市小學有效教學研討會主持詞

1、.市小學有效教學研討會主持詞各位校長、老師們：上午好！今天，我們在武安鎮(zhèn)富強小學召開“全市小學有效課堂研討會，這是今年我市小學階段繼塔東小學“小課題研究、南西井小學“增效減負和首屆小學校長論壇后，召開的又一次重要的業(yè)務會議。主要目的是：討論小學有效教學規(guī)律，總結(jié)小學有效教學做法，推廣小學有效教學經(jīng)歷，進一步推進小學課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學策略，進步課堂教學效益，促進小學課程改革向縱深開展，全面提升小學教育教學質(zhì)量。參加今天研討會有鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦校長、市直小學校長、市直初中業(yè)務副校長和學科骨干老師，共計260多人。××局李局長蒞臨會議，并將作重要講話。剛剛，大家參觀了富強小學校

2、園環(huán)境和文化建立，對富強小學堅持養(yǎng)成教育，推進素質(zhì)教育有了初步的認識，下面會議按議程進展。一、 觀摩課堂教學活動。首先，分頭觀摩富強小學14節(jié)課堂教學，學習該校在有效教學上的成功做法。二、 經(jīng)歷介紹剛剛，大家分頭觀摩富強小學14節(jié)課堂教學，并參與了說課、評課活動，下面，請富強小學校長程國斌同志介紹學校有效教學方面的經(jīng)歷。三、 局指導講話下面請李局長作重要講話。剛剛，程校長理論聯(lián)絡實際，認真總結(jié)本校有效教學方面的經(jīng)歷，他們的經(jīng)歷概括有四條：即：抓管理求真效，抓培訓務實效，抓養(yǎng)成求有效，抓教學求高效，扎扎實實開展校本研訓，落實精致化管理，改革課堂教學方式，優(yōu)化作業(yè)設計，減輕學生課業(yè)負擔，開展養(yǎng)成教

3、育，進步了課堂教學效益，值得我們學習借鑒。李局長站在理論高度，認真分析了我市小學教學面臨的形勢以及教學存在的問題，進一步增強了我們推進有效教學的責任感和使命感，明確了工作思路，指出了工作措施，對于我們?nèi)嫱七M有效教學奠定了理論和理論根底。希望各單位認真組織老師學習，開展研究。下面，就貫徹落實本次研討會精神，我講三點意見：一是進一步明確什么是有效教學。所謂的有效教學就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學。其核心就是教學的效益，主要是指通過老師在一段時間的教學后，學生所獲得的詳細進步或開展。教學有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生

4、有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或者學了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學。同樣假如學生學得很辛苦，但沒有得到應有的開展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或開展是斷定教學有沒有效益的惟一指標。二是追求有效的課堂教學。課堂是進步教學效益的主陣地。目前，課堂教學效益不高的問題還比較突出。一是老師講得多，學生自主學習少。二是隨意提問多，激發(fā)思維少。三是關注形式多，本質(zhì)落實少。四是重復作業(yè)多，有針對性的作業(yè)少。要進步教學的有效性，必須聚焦課堂、決勝課堂，改革課堂教學方式,構(gòu)建新型課堂教學形式，要充分相信學生，充分依靠學生，充分解放學生，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生充分感受求知的快樂，實現(xiàn)課堂教學的輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益。三是強化有效教學研究。施行有效教學，最關鍵的因素是老師。要緊緊圍繞課堂教學改革中不斷出現(xiàn)的問題進展研究，要研究學生學習活動的有效性和老師教學活動的有效性。做到以問題解決為中心，落實跟蹤聽課、跟蹤研究、課前研討、課后反思、公開課