段瑾妤四合一

1、幾和第幾教學(xué)設(shè)計段瑾妤一、教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。3、結(jié)合排隊活動，從中受到尊敬老人、禮儀謙讓等社會公德教育。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解序數(shù)的含義, 學(xué)生能區(qū)分“幾個”和“第幾”。 突破方法:通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解序數(shù)的含義，區(qū)分“幾個”和“第幾”。 難點(diǎn)：明確數(shù)的方向決定次序。 突破方法：學(xué)生通過自主探索，明確數(shù)的方向決定次序。 三、教法： 教法：情境演示法（診斷性評價） 啟發(fā)引導(dǎo)（探究一自由提有關(guān)“幾”與“第幾”問題）嘗試法（探究二說一說和歸納

2、“幾”和“第幾”的區(qū)別）愉快法（探究三提出問題并解決）歸納總結(jié)法（小結(jié)與反思和總結(jié)性評價）游戲法、（“幾”和“第幾”的理解和應(yīng)用）練習(xí)法（形成性評價和拓展延伸）四、學(xué)法與要求：獨(dú)立完成（診斷性評價、形成性評價和拓展延伸）動手操作（“幾”和“第幾”的理解和應(yīng)用）小組合作（探究三提出問題并解決、小結(jié)與反思和總結(jié)性評價）自主探究（探究二說一說和歸納“幾”和“第幾”的區(qū)別）要求：認(rèn)真閱讀教材第1820頁內(nèi)容，嘗試完成診斷性評價五、教學(xué)練評活動程序：【活動1】診斷性評價開車出游小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎?那就開上咱們的小列車去吧。(律動開列車，多媒體動態(tài)顯示列車開到了動物園

3、)【活動2】區(qū)分“幾”和“第幾” 探究一、自由提有關(guān)“幾”與“第幾”問題1、動物園一大早就有人來排隊買票了，(多媒體顯示5人排隊買票圖) 2、引導(dǎo)看圖自由提有關(guān)“幾”與“第幾”問題。如：有幾個人在排隊?老爺爺排第幾呢?戴帽子的男孩排第幾?小女孩的前面有幾個人?后面有幾個人?探究二、說一說：1、如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢? (多媒體動畫演示老爺爺從第五走到了第一)2、老爺爺高興的排到了第一，現(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾，沒戴帽子的男孩排在第幾?小女孩前面有幾個人?后面有幾個人?3、剛才我們說的幾個人與第幾，如5個人和第5，2個人和第2意思一樣嗎?  探究三、提出問

4、題并解決(多媒體動畫演示老爺爺買完票走了)看圖提問題并說出解決問題的結(jié)果。如：剩下幾個人?戴帽子的男孩排在第幾，沒戴帽子的男孩又排第幾呢?小女孩的前面有幾個人?后面有幾個人?歸納“幾”和“第幾”的區(qū)別:“幾”和“第幾”不一樣的，“幾”表示一共有多少個（表示數(shù)量的多少），“第幾”只表示其中的某一個（確定的位置）?！净顒?】“幾”和“第幾”的理解和應(yīng)用1、今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。小朋友們我們一起來點(diǎn)亮燈籠好嗎? （1）、第一行從左邊起點(diǎn)4個燈籠（涂色）?（2）、第二行從左邊起點(diǎn)第4個燈籠（涂色）? （3）、議一議：4個和第4個意思一樣嗎？【活動4】形成性評價1、出示小麗家樓房圖（1）、

5、看圖，要求用含有“幾”和“第幾”這兩個詞說一說。如：這樓有5層，小麗住在第4層。（2）、想一想：從下往上數(shù)，到小麗家的陽臺只有三個，她怎么是住第四層?2、介紹我家：你家的樓房一共有幾層，你住在第幾層?3、課間律動操（1）、挑選領(lǐng)操員(每組各派1名共計5名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操)。問：一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操?誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的?（2）、全班模仿動物動作做課間律動操。（3）、問：剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的?六、拓展延伸（選學(xué)）1、學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2

6、的位置上，可以怎樣放？b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。c.對學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？      2、開火車游戲。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。（1）、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊列中的位置，并與同桌交流。（2）、“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，觀察并說出這時老師和每個同學(xué)在隊列中的位置。師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來做一個七、小結(jié)與反思評價項目評價內(nèi)容或結(jié)果1、說說本節(jié)課的收獲2、診斷性評價完成情況評估A好 B

7、.一般 C.不太理想3、形成性評價完成情況評估A好 B.一般 C.不太理想4、值得保持或改進(jìn)的內(nèi)容和方法八、總結(jié)性評價1、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。2、擺5個正方形，從左數(shù)起第3個換成圓片，從右數(shù)起第3個換成長方形。3、畫5只小鳥，把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。思考：4只涂色的小鳥和第4只涂色的小鳥意思相同嗎，為什么？4、做一做（游戲）從前往后數(shù)第2個小朋友轉(zhuǎn)一圈從前往后數(shù)第4個小朋友轉(zhuǎn)一圈從后往前數(shù)第2個小朋友轉(zhuǎn)一圈從后往前數(shù)第1個小朋友轉(zhuǎn)一圈5、說說自己在教室里坐在從哪個方向往哪個方向數(shù)的，第幾個？6、課件出示猴子撈月亮圖。

8、（1）、說一說： 看到這個畫面你想說什么呢？（2）、小組討論： 戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？7、課件出示賽車比賽圖（1）、4號車前面有幾輛車?是哪些車?5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?( 2 )、小組合作：看著這圖，你們也能提幾個問題嗎?幾和第幾說課稿一、本課內(nèi)容貫徹的教學(xué)理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程?！薄敖處煈?yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！北菊n教學(xué)是在學(xué)

9、生在日常學(xué)習(xí)和生活中已對“幾”和“第幾”有了淺顯的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辨認(rèn)“幾”和“第幾”。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。（二）能力訓(xùn)練目標(biāo)發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。（三）情感教育目標(biāo)結(jié)合排隊活動，從中受到尊敬老人、禮儀謙讓等社會公德教育。確定的理由和依據(jù)：教育應(yīng)以人為本，“幾和第幾”學(xué)生在以前的排隊中已有模糊的意識，結(jié)合本節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容以及后面教學(xué)內(nèi)容的需要，制定以上教學(xué)目標(biāo)。三、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個概念，在學(xué)校無論是站隊,還是自己的學(xué)號,

10、以及在課表中學(xué)生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解序數(shù)的含義, 學(xué)生能區(qū)分“幾個”和“第幾”。 難點(diǎn)：明確數(shù)的方向決定次序。 確定的理由和依據(jù)：根據(jù)新課程要求在情境中教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中理解新知，讓學(xué)生通過自主探索，明確數(shù)的方向決定次序因此確定了教學(xué)重難點(diǎn)。五、教法和學(xué)法分析教法：情境演示與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)法:動手操作、小組合作確定的理由和依據(jù)：為全面準(zhǔn)確地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，和本著學(xué)生全面發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)時將根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時應(yīng)與學(xué)生的生

11、活實(shí)際密切聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在給運(yùn)動員排名次的過程中，自然的掌握第幾和幾個的概念。讓學(xué)生在參與活動的過程中探索、思索、交流，來獲取新的知識。同時創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生在玩的同時自然的獲取知識，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識。六、教學(xué)活動分析【活動1】創(chuàng)設(shè)情境感悟概念【活動2】探索歸納形成概念【活動3】同步練習(xí)運(yùn)用概念【活動4】拓展延伸深化概念【活動5】小結(jié)反思掌握概念【活動6】分層作業(yè)鞏固概念具體過程如下：【活動1】創(chuàng)設(shè)情境感悟概念活動1：開車出游小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎?那就開上咱們的小列車去吧。(律動開列車，多媒體動態(tài)顯示列車開到了動物園) 設(shè)計意圖

12、：律動時，要讓學(xué)生模仿“坐車”的動作，并配上列車行進(jìn)及到站時的聲音，使學(xué)生感覺到“身臨其境”。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！净顒?】探索歸納形成概念探究一、自由提有關(guān)“幾”與“第幾”問題1、動物園一大早就有人來排隊買票了，(多媒體顯示5人排隊買票圖) 2、引導(dǎo)看圖自由提有關(guān)“幾”與“第幾”問題。如：有幾個人在排隊?老爺爺排第幾呢?戴帽子的男孩排第幾?小女孩的前面有幾個人?后面有幾個人?探究二、說一說：1、如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢? (多媒體動畫演示老爺爺從第五走到了第一)2、老爺爺高興的排到了第一，現(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾，沒戴帽子的男孩排在第幾?小女孩前面有幾個人?后面有幾

13、個人?3、剛才我們說的幾個人與第幾，如5個人和第5，2個人和第2意思一樣嗎?  探究三、提出問題并解決(多媒體動畫演示老爺爺買完票走了)看圖提問題并說出解決問題的結(jié)果。如：剩下幾個人?戴帽子的男孩排在第幾，沒戴帽子的男孩又排第幾呢?小女孩的前面有幾個人?后面有幾個人?歸納“幾”和“第幾”的區(qū)別:“幾”和“第幾”不一樣的，“幾”表示一共有多少個（表示數(shù)量的多少），“第幾”只表示其中的某一個（確定的位置）。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計緊密結(jié)合排隊買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育?！净顒?】同步練習(xí)運(yùn)用概念1、今天

14、動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。小朋友們我們一起來點(diǎn)亮燈籠好嗎? （1）、第一行從左邊起點(diǎn)4個燈籠（涂色）?（2）、第二行從左邊起點(diǎn)第4個燈籠（涂色）? （3）、議一議：4個和第4個意思一樣嗎？設(shè)計意圖：引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個教學(xué)過程中采用學(xué)生交流合作的形式，使學(xué)生學(xué)會了肯定自己和聽取別人的意見，從而補(bǔ)充、完善自己的認(rèn)識。能有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。 【活動4】拓展延伸深化概念1、出示小麗家樓房圖（1）、看圖，要求用含有“幾”和“第幾”這兩個詞說一說。如：這樓有5層，小麗住在第4層。（2）、想

15、一想：從下往上數(shù)，到小麗家的陽臺只有三個，她怎么是住第四層?2、介紹我家：你家的樓房一共有幾層，你住在第幾層?3、課間律動操（1）、挑選領(lǐng)操員(每組各派1名共計5名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操)。問：一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操?誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的?（2）、全班模仿動物動作做課間律動操。（3）、問：剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的?設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗(yàn)，對理解能力稍差的學(xué)生，教師及時進(jìn)行輔導(dǎo)。本活動主要是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)而設(shè)計的，目的是通過活動解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動要有一定的時間保證，至少不得少于3分鐘?！净顒?】小結(jié)反思掌握概念

16、評價項目評價內(nèi)容或結(jié)果1、說說本節(jié)課的收獲2、診斷性評價完成情況評估A好 B.一般 C.不太理想3、形成性評價完成情況評估A好 B.一般 C.不太理想4、值得保持或改進(jìn)的內(nèi)容和方法設(shè)計意圖：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對課堂所學(xué)知識進(jìn)行歸納和反思，是學(xué)生知識重建的過程，學(xué)生在合作交流中梳理所學(xué)內(nèi)容，把所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化?！净顒?】分層作業(yè)鞏固概念，（一）、必做題1、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。2、擺5個正方形，從左數(shù)起第3個換成圓片，從右數(shù)起第3個換成長方形。3、做一做（游戲）從前往后數(shù)第2個小朋友轉(zhuǎn)一圈從前往后數(shù)第4個小朋友轉(zhuǎn)一圈從后往前數(shù)第2個小朋友轉(zhuǎn)一

17、圈從后往前數(shù)第1個小朋友轉(zhuǎn)一圈（二）、選做題4、畫5只小鳥，把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏。思考：4只涂色的小鳥和第4只涂色的小鳥意思相同嗎，為什么？5、說說自己在教室里坐在從哪個方向往哪個方向數(shù)的，第幾個？6、課件出示猴子撈月亮圖。（1）、說一說： 看到這個畫面你想說什么呢？（2）、小組討論： 戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？7、課件出示賽車比賽圖（1）、4號車前面有幾輛車?是哪些車?5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?( 2 )、小組合作：看著這圖，你們也能提幾個問題嗎?設(shè)計意圖：根據(jù)教學(xué)原理，自我評價會讓學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。學(xué)生剛

18、學(xué)完新知的基礎(chǔ)上嘗試完成課后作業(yè)，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的能力，促進(jìn)知識的深化，分層作業(yè)有利于促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。八、教學(xué)設(shè)計說明數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。”“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。”本課教學(xué)是在學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中已對“幾”和“第幾”有了淺顯的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辨認(rèn)“幾”和“第幾”。主要任務(wù)是領(lǐng)悟“幾”和“第幾”的含義，能區(qū)分“幾”和“第幾”的不同。本課設(shè)計主要從以下三個方面進(jìn)行嘗試：一、在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。況且，剛從幼兒園升入一年級的小朋友，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣上都留有明顯的依靠“活動”這個媒介來支撐的痕跡。本課根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計了共6個數(shù)學(xué)