不成的實驗探究活動（如種植、飼養(yǎng)等），都需利用課上或者課外的時間再學習、再訓練，以及深入地探究，這是提高和拓展課堂教學實效的重要手段。2.關(guān)注生成，提前應對面對鮮活的具有主動探究能力的學生，教師隨時都有可能遇到各種生成的新問題，這些可以統(tǒng)稱為生成性資源。生成性資源具有隨機性、突發(fā)性、機遇性等特點。對生成性資源的發(fā)現(xiàn)和處理反映了教師備課的深度和廣度，也是教師課堂教學智慧的突出體現(xiàn)。教師應對自如，課堂也會因生成而精彩。首先，備課要充分

7、預設(shè)。生成性資源盡管對教師把握課堂教學增加了難度，甚至有時是不可預測的，但教師備課前可以進行細致分析，將師生活動中可能生成的情況作出多種預測，并制定出相應的應對措施。其次，經(jīng)常與學生溝通，變被動準備為主動準備。學生在課堂中可能生成的資源，由于師生思維之間的差異，光靠教師獨自思考，預設(shè)時不一定能夠全部考慮周到，因此教師應該主動走到學生中去，了解學生思考動向，這樣也能更好地解決課堂教學的生成問題。第三，及時總結(jié)應對生成性活動的經(jīng)驗。每一堂課上總會很多生成性資源，教師在不斷應對的過程中，逐步形成自己的一套方法。這些好的方法，通過課后反思，歸納梳理，就能成為新課堂教學中的成功經(jīng)驗。課堂上一切都有可能發(fā)

8、生，生成性資源不是都能在備課時預測到的，很多是由課堂的推進過程中無意發(fā)生的。教師要用一顆寬容和智慧的心去傾聽學生不同的聲音，那么學生生成的思維火花就會被點燃，成為師生創(chuàng)新的火花，成為課堂上精彩的瞬間。3.語言錘煉，簡潔優(yōu)美前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“同樣的教育方法，因為語言不同，就可能相差二十倍?！庇纱丝梢?，課堂教學語言是教師備課過程中不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。根據(jù)科學學科的特征，科學課的教學語言應該錘煉得簡潔優(yōu)美，具體有五個方面的要求：一是要生動形象，學生喜歡聽；二是要簡潔精煉，學生容易聽；三是要富含知識，學生有收獲；四是要科學規(guī)范，學生能理解；五是要激情激思，學生受啟發(fā)。課堂中，教學語言做到了

9、高度概括、簡明扼要、通俗易懂、條理清晰，學生才能在短時間內(nèi)掌握知識，才能明白教師引領(lǐng)要求，并進行科學有效的探究，使自己的能力得到不斷提高。四、“創(chuàng)新”是備課的成功亮點一堂好課，必然有很多與眾不同之處，而成就這種好課的關(guān)鍵應該是備課中有創(chuàng)新?？茖W教師要特別關(guān)注以下三個方面的創(chuàng)新力度。一是教學內(nèi)容選擇上有創(chuàng)新?？茖W教材在編寫時都會充分考慮各地區(qū)的實際情況，并且選擇各種地方的教學素材。盡管這樣，對于同一個地方，教材中的素材不可能全部適合該校學生的學習。因此，教師在備課時要結(jié)合學生的認知水平和認知環(huán)境，創(chuàng)造性地選擇適合學生學習探究的材料。例如教學“各種各樣的巖石”時，我們藏書實驗小學就在山腳下，學習中

10、安排一個拓展活動，讓學生去探究藏書地區(qū)的巖石種類，這樣的學習學生就更加興奮。二是教學技術(shù)使用上有創(chuàng)新。如在科學課中，有很多學生看不清、聽不見、想不出、說不好的自然現(xiàn)象。教師運用各種教育技術(shù)（如實驗、動畫、錄像、音頻、投影、繪畫等）巧妙地呈現(xiàn)出來，使學生看得清、聽得見、想得出、說得好，這就是一個教學技術(shù)創(chuàng)新的過程。要做到這一點需要教師平時充分學習和經(jīng)常使用，熟練掌握使用技巧及功能，這樣才有創(chuàng)新使用的靈感迸發(fā)出來。三是教學方法運用上有創(chuàng)新。教學中，我們不能總用同樣的方法來教所有的內(nèi)容，使那受教育學生感到索然無味，所以備課中要特別注意教學方法的多變性和多樣性。要有好方法，教師首先加強學習，不斷更新自

11、己的“教學方法庫”；其次，教師要像作家創(chuàng)作一樣需要一點“靈感”，需要充分聯(lián)想，創(chuàng)意出獨到的學生喜愛的方法。例如，針對學生很難探究的宇宙知識，教師可以選擇網(wǎng)絡(luò)虛擬探究法，引導學生模擬神舟10號飛船進入太空，揭開宇宙神秘的面紗。五、“傳承”是備課的價值延伸每一份教案都是一個創(chuàng)新勞動成果，凝聚了教師很多心血。尤其是公開課教案，更是盡了教師無數(shù)精力，所以一套備課其實就是教師的一份財富，應該好好地傳承下去，通過各種方法去實現(xiàn)其更大的價值。一要堅持撰寫教學反思。無論成功還是失敗，課堂上星星點點的啟發(fā)和頓誤、有特色的教學方法和典型問題，甚至是“敗筆之處”，都是經(jīng)驗得失。為揚長避短，少走彎路，提高教學實效，教

12、師在教學后要及時、深刻地反思，保留在教案的后面。二要鼓勵反復使用教案。備課來之不易，反復使用，可以減少教師忙于案頭的一些重復勞動，節(jié)省出更多的時間深入鉆研教材，結(jié)合反思內(nèi)容和同行交流，再進行修改，使備課不斷精益求精。三要積極使用電子教案。當前，許多學校的教師與時俱進，將原來的手寫備課，改變?yōu)殡娮咏贪?。由于電子教案修改、保存都很方便，所以這種手段可以更好地幫助教師傳承好備課，真正使好教案發(fā)揮重復使用的功能。綜上所述，我們可以看到備課就是一門深奧的學問。教師在備課中要不斷加強學習，提高自身素質(zhì)，勇于創(chuàng)新實踐，讓優(yōu)秀的教案幫助自己用最少的時間和精力，去收獲事半功倍的教學效果，并形成自己獨特的教學風格

13、。我是這樣備課的于永正關(guān)于備課的重要性不必說了。反正不備課，或者備得不充分，我是不敢進課堂的。下面，我就說說自己的做法和體會。觀點一：備課不等于寫教案備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)把鉆研教材等方面的所思所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學的信息記錄下來，是“備忘錄”供課前翻閱，以便把課上好。觀點二：隱性備課最重要我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學生、思考教法則是隱性的了。第一步：鉆研教材。一篇課文擺在案頭，先做什么?先理解字詞句在課文中

14、的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關(guān)鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點、難點，也會很快抓住。抓住了，便做上記號。第二步：朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀四五遍。這是鉆研教材、語文備課重要的環(huán)節(jié)。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。備課時，我力求把課文讀“活”。如我朗讀小稻秧脫險記，小朋友聽了無不手舞足蹈。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。老師朗讀水平有多高，學生就會有多高，并超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。備“朗讀”，一是多讀，用心揣摩課文的意境、思想感情(包括課文人物的思想感情)。二是多聽別人朗讀，聽錄

15、音。平時，我特別喜歡聽廣播電臺的小說朗讀、詩歌朗誦，這對提高我的朗讀能力大有裨益。三是提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。第三步：正確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運用得準確、生動就更不要說了。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細心琢磨、體會.每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導學生去感悟、去學習、去運用。老師領(lǐng)悟得深，學生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會成為一句空話。第四步：認真思考課后練習題的要求，有的要先做一做。例如，要求學生背誦的部分(或全文)，我先背下來；要求學生正確、流利、有感情地朗讀的課文，

16、我先努力去做。如水上飛機一課，要求學生用“究竟”造句。課文中是這樣寫的：“小海鷗決心去問個究竟?！边@里“究竟”當“結(jié)果”講，即看個明白，看個結(jié)果。但詞典里講，“究竟”還當“追問”講，“因有疑問，而追問”。如：“這種冰箱究竟省不省電?”我弄明白了之后，心里一亮，便有了底兒了，于是每個不同解釋我都造了幾個句子，這就取得了指導造句的發(fā)言權(quán)。但我造句的目的，絕不是讓學生抄襲以應付考試，那樣做，就把孩子教“死”了。此外，隱性備課還包括查閱資料。書到用時方恨少。在備圓明園的毀滅時，我專門翻看了中國通史中有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的章節(jié)；教海洋2l世紀的希望，我在網(wǎng)上搜集到了不少有關(guān)海洋方面的資料(如潮汐發(fā)電站等)，受益

17、不淺。記得蘇霍姆林斯基聽了一位歷史老師講課，很感動，問他是什么時候備課的，這位老師回答說：“備了一輩子?！币粋€好的教師，隨時隨地都要為備課做準備。觀點三：要思考教法在思考教法的時候，必然“備學生”、“備學法”。上邊說了，課文鉆研好了，教法往往也隨之有了。即使教師在教學前沒有找到什么好的教學方法，只要朗讀好了，讀出文章的妙處和味道來了，也能把課上得有滋有味、有聲有色。有人請教一位臺灣的教授怎樣教語文，該教授說：“跟我讀。”這話真是說到根本上了。觀點四：教案一定要寫隱形實際上并不隱形，它指的是在寫教案之前的準備工作。當然其中包括無形的思考。但我認為，備課中最為重要的環(huán)節(jié)是顯性備課。所謂顯性備課指的

18、是寫教案。教案一定要寫，但不要拘泥于形式。我所記下的東西都是重要的東西，以防忘記。這相當于“作戰(zhàn)計劃”。教學目標要記，過程要記，關(guān)鍵詞語的處理及體會要記，老師要講的重要的話要記；要求學生回答的問題、要求學生寫的片斷、造的句子，我先寫一寫，造一造；重要的參考資料也寫下來。我以前書寫較工整，為的是校長檢查能得到好評?，F(xiàn)在寫得較隨意，底線是自己必須能看懂。有些課文考慮得比較周密，我只寫個大體教學過程。對已經(jīng)教過數(shù)次的課文，我只寫新的體會、新的處理方法。我還喜歡在課本上寫“教案”，美其名曰“備課于書”。我把隱形備課稱為“備課于心”。我是每課都想“出新”的人，想每課都讓學生喜歡，所以更多的是“備課于心”和“備課于書”。教案往往只寫個過程，更細微的東西在書上?？傊?，備課要從自己的實際出發(fā)，從方便教學出發(fā)。觀點五：討論與自讀