月季花的制作教學(xué)課例

1、月季花的制作教學(xué)課例奉化錦屏中學(xué) 范小華 315500課題：月季花的制作目標(biāo)：1、了解常見(jiàn)的花及其象征意義； 2、知道月季花的結(jié)構(gòu)及特征； 3、學(xué)會(huì)選擇相近的材料制作花的各部分； 4、會(huì)設(shè)計(jì)用不同的方法表現(xiàn)花的不同特征； 5、培養(yǎng)欣賞美、愛(ài)美的情操和認(rèn)真細(xì)致的風(fēng)格。重難點(diǎn)：花瓣，花葉的制作教具：鮮月季花和紙?jiān)录净ǜ饕欢溥^(guò)程：第一課時(shí)一、 認(rèn)識(shí)花1、 花與我們的生活：各種各樣的花廣泛地存在于我們的周?chē)?、 花的象征意義：不同的花代表意義不同。如：茉莉象征優(yōu)美；睡蓮象征純真；菊花代表清凈，高潔；牡丹代表高貴、圓滿(mǎn)；水仙則是多情、思念的象征；康乃馨象征母愛(ài)和親情3、 欣賞花P2627圖二、 研究月

2、季花出示鮮月季花，觀察，認(rèn)識(shí)月季花的形狀、結(jié)構(gòu)1、 花蕊：位于枝條的頂端、花朵的中心，表面無(wú)光，呈現(xiàn)“一簇簇”效果2、 花瓣：瓣片內(nèi)小外大，分布有規(guī)律，縱向高度相差不大，表面無(wú)光，上緣呈對(duì)稱(chēng)弧線且略向后卷曲，效果特點(diǎn)“層層疊疊”。3、 花萼：表面光亮，呈五邊形，形態(tài)隨花瓣的開(kāi)放程度而改變 ，從包住花瓣到向另一個(gè)方向分開(kāi)下垂，每邊手指狀，端尖。4、 花枝：自然形態(tài)，有少許刺，花朵在枝條的末端。 5、 花葉：表面光亮，葉片呈單數(shù)（35片），最前端單葉、片大，其后漸小且二片對(duì)稱(chēng)生長(zhǎng)，葉片上有葉脈，周邊有鋸齒均朝葉尖。三、 探究：月季花的制作1、 材料的選擇： 花蕊：皺紋紙，黃色； 花瓣：皺紋紙，紅色

3、； 花萼：蠟光紙，綠色； 枝條：22#鐵絲，外裹綠色皺紋紙； 花葉：綠色蠟光紙做葉片，22#鐵絲表現(xiàn)主葉脈且與其它葉片，枝條相互組合。2、 葉片的制作：、剪葉片外形：橢圓形或卵圓形，大片長(zhǎng)45厘米，最寬處比長(zhǎng)小15厘米左右，二小片長(zhǎng)34厘米，最寬處比長(zhǎng)小12厘米左右。每片葉由相同的二張蠟光紙反面相向粘貼而成。、剪葉片鋸齒：所有鋸齒均朝向葉片尖端，每齒間距5毫米，齒高2毫米。、制作葉脈：葉片中間主葉脈用鐵絲嵌在里面，通過(guò)二張紙片粘貼而使鐵絲外凸，產(chǎn)生自然的葉脈效果，其余網(wǎng)狀葉脈可用同法制作，也可用不出水之筆尖在紙上描劃出“隱隱約約”的效果即可。3、 學(xué)生練習(xí)，制作葉片反思：從學(xué)生完成的花葉情況看

4、，只有少數(shù)同學(xué)做得神形兼?zhèn)?，多?shù)同學(xué)的作品普遍存在三個(gè)方面的問(wèn)題：一是三片葉之間的生長(zhǎng)位置隨心所欲，與實(shí)際的生長(zhǎng)狀況相差很大；二是葉片之間的大小比例嚴(yán)重失調(diào)；三是葉片周邊一圈的齒朝向錯(cuò)誤，要么相反了，要么都是順時(shí)針或逆時(shí)針。由此暴露了學(xué)生中共存的現(xiàn)狀：他們對(duì)研究、解決問(wèn)題的最常用方法觀察做得非常不夠，他們重視從書(shū)本得的理論知識(shí)，而輕視自己的親身體驗(yàn)和感受，因而對(duì)習(xí)以為常的花不了解，不熟悉，在做花的時(shí)候，腦海里根本沒(méi)有月季花的“清晰圖象”即“心中無(wú)花”。正是這樣而導(dǎo)致了問(wèn)題的產(chǎn)生，這就告訴我們，光在課堂上給學(xué)生看真實(shí)的花，分析討論花的形狀，結(jié)構(gòu)是不夠的，還應(yīng)要求學(xué)生盡可能去觀察實(shí)際的月季花。觀察

5、是一種特殊的知覺(jué)，有嚴(yán)密的計(jì)劃性和順序性，有一定的方法和技能。觀察時(shí)應(yīng)帶著明確的目的，即看清楚花的各部分形狀，顏色，及相互間的結(jié)構(gòu)，位置關(guān)系等等，而不應(yīng)被芬芳的氣味，鮮艷的色彩所迷惑，只有在大腦里有了月季花的清晰印象，即做到“心中有花”才能做出形象逼真的紙花來(lái)。第二課時(shí)4、 花蕊的制作：、 把黃色皺紋紙折疊成長(zhǎng)56厘米，寬78厘米的多層狀。、 用做枝條的另一根22#鐵絲的中間在折好的黃皺紋紙中間卷一 圈，把皺紋 紙豎起來(lái)，再把余下的二股鐵絲絞攏。、 用剪刀仔細(xì)地把皺紋紙剪成一絲絲，一條條的細(xì)條狀，用手加以整理，使其呈現(xiàn)“一簇簇”的效果。、 在花蕊下方卷粘一小段綠皺紋紙（為使卷得松緊適度，可先在

6、鐵絲上卷雙面膠）這樣枝條粗了，花瓣粘貼也方便了。5、 花瓣的制作：、 按6厘米×6厘米，5.5厘米×5.5厘米，5厘米×5厘米，4.5厘米×4.5厘米，4厘米×4厘米尺寸，照花瓣樣各剪三張，特別注意花瓣上緣弧線樣，再把每張花瓣的上緣做成向后卷曲狀，下緣剪成手柄狀（防止粘貼時(shí)下緣層疊過(guò)多而使該處多得粗大）。、 按“先小后大，錯(cuò)落有致”的原則，逐片粘貼花瓣。、 用手整理花瓣，使其呈現(xiàn)“層層疊疊”的效果。6、 花萼的制作：、 選綠色蠟光紙6厘米×6厘米二張，在其中一張的反面畫(huà)出“五 指山”的形狀并剪出，再把另一張與它正面都朝外相疊，剪出，粘

7、住。、把花萼卷粘在花瓣下端，花萼的五邊做成向上貼住花瓣，水平或下垂?fàn)睢?、 枝條的制作：、 先在鐵絲上卷貼上雙面膠，、 再把綠色皺紋紙纏繞在鐵絲上，松緊適度，在適當(dāng)?shù)奈恢门c花葉組合在一起。注意組合時(shí)枝條略有粗細(xì)的區(qū)別。四、 學(xué)生練習(xí)，制作，教師指導(dǎo)，并對(duì)共性問(wèn)題及時(shí)講解。五、 檢查，評(píng)比反思：學(xué)生制作月季花，除了對(duì)花的各部分組成均需要了解和熟悉外還要有對(duì)一朵花的制作步驟的整體把握能力，這樣才能把花做得栩栩如生，形象逼真。當(dāng)然，會(huì)做花并不是我們學(xué)習(xí)的全部目的，在整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生在每個(gè)制作環(huán)節(jié)里，融合進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，想法，也可對(duì)教材中的制作方法進(jìn)行改良，敢于說(shuō)出自己創(chuàng)造性的意見(jiàn)，使效果更

8、趨完美。有時(shí)，我們苦于找不到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的切入口。其實(shí)，在制作過(guò)程中，對(duì)設(shè)計(jì)、材料、方法變一變，改一改均是切入口。如：做花瓣、花蕊的皺紋紙，它只在一個(gè)方向上起縐，如果另一方向邊起縐的話，其表現(xiàn)出的“毛絨絨”的效果將更顯著。具體做法是將一張皺紋紙隨意地卷在較長(zhǎng)的筆桿上，然后手作握拳狀，用力地把整卷皺紋紙往下壓，這樣，另一方向也起縐了。又如：花萼的制作，用畫(huà)“五指山”的方法，一是造型不形象，二也無(wú)法保證“五指”一模一樣。較好的方法可用剪“五角星”的辦法來(lái)做，先把綠色蠟光紙按四折的方法折好（該法在上半冊(cè)教材里有），在其正面畫(huà)一條弧線，該弧線的形狀應(yīng)是花萼五邊形的每一邊的半邊弧線形狀，

9、沿線剪下，再剪下尖角，正好中間出現(xiàn)一小孔，讓它從枝條下端往上套，剛好托住花瓣花萼，比原先造型生動(dòng)，制作也方便。像這樣的小改進(jìn)，小變化，通過(guò)我們的挖掘，肯定有許多，在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自由的想象，充分發(fā)揮的空間，在“變”中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課一改過(guò)去的老師先演示、學(xué)生再做的教學(xué)方法，體現(xiàn)了教育的重要理論以學(xué)生活動(dòng)和培養(yǎng)能力為中心，這其中最主要的是發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。范老師對(duì)“月季花的制作”一課研究得非常透徹，教授甚為得法。他很恰當(dāng)?shù)匕才帕恕霸录净ǖ闹谱鳌币徽n怎樣教的問(wèn)題，運(yùn)用了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望的教育學(xué)原理，帶領(lǐng)學(xué)生從認(rèn)識(shí)鮮花引入新課，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生研究月季花的形狀

10、、結(jié)構(gòu)，做到“心中有花”，在此基礎(chǔ)上，探究月季花的制作技法；在講授過(guò)程中，運(yùn)用了以實(shí)物展示加強(qiáng)直觀教學(xué)的原則；根據(jù)初一學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，想了各種辦法以吸引學(xué)生不斷保持有意注意，這是運(yùn)用了心理學(xué)的原理；同時(shí)還根據(jù)實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)改進(jìn)的原則，指導(dǎo)他的教學(xué)。這個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，層層推進(jìn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的觀察力、操作能力得到鍛煉和提高。勞技教育通過(guò)為每一個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，不斷幫助學(xué)生獲取成功，使其建立積極的心理狀態(tài)，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，開(kāi)發(fā)自我潛能，從而獲取多方面的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都可以在原有的基礎(chǔ)上獲取多方面的成功，但需要我們教師的精心策劃與引