比較億以內(nèi)數(shù)的大小

1、比較億以內(nèi)數(shù)的大小教材分析：比較億以內(nèi)數(shù)的大小是在學生已經(jīng)會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的基礎上進行教學的，學生通過之前的學習，積累了豐富的比較數(shù)的大小的經(jīng)驗。教材通過呈現(xiàn)2011年6個國家到我國旅游的人數(shù)為學生學習提供了生動的學習資源。教材明確提出：“你會比較兩個國家到我國旅游的人數(shù)嗎？”意在讓學生運用已有的知識，自己探索比較大小的方法。學情分析：億以內(nèi)的數(shù)在日常生活中的應用并不太平常，學生了解也并不多，通過之前的學習，學生已經(jīng)認識了億以內(nèi)的數(shù)，能準確讀寫億以內(nèi)的數(shù)，本節(jié)課依然要在教學中為學生提供大量的數(shù)據(jù)信息，使學生感受數(shù)學與生活的實際聯(lián)系，拉近學生與知識的聯(lián)系。億以內(nèi)數(shù)的大小比較與萬以內(nèi)數(shù)類似，學

2、習中教師適當加以引導，學生可憑借知識經(jīng)驗自學自悟。教學目標：知識與技能目標：使學生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確地比較幾個數(shù)的大小。過程與方法目標：經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的大小比較過程，體驗比較、類推的思想和方法。情感態(tài)度與價值觀：通過比較實際生活中的一些數(shù)據(jù)，體驗數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學重點：掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。教學難點：多個數(shù)的大小比較。教學過程：一、復習引入1、師：同學們，我們之前已經(jīng)學習了比較兩個數(shù)的大小，還記得嗎?請比較下面每組中兩個數(shù)的大小。指名匯報結果。2、同桌之間說一說， 前兩組數(shù)是如何比較出大小的？ 后兩組數(shù)是如何比較出大小的？根據(jù)學生匯

3、報適當總結：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同，從最高位比起。揭題：今天這節(jié)課我們要來學習比較億以內(nèi)數(shù)的大小。（板書課題：比較億以內(nèi)數(shù)的大?。┰O計意圖：通過比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，以便將萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法遷移到億以內(nèi)數(shù)的大小比較中來。二、探究新知1、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣播放視頻舌尖上的中國。師：你們有什么感受？生自由發(fā)言。師總結：我們的國家不僅有很多美食而且還有美景，吸引著許許多多的外國人來我國旅游，下面是2011年幾個國家到我國旅游的人數(shù)。出示例5主題圖這些數(shù)你會讀嗎？指名讀數(shù)。設計意圖：通過播放視頻，激發(fā)學生的愛國熱情，為祖國的美食美景感到驕傲自豪，同時通過情境，感受

4、到數(shù)學在生活中的廣泛應用，使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。2、獨立思考 嘗試比較。提出問題：你會比較每兩個國家到我國旅游的人數(shù)嗎？讓學生獨立思考，然后在練習本上寫出比較的結果，再匯報，匯報時要說明，你是如何比較的。根據(jù)學生匯報板書。（有意識的選取一組位數(shù)不同的數(shù)比較板書，兩組位數(shù)相同的數(shù)比較板書。）設計意圖：讓學生自主選擇數(shù)據(jù)并比較出兩個數(shù)的大小，意在讓學生用已有的知識自己探索比較大小的方法。3、小組交流 歸納總結提出問題：如何比較兩個數(shù)的大?。克娜诵〗M討論。匯報交流。根據(jù)學生匯報結果板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同，從最高位比起。設計意圖：通過小組交流再集體交流比較大小的方法和體會，理清比

5、較大小的思路，提升認識，形成能力。同時有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和概括能力。4、趣味練習 激發(fā)興趣（1）出示兩個數(shù)，但它們的大小被墨跡擋住了，只是到左邊一個數(shù)是六位數(shù)，右邊一個數(shù)是七位數(shù)。你會比較它們的大小嗎？請說說你的理由。使學生明確，位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大。（2）出示兩個六位數(shù)，依次從個位出現(xiàn)數(shù)字，反復提問：此時你能比較出它們的大小嗎？學生會說：不能。進一步追問：為什么？使學生明確位數(shù)相同，從最高位比起。（3）出示兩個七位數(shù)，依次從最高位顯示數(shù)字，反復提問：此時你能比較出它們的大小嗎？直到比出大小，進一步追問：此時還需要看后面的數(shù)字嗎？學生會答不需要。（4）如果是三個數(shù)，你能比較出它們

6、的大小嗎？滲透多個數(shù)比較大小的方法，及多個數(shù)的書寫方式相同數(shù)位對齊。設計意圖：通過層次分明且多樣化的練習，使學生獲得成功的體驗，練習題目層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，進一步鞏固了比較兩個數(shù)大小的方法，使學生形成能力。同時由兩個數(shù)過渡到三個數(shù)，初步滲透了多個數(shù)比較大小的方法怎樣比較更好一些相同數(shù)位對齊。5、排列大小 突破難點我們?nèi)绾螘鴮懖拍苁贡容^起來更方便呢？進一步強化相同數(shù)位對齊的書寫方法。根據(jù)學生匯報板書。然后集體交流比較大小。按從小到大的順序排列。設計意圖：多個數(shù)比較大小對學生來說有一定的難度，這里強調(diào)用相同數(shù)位對齊將數(shù)字豎著排列的方法，能夠便于學生準確的比較出多個數(shù)的大小。三、鞏固練習教材11頁做一做獨立完成，指名匯報。設計意圖：通過練習，提升能力，讓學生能夠熟練的比較出億以內(nèi)數(shù)的大小。板書設計：比較億以內(nèi)數(shù)的大小位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大。 2 1 1 6 1 0 0 2116100608000 3 6 5 8 2 0 0 位數(shù)相同，從最高位比起。 6 0 8 0 0 0 211610025363008 2 5 3 6 3 0 0 36582002116100 6 0 6 5 0 0 4 1 8 5 4 0 0 41854003658200253630021161006080006065