月季花的制作教學(xué)課例_第1頁(yè)
月季花的制作教學(xué)課例_第2頁(yè)
月季花的制作教學(xué)課例_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、月季花的制作教學(xué)課例奉化錦屏中學(xué) 范小華 315500課題:月季花的制作目標(biāo):1、了解常見(jiàn)的花及其象征意義; 2、知道月季花的結(jié)構(gòu)及特征; 3、學(xué)會(huì)選擇相近的材料制作花的各部分; 4、會(huì)設(shè)計(jì)用不同的方法表現(xiàn)花的不同特征; 5、培養(yǎng)欣賞美、愛(ài)美的情操和認(rèn)真細(xì)致的風(fēng)格。重難點(diǎn):花瓣,花葉的制作教具:鮮月季花和紙?jiān)录净ǜ饕欢溥^(guò)程:第一課時(shí)一、 認(rèn)識(shí)花1、 花與我們的生活:各種各樣的花廣泛地存在于我們的周?chē)?、 花的象征意義:不同的花代表意義不同。如:茉莉象征優(yōu)美;睡蓮象征純真;菊花代表清凈,高潔;牡丹代表高貴、圓滿(mǎn);水仙則是多情、思念的象征;康乃馨象征母愛(ài)和親情3、 欣賞花P2627圖二、 研究月

2、季花出示鮮月季花,觀察,認(rèn)識(shí)月季花的形狀、結(jié)構(gòu)1、 花蕊:位于枝條的頂端、花朵的中心,表面無(wú)光,呈現(xiàn)“一簇簇”效果2、 花瓣:瓣片內(nèi)小外大,分布有規(guī)律,縱向高度相差不大,表面無(wú)光,上緣呈對(duì)稱(chēng)弧線且略向后卷曲,效果特點(diǎn)“層層疊疊”。3、 花萼:表面光亮,呈五邊形,形態(tài)隨花瓣的開(kāi)放程度而改變 ,從包住花瓣到向另一個(gè)方向分開(kāi)下垂,每邊手指狀,端尖。4、 花枝:自然形態(tài),有少許刺,花朵在枝條的末端。 5、 花葉:表面光亮,葉片呈單數(shù)(35片),最前端單葉、片大,其后漸小且二片對(duì)稱(chēng)生長(zhǎng),葉片上有葉脈,周邊有鋸齒均朝葉尖。三、 探究:月季花的制作1、 材料的選擇: 花蕊:皺紋紙,黃色; 花瓣:皺紋紙,紅色

3、; 花萼:蠟光紙,綠色; 枝條:22#鐵絲,外裹綠色皺紋紙; 花葉:綠色蠟光紙做葉片,22#鐵絲表現(xiàn)主葉脈且與其它葉片,枝條相互組合。2、 葉片的制作:、剪葉片外形:橢圓形或卵圓形,大片長(zhǎng)45厘米,最寬處比長(zhǎng)小15厘米左右,二小片長(zhǎng)34厘米,最寬處比長(zhǎng)小12厘米左右。每片葉由相同的二張蠟光紙反面相向粘貼而成。、剪葉片鋸齒:所有鋸齒均朝向葉片尖端,每齒間距5毫米,齒高2毫米。、制作葉脈:葉片中間主葉脈用鐵絲嵌在里面,通過(guò)二張紙片粘貼而使鐵絲外凸,產(chǎn)生自然的葉脈效果,其余網(wǎng)狀葉脈可用同法制作,也可用不出水之筆尖在紙上描劃出“隱隱約約”的效果即可。3、 學(xué)生練習(xí),制作葉片反思:從學(xué)生完成的花葉情況看

4、,只有少數(shù)同學(xué)做得神形兼?zhèn)?,多?shù)同學(xué)的作品普遍存在三個(gè)方面的問(wèn)題:一是三片葉之間的生長(zhǎng)位置隨心所欲,與實(shí)際的生長(zhǎng)狀況相差很大;二是葉片之間的大小比例嚴(yán)重失調(diào);三是葉片周邊一圈的齒朝向錯(cuò)誤,要么相反了,要么都是順時(shí)針或逆時(shí)針。由此暴露了學(xué)生中共存的現(xiàn)狀:他們對(duì)研究、解決問(wèn)題的最常用方法觀察做得非常不夠,他們重視從書(shū)本得的理論知識(shí),而輕視自己的親身體驗(yàn)和感受,因而對(duì)習(xí)以為常的花不了解,不熟悉,在做花的時(shí)候,腦海里根本沒(méi)有月季花的“清晰圖象”即“心中無(wú)花”。正是這樣而導(dǎo)致了問(wèn)題的產(chǎn)生,這就告訴我們,光在課堂上給學(xué)生看真實(shí)的花,分析討論花的形狀,結(jié)構(gòu)是不夠的,還應(yīng)要求學(xué)生盡可能去觀察實(shí)際的月季花。觀察

5、是一種特殊的知覺(jué),有嚴(yán)密的計(jì)劃性和順序性,有一定的方法和技能。觀察時(shí)應(yīng)帶著明確的目的,即看清楚花的各部分形狀,顏色,及相互間的結(jié)構(gòu),位置關(guān)系等等,而不應(yīng)被芬芳的氣味,鮮艷的色彩所迷惑,只有在大腦里有了月季花的清晰印象,即做到“心中有花”才能做出形象逼真的紙花來(lái)。第二課時(shí)4、 花蕊的制作:、 把黃色皺紋紙折疊成長(zhǎng)56厘米,寬78厘米的多層狀。、 用做枝條的另一根22#鐵絲的中間在折好的黃皺紋紙中間卷一 圈,把皺紋 紙豎起來(lái),再把余下的二股鐵絲絞攏。、 用剪刀仔細(xì)地把皺紋紙剪成一絲絲,一條條的細(xì)條狀,用手加以整理,使其呈現(xiàn)“一簇簇”的效果。、 在花蕊下方卷粘一小段綠皺紋紙(為使卷得松緊適度,可先在

6、鐵絲上卷雙面膠)這樣枝條粗了,花瓣粘貼也方便了。5、 花瓣的制作:、 按6厘米×6厘米,5.5厘米×5.5厘米,5厘米×5厘米,4.5厘米×4.5厘米,4厘米×4厘米尺寸,照花瓣樣各剪三張,特別注意花瓣上緣弧線樣,再把每張花瓣的上緣做成向后卷曲狀,下緣剪成手柄狀(防止粘貼時(shí)下緣層疊過(guò)多而使該處多得粗大)。、 按“先小后大,錯(cuò)落有致”的原則,逐片粘貼花瓣。、 用手整理花瓣,使其呈現(xiàn)“層層疊疊”的效果。6、 花萼的制作:、 選綠色蠟光紙6厘米×6厘米二張,在其中一張的反面畫(huà)出“五 指山”的形狀并剪出,再把另一張與它正面都朝外相疊,剪出,粘

7、住。、把花萼卷粘在花瓣下端,花萼的五邊做成向上貼住花瓣,水平或下垂?fàn)睢?、 枝條的制作:、 先在鐵絲上卷貼上雙面膠,、 再把綠色皺紋紙纏繞在鐵絲上,松緊適度,在適當(dāng)?shù)奈恢门c花葉組合在一起。注意組合時(shí)枝條略有粗細(xì)的區(qū)別。四、 學(xué)生練習(xí),制作,教師指導(dǎo),并對(duì)共性問(wèn)題及時(shí)講解。五、 檢查,評(píng)比反思:學(xué)生制作月季花,除了對(duì)花的各部分組成均需要了解和熟悉外還要有對(duì)一朵花的制作步驟的整體把握能力,這樣才能把花做得栩栩如生,形象逼真。當(dāng)然,會(huì)做花并不是我們學(xué)習(xí)的全部目的,在整個(gè)過(guò)程中,應(yīng)鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生在每個(gè)制作環(huán)節(jié)里,融合進(jìn)自己的設(shè)計(jì),想法,也可對(duì)教材中的制作方法進(jìn)行改良,敢于說(shuō)出自己創(chuàng)造性的意見(jiàn),使效果更

8、趨完美。有時(shí),我們苦于找不到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的切入口。其實(shí),在制作過(guò)程中,對(duì)設(shè)計(jì)、材料、方法變一變,改一改均是切入口。如:做花瓣、花蕊的皺紋紙,它只在一個(gè)方向上起縐,如果另一方向邊起縐的話,其表現(xiàn)出的“毛絨絨”的效果將更顯著。具體做法是將一張皺紋紙隨意地卷在較長(zhǎng)的筆桿上,然后手作握拳狀,用力地把整卷皺紋紙往下壓,這樣,另一方向也起縐了。又如:花萼的制作,用畫(huà)“五指山”的方法,一是造型不形象,二也無(wú)法保證“五指”一模一樣。較好的方法可用剪“五角星”的辦法來(lái)做,先把綠色蠟光紙按四折的方法折好(該法在上半冊(cè)教材里有),在其正面畫(huà)一條弧線,該弧線的形狀應(yīng)是花萼五邊形的每一邊的半邊弧線形狀,

9、沿線剪下,再剪下尖角,正好中間出現(xiàn)一小孔,讓它從枝條下端往上套,剛好托住花瓣花萼,比原先造型生動(dòng),制作也方便。像這樣的小改進(jìn),小變化,通過(guò)我們的挖掘,肯定有許多,在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生自由的想象,充分發(fā)揮的空間,在“變”中發(fā)展思維,培養(yǎng)能力。點(diǎn)評(píng):本節(jié)課一改過(guò)去的老師先演示、學(xué)生再做的教學(xué)方法,體現(xiàn)了教育的重要理論以學(xué)生活動(dòng)和培養(yǎng)能力為中心,這其中最主要的是發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。范老師對(duì)“月季花的制作”一課研究得非常透徹,教授甚為得法。他很恰當(dāng)?shù)匕才帕恕霸录净ǖ闹谱鳌币徽n怎樣教的問(wèn)題,運(yùn)用了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望的教育學(xué)原理,帶領(lǐng)學(xué)生從認(rèn)識(shí)鮮花引入新課,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生研究月季花的形狀

10、、結(jié)構(gòu),做到“心中有花”,在此基礎(chǔ)上,探究月季花的制作技法;在講授過(guò)程中,運(yùn)用了以實(shí)物展示加強(qiáng)直觀教學(xué)的原則;根據(jù)初一學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn),想了各種辦法以吸引學(xué)生不斷保持有意注意,這是運(yùn)用了心理學(xué)的原理;同時(shí)還根據(jù)實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)改進(jìn)的原則,指導(dǎo)他的教學(xué)。這個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,層層推進(jìn),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生的觀察力、操作能力得到鍛煉和提高。勞技教育通過(guò)為每一個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),不斷幫助學(xué)生獲取成功,使其建立積極的心理狀態(tài),形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制,開(kāi)發(fā)自我潛能,從而獲取多方面的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,都可以在原有的基礎(chǔ)上獲取多方面的成功,但需要我們教師的精心策劃與引

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論