給一片空間還一串碩果

1、給一片空間，還一串碩果 任何知識均來源于生活，數(shù)學知識也不例外。數(shù)學問題教學是來源于生活，而又應用于生活中的。數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。學生在感悟數(shù)學知識的過程中，通過創(chuàng)設愉悅、和諧的教學氛圍，讓學生進行積極地探索、思考，有助于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么我們能為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神做些什么呢？學生在感悟數(shù)學知識的過程中，進行著積極的探索、思考，有助于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。可以從以下幾方面作一些嘗試。 

2、一、 結合生活實際，合理組織教材，營造創(chuàng)新氛圍。教師在教學中要聯(lián)系生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活，科技等密切相關的具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內容。如，在教學正比例的意義時，創(chuàng)設學生購買學習用品的情景。由于與學生生活息息相關，同學們學習熱情高漲。通過合作交流，很快就發(fā)現(xiàn)了成正比例的兩種相關聯(lián)的量的變化規(guī)律，理解了正比例意義。 創(chuàng)設這樣情景，使學生把學到數(shù)學知識，去解釋一些日常生活中有關的數(shù)學現(xiàn)象，并能解決一些有關的數(shù)學問題的課堂教學，讓學生在生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學知識實踐化的過程中體會到數(shù)學就在我們生活中。教師應該多創(chuàng)設一些與學生生活有關的數(shù)學問題情境

3、，充分調動學生的學習積極性，任他們自由地思考、探索。二、精心創(chuàng)設質疑，放手讓學生想，給學生創(chuàng)新的機遇。 教師在開放式教學時根據(jù)教學的需要有意識地創(chuàng)設具體生動學習問題情景，激發(fā)自主學習情感，使學生不斷處于主動學習的探索中，不斷激發(fā)學生對數(shù)學問題的探究，促進自主學習。 如教學"長方形面積的計算"時，先引導學生擺面積單位學具，求出一個長方形紙板的面積。然后問："如果求長方形球場或更大的長方形的面積，用這種方法行嗎？為什么長方形的面積等于長乘以寬？長、寬與面積之間有什么關系？從而激起學生認識心理的矛盾沖突，按著讓學生用12個1平方厘米的正方形拼成一個任

4、意的長方形有幾種拼法？他們通過自主探究很快發(fā)現(xiàn)長方形的長有幾厘米沿著它的邊就可以擺幾個1平方厘米的正方形；長方形的寬有幾厘米，就可以擺幾排這樣的正方形。再通過計算機演示和小組討論，從而悟出長方形面積計算這一公式。（如長方形面積=長×寬）課堂學習氣氛十分熱烈，學生發(fā)言踴躍，積極參與，自主地學習，自主創(chuàng)造。感受激勵的愉悅，嘗試創(chuàng)造的艱辛與快樂，體驗成功的喜悅，并不斷地產(chǎn)生探究的愿望，形成創(chuàng)新意識。 教師在教學中要不斷設置認知沖突，精心設計對學生理解和掌握有關知識起重要作用的問題，激發(fā)學生思維的火花和積極參與課堂研究的欲望。三、提 供充分的時間和空間，給學生以創(chuàng)新的機會

5、 學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與形成，必須有他們自己時間和空間，意識是存在反映，沒有存在也沒有意識。沒有學生思考時間和空間，也就沒有思考的存在，當然也就不會有創(chuàng)新意識，所以在教學中教師必須給學生提供足夠思考時間和空間。因為數(shù)學是和現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的學科之一，數(shù)學知識來源于生產(chǎn)生活實際，教師只有結合教學內容，經(jīng)常給學生提供親自參與實踐活動的機會，放手讓學生做，學生通過動手、動口、動腦促使外部學習活動逐步內化為自身內部智力活動，學生只有在做的過程中才能感悟出數(shù)學的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的意識和能力。比如：在教學“認識鐘表”時，讓學生充分觀察鐘面，讓后自制鐘面。在教學時，有關知識就迎刃而解了。 蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的世界中，這種需求特別強烈。"這種需求也就是參與的需求。要想全面實施素質教育，全面提高學生的創(chuàng)造力，教師必須在教學過程中，重視發(fā)展學生的主動參與意識和能力，精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設最佳的情境，尊重每一個學生， 要以學生為主體，致力于培養(yǎng)學生在學習過程中的自主性和參與性，把學生引向他們的"最近發(fā)展區(qū)"，使學