新人教版二年級下冊數(shù)學第五單元《解決問題(例4)》參考教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上解決問題教學內(nèi)容：教科書第5354頁例4、“做一做”和練習十二第12題。教學目標1讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖（線段圖的雛形）分析數(shù)量關系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。2使學生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。3在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。4在解決問題的過程中，發(fā)展學生的“四能”，體會到數(shù)學在日常生活中的應用。同時培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數(shù)學的情感。教學

2、重點：利用線段圖分析數(shù)量關系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。教學難點：會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。教學準備：電子課件。教學過程一、情境導入，激發(fā)興趣教師用課件或掛圖出示例4主題圖的左半部分（如下），引導學生仔細觀察。教師：從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？學生：面包店的師傅一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個。教師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題嗎？學生：還有多少個沒烤？教師：請同學們動腦筋想一想，怎樣列式解決這個問題？學生先獨立思考，再嘗試解答。教師：同學們能用以前學過的知識來解決問題，很好！下面就讓我們繼續(xù)走進今天的數(shù)學課堂，去解決問題吧！教師板書：解決

3、問題。（設計意圖：此處簡化了例4，僅提供兩個條件讓學生提問解答，既回顧了以前學習的解決問題，又為尋找需要兩步才能解決的問題中的隱藏問題奠定了基礎。）二、自主探究，解決問題1提出問題教師用課件出示如下的完整情境圖。教師：師傅說，每次能烤9個，你還能提出哪些數(shù)學問題？學生可能會提出如下問題。（1）一共要烤多少次？（2）已經(jīng)烤了多少次？（3）剩下的還要烤幾次？2收集、整理信息教師：同學們很不錯，提出了這么多有價值的數(shù)學問題。今天我們就重點來解決“剩下的還要烤幾次？”這個問題。教師：想一想，要知道剩下的還要烤幾次，需要知道哪些信息？教師結(jié)合學生回答，畫出簡易線段圖。教師：請你再想一想要求的是什么問題，

4、你想怎樣解答？教師結(jié)合學生回答將線段圖補充完整。教師：根據(jù)我們共同完成的這個圖，請同學們思考，應該如何解答。3小組討論，嘗試解答引導學生分組討論，合作交流。教師巡視指導，引導組員認真傾聽同組成員的不同想法，并幫助學習困難的小組明確解題規(guī)劃：要求還要烤幾次，應先知道剩下多少個需要烤。最后讓學生結(jié)合小組討論、交流的結(jié)果，獨立思考并列式解答。4交流匯報，教師板書教師：誰來說一說你們小組是怎樣解答的？先計算什么？再計算什么？有沒有不同的列式方法？學生可能會分步解答，也可能會列綜合算式。如果學生只列出分步算式，可引導學生思考：剛才我們是用分步來做的，你們能用綜合算式表示出解答的過程嗎？對比不同的綜合算式

5、，引導學生辨析：你同意哪個算式？為什么？如果不加小括號，會出現(xiàn)什么情況？5小結(jié)教師：碰到問題后，我們要敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題。如果一個問題需要多個步驟才能解決，我們要想好先解答什么，再解答什么。列綜合算式時要根據(jù)四則混合運算的運算順序合理使用小括號。（設計意圖：結(jié)合課前簡化的問題，使學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題”的全過程，在合作交流中積累基本的活動經(jīng)驗，初步學會用線段圖來表示和分析數(shù)量關系，滲透數(shù)形結(jié)合、演繹、歸納等數(shù)學思想，從而幫助學生理解并掌握解決問題的步驟和策略。）三、練習應用，深化理解1基礎練習（第54頁“做一做”）教師：采購時同學們碰到一些數(shù)學問題（出示“做一做”

6、），傷透了腦筋，我們一起來幫忙解決好嗎？教師：請大家先獨立思考，然后同桌交流，說一說先解答什么，再解答什么。教師：誰愿意給大家介紹一下自己的想法？教師：同學們通過認真思考想出了這么多的方法，真了不起！猜一猜，組長會用誰的方法呢？為什么？（提醒學生使用簡便易理解的方法解決問題o）2智慧大比拼（1）第一關（練習十二第1題）。教師呈現(xiàn)如下圖文。教師：想知道用20元錢買票夠不夠，首先要知道什么？學生：要知道買票需要多少錢。教師：用數(shù)學的眼光來看看，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？教師：你能解決這個問題嗎？學生獨立思考后嘗試解決，教師指名板演，之后全班辨析。（2）第二關（練習十二第2題）。教師出示第55頁第2題，讓學生讀題后指名說一說先求什么，再求什么，然后全班解答。（設計意圖：采用“智慧大比拼”的方式進行練習，既鼓勵學生從不同角度尋找解決問題的思路，也引導學生在“算法多樣化”的基礎上實現(xiàn)“算法最優(yōu)化”。）四、課堂總結(jié)教師：今天大家都很了不起，用不同的方法解決了很多數(shù)學問題，誰來說說你有什么收獲？教師：其實，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。如果課后我們也能用數(shù)學的眼光觀察生活中的問題，用學過的數(shù)學知識和方法去解決生活中的實際問