小學(xué)科學(xué)課教案

1、擺的研究【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢， 擺繩越短擺動(dòng)越快。過(guò)程與方法：經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到感覺是會(huì)出錯(cuò)的，深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值 ；感受探究單擺的快樂(lè)。 【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表小組、鐵架臺(tái)、長(zhǎng)中短棉線各一、重中輕鏍 帽各一等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入：1、師：我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺

2、自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？2、師出示自制單擺問(wèn)：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？3、揭題：擺的研究。板書課題二、用擺做實(shí)驗(yàn)：1、推測(cè)：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？ 擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小等，如出現(xiàn) 擺的幅度這個(gè)因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。2、對(duì)擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小兩個(gè)因素，分別展開討論： 改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？ 改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？3、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。4、集體匯報(bào)。問(wèn)：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎？5、小結(jié)。三、擺的快慢與什么有關(guān)：1、師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動(dòng)的慢，什么樣的擺擺動(dòng)的快，

3、我 們是怎樣知道的？2、閱讀課本 P61 下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。3、師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度一樣，擺錘長(zhǎng)度不一樣，演示實(shí)驗(yàn)。4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？5、師引導(dǎo)：擺的長(zhǎng)度并不等同于擺繩的長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是指支架到擺錘重心 的距離。白天和黑夜 3. 晝夜交替教學(xué)內(nèi)容分析 本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解晝夜的產(chǎn)生和變化的原因。主要教學(xué) 內(nèi)容有：一、從同一地區(qū)白天和黑夜的現(xiàn)象入手引發(fā)學(xué)生思維。二、通過(guò)模擬 實(shí)驗(yàn)來(lái)了解晝夜的成因。三、推算晝夜區(qū)域和某地時(shí)間。四、列舉歷史上比擬 著名的集中晝夜成因觀點(diǎn)，進(jìn)行人類探索晝夜成因的科學(xué)史教育。預(yù)期教學(xué)效果 1 、能用地球儀、手電筒模擬晝夜

4、的形成。2、知道晝夜變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。3、能夠根據(jù)地球自轉(zhuǎn)大致推算出某地的時(shí)間。4、了解“地心說(shuō)和“日心說(shuō)的主要內(nèi)容，意識(shí)到人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是不斷 進(jìn)步的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：探究晝夜變化的成因。難點(diǎn)：根據(jù)條件推算出某地的時(shí)間課 題 聲音的強(qiáng)弱和上下教學(xué)目標(biāo) 1 、通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生知道聲音有上下、強(qiáng)弱、悅耳和嘈雜的不 同。2、知道什么條件下，物體會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。3、知道聲音的上下與什么有關(guān)。4、使學(xué)生了解噪聲危害身體健康，懂得要保護(hù)環(huán)境。重難點(diǎn) 能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音有強(qiáng)弱上下之分，并了解聲音的上下與什么有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備 1、能反映出各種各樣聲音的掛圖或錄音、錄像。2、大鼓、哨子、豎笛、

5、橡皮筋、二胡、盛有不同理水的燒杯。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：經(jīng)歷“假設(shè)與搜集證據(jù)這個(gè)科學(xué)探究過(guò)程；能夠根據(jù)已有 的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)；能夠做實(shí)驗(yàn)、查資料等方法驗(yàn)證 假設(shè)。知識(shí)與技能：知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn) 的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)科學(xué)研究中要尊重事實(shí)。教學(xué)流程：1、引入(1) ( 出示標(biāo)題 ) 看了標(biāo)題，你能猜一猜這個(gè)單元我們要研究什么內(nèi)容嗎(2) 聽一聽，周圍有沒(méi)有聲音，都是些什么聲音 ?2、準(zhǔn)備階段(1) 利用周圍的物體制造聲音，把你制造聲音的方法記錄在活動(dòng)記錄上。(2) 不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來(lái) ?(3) 置身于這樣

6、一個(gè)聲音王國(guó)里，你想研究什么問(wèn)題 ?3、假設(shè)階段：根據(jù)平時(shí)的識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲音的產(chǎn)生原因作出假設(shè)。4、實(shí)驗(yàn)階段 (1) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。 (2) 匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)論，通過(guò)再實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出聲 音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 (3) 反思：說(shuō)一說(shuō)你的研究都經(jīng)歷了哪些過(guò)程 ?5、驗(yàn)證階段 (1) 提問(wèn)：我們能“看見聲音嗎 ?(2) 作出假設(shè)。 (3) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 假設(shè)?？諝馐菚?huì)流動(dòng)的嗎教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：1、能有依據(jù)地對(duì)空氣具有流動(dòng)性作出假設(shè)，并能自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，會(huì)記 錄。2、能借助煙霧觀察空氣的流動(dòng)，并能描述。知識(shí)與技能：1、知道空氣是流動(dòng)的及流動(dòng)的常見原因。2、知道熱空氣比冷空氣輕，會(huì)上升。3、了解風(fēng)的

7、成因。4、了解人類對(duì)熱空氣的利用。情感，態(tài)度和價(jià)值觀： 體會(huì)科學(xué)給人類帶來(lái)好處。教學(xué)準(zhǔn)備 1證明空氣的流動(dòng)：氣球，塑料袋，紙，扇子，小風(fēng)車，蠟燭，火柴。 2熱空氣比冷空氣輕： 1大小相同的兩個(gè)紙袋，支架，橫桿，蠟燭，火 柴。 2有關(guān)孔明燈，熱氣球的多媒體課件。 3尋找空氣流動(dòng)的路徑：透明水槽，線香，火柴。教學(xué)過(guò)程 1探究空氣是否會(huì)流動(dòng) 1對(duì)“空氣是否流動(dòng)作出假設(shè)。 2 證明空氣會(huì)流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用氣球，塑料袋等做實(shí)驗(yàn)，把重點(diǎn)放在熱風(fēng)車 實(shí)驗(yàn)上。 3分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：說(shuō)明空氣是會(huì)流動(dòng)的；空氣流動(dòng)的常見原 因；把手放在燭火周圍不同位置有什么感受。2探究熱空氣上升的原因 1出示實(shí)驗(yàn)器材，組織學(xué)生討

8、論：兩只紙袋有哪些相同的地方？點(diǎn)燃蠟燭后 兩只紙袋又有什么不同？可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？2演示實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果，形成“熱空氣比同體積冷空氣輕，所以熱空氣會(huì)上 升的結(jié)論，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也證明冷空氣會(huì)下降。3使用孔明燈，熱氣球的多媒體課件，同時(shí)提出“它們是什么，“是誰(shuí)發(fā) 明的，“利用了什么原理等問(wèn)題，簡(jiǎn)介孔明燈，熱氣球創(chuàng)造或開展史。1想像：我們周圍的空氣是怎樣流動(dòng)的？教室和倒扣在桌面上的水槽里的空 氣是怎樣流動(dòng)的？空氣看不見，怎樣才能知道它流動(dòng)的路徑呢？ 2出示實(shí)驗(yàn)器材，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。3分組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)提出觀察與記錄要求。能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想方法尋求問(wèn) 題解

9、答的過(guò)程。知識(shí)與技能：知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 想知道，愛提問(wèn)。教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、琴納和牛痘的故事。教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對(duì)“科學(xué)這一概念不能夠深 刻理解，只能獲得外表意義上的理解，所以本課一開始用“當(dāng)你聽到科學(xué)' 這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì) 把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來(lái)，和自己無(wú)關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你是否 有這樣的經(jīng)歷？來(lái)談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說(shuō)出：由于好奇才做出 這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的 研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)

10、家的研究中初步了解科學(xué)研究的過(guò)程。本課談科 學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什 么是科學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)。2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎 ? 板書課題二、探究新知：1、了解科學(xué)是什么。1、討論“什么是科學(xué)？讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法 2、引導(dǎo)學(xué)生看課本第 2 頁(yè)插圖，開闊一下視野。3、提問(wèn)：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右?補(bǔ)充說(shuō)明。4、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的 事情？看書中圖片想一想，你為什么想做這些事情？ 學(xué)生交流5、師生

11、小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。2、琴納和牛痘的故事。1、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解 故事梗概。2、提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故 事的開始局部，他有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流3、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問(wèn)題？此后，他又分別做 了些什么事情？4、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：提出問(wèn)題尋找可能的原因做試驗(yàn)證明 試驗(yàn)成功了。5、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。6、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。3、理解科學(xué)是什么。1、教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作2、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說(shuō)

12、說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生匯報(bào)。4、提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎？學(xué)生答復(fù)，假設(shè)沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹三、全課總結(jié)：1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想方法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。板書一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之 間。2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小 與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形 狀有關(guān)4、從不同側(cè)面照射得

13、到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處過(guò)程與方法1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有窗簾的教室分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、 4 開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子三、教學(xué)重、難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)四、課時(shí)安排1 課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、引入引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓?/p>

14、才能看到自己的影子？2想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3在實(shí)際操作、討論、交流的根底上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋 光物體，還需要屏墻面、地面等3、關(guān)于“光源的教學(xué)1影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源4、影子的特點(diǎn)1在剛剛的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25 頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。3教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)4分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后

15、再畫到課本上相應(yīng)的地方5分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變； 影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系5、回憶和總結(jié)1引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏墻面、地面等光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點(diǎn)：影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系2.2 陽(yáng)光下的影子一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)

16、方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向 相反2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng) 位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)3、人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間過(guò)程與方法1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收 集相關(guān)的數(shù)據(jù)。3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2、能

17、夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：日晷的圖片或課件 分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針三、教學(xué)重、難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)四、課時(shí)安排2 課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)引入1上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？2) 陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3) 看書上第 26 頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹的影子在一天中發(fā)生 的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。2、觀察陽(yáng)光下影子的變化1) 讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法3以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果我們的身體

18、1、身體的結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、 人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四局部，如果根據(jù)做事情 的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、 人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。 過(guò)程與方法：1、 能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié) 構(gòu)。2、 能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、 能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng) 的真實(shí)性。2、 對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。二、教學(xué)重點(diǎn)：身體由哪些局部組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。、教學(xué)難點(diǎn)： 觀察

19、身體內(nèi)部器官。四、教學(xué)準(zhǔn)備：空白紙、放大鏡、尺子、人體根本結(jié)構(gòu)圖等。五、活動(dòng)過(guò)程：一引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。1、提出問(wèn)題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能 抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來(lái) 保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木 鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓 住樹干。3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來(lái)觀察自己的身 體。二觀察人的身體。1

20、、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾局部組成？讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的局部外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的局部再劃分為小的局部。如軀干部還可以可以分成胸 部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等2、人體是左右對(duì)稱的。1教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開始，通過(guò)鼻尖畫一條線，把人的身體分為左 右兩局部，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生答復(fù)人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說(shuō)出怎樣對(duì)稱。通過(guò)討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各局部不僅大小、長(zhǎng) 短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的 2讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處?；顒?dòng)：體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范

21、圍廣；活動(dòng)：讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動(dòng)：讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活；活動(dòng)：讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方 便，身體也不易保持平衡。這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱的優(yōu)越性。當(dāng)然 從人體外部來(lái)看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)觀察起來(lái)都有一定的 難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的 情況來(lái)看，選擇這個(gè)觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，方 便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活潑。3、觀察身體的內(nèi)部。1教師用解暗

22、箱的游戲引入突破難點(diǎn)。教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的 如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想方法推測(cè)里面的物品，并說(shuō)出自己這樣猜 測(cè)的理由。學(xué)生通過(guò)用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛剛那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想方法推測(cè)內(nèi)部有什 么。這時(shí)學(xué)生的思路翻開了，想出了許多好方法： 有的說(shuō)，用耳朵可以聽到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置； 有的說(shuō)，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； 有的說(shuō)，說(shuō)話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部

23、； 有的說(shuō)，吃飽飯后，脹起來(lái)的地方是胃； 有的說(shuō)，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； 有的說(shuō)，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分 布4. 身體怎樣工作：利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活 動(dòng)中多個(gè)身體局部共同參與的情況表現(xiàn)出來(lái)。思考: 如果按照人體工作的類型劃分 ,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢 ?三課的延伸。問(wèn)題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請(qǐng)查閱資料了解人體具 備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使

24、其能直立行走？四作業(yè)附板書設(shè)計(jì)：觀察我們的身體頭頸軀干四肢我們的考察方案 一、教材設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元為“探究過(guò)程能力訓(xùn)練單元，由?考察前，我們要?和?考察計(jì) 劃展示會(huì)?兩個(gè)活動(dòng)標(biāo)題組成。“方案與組織是本學(xué)期探究能力的訓(xùn)練要 項(xiàng)，本單元旨在教師指導(dǎo)下，通過(guò)制定考察活動(dòng)方案這一活動(dòng)載體，使學(xué)生了 解方案與組織的重要意義，初步體驗(yàn)怎樣方案與組織，這是本單元探究能力培 養(yǎng)的“二級(jí)目標(biāo)。為了增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，我們將方案與組織能力的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn) 一步具體化、系統(tǒng)化，使教材設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)能有的放矢。在設(shè)計(jì)和編寫本單元教材時(shí)，我們遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和探究能力螺旋式上 升開展的規(guī)律，著力凸顯“方案與組織的指導(dǎo)過(guò)程，注

25、重引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn) 方案與組織的過(guò)程，體會(huì)方案與組織的意義，講究訓(xùn)練的漸進(jìn)性和系統(tǒng)性。教 材首先設(shè)計(jì)了“合作方塊的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與準(zhǔn)備、實(shí)施和反思的過(guò) 程，體驗(yàn)方案與組織的重要意義。然后通過(guò)“考察方案展示會(huì)這一活動(dòng)著力 指導(dǎo)學(xué)生制定考察活動(dòng)方案，幫助學(xué)生體驗(yàn)方案與組織的過(guò)程與方法。為了充 分展開能力培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程，教材從三個(gè)方面展開：第一是組織學(xué)生討論“考 察前我們要做好哪些方案與組織工作呢 ?并用小組討論的場(chǎng)景圖和記錄討論結(jié) 果的例子展開這一教學(xué)過(guò)程；第二是分組制定考察活動(dòng)方案并組織“考察方案 展示會(huì)，教材里呈現(xiàn)了四個(gè)不同內(nèi)容的例子，組織學(xué)生圍繞“方案與組織 的內(nèi)容有哪些，我們應(yīng)該怎樣

26、做好考察前的方案與組織工作等問(wèn)題，討論與總 結(jié)，同時(shí)教材用“方案與組織工程清單的形式展開指導(dǎo)和訓(xùn)練；第三是在學(xué) 生明確“方案與組織的內(nèi)容和方法的根底上，引導(dǎo)他們制定完整的考察計(jì) 劃，并評(píng)出最正確考察方案，促進(jìn)他們?cè)u(píng)價(jià)和反思自己的方案與組織能力。1考察前，我們要要點(diǎn) 合作方塊游戲活動(dòng)；初步經(jīng)歷方案與組織過(guò)程的鍛煉。目標(biāo) 1 通過(guò)游戲活動(dòng)體會(huì)方案與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。 2 通過(guò)制定考察活動(dòng)方案，初步經(jīng)歷方案與組織的鍛煉。怎樣進(jìn)行1引入活動(dòng)本單元結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，營(yíng)造一個(gè)走出校園考察的活動(dòng)情境，旨 在把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這種欲望的驅(qū)動(dòng)下，利用考察活 動(dòng)的平臺(tái)，讓

27、學(xué)生自己制定一個(gè)考察方案。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下面的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到方案與組織的 重要意義，本單元首先安排了“合作方塊游戲活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，一定要精心準(zhǔn) 備活動(dòng)材料，周密組織教學(xué)過(guò)程，要讓學(xué)生玩得快樂(lè)，玩得有序，玩出體會(huì)。2關(guān)于“合作方塊游戲活動(dòng)的規(guī)那么和教學(xué)過(guò)程：游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長(zhǎng)方形、三 角形、正方形、平行四邊形等規(guī)那么圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換， 作為拼圖用的卡片。游戲規(guī)那么：小組成員都拼出了大小相同的正方形時(shí)，就完成了任務(wù)。率先拼完 的小組獲勝。游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實(shí)施方案；游戲時(shí)小組成員都 從袋內(nèi)取卡

28、片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活 動(dòng)中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并進(jìn)行集體交流，特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活 動(dòng)方案與組織工作的重要性。3制定考察活動(dòng)方案走出教室去親近大自然，深入社會(huì)，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周 六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛剛的游戲活動(dòng)，我們已經(jīng)體會(huì)到 認(rèn)真作好方案與組織工作是十分重要的。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，考察活動(dòng) 前，我們要做好哪些方案與組織工作呢？引導(dǎo)學(xué)生分成小組，一起商議，并 作好記錄。由于這是探究過(guò)程能力訓(xùn)練單元的第一課，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我們對(duì)制定 考察方案的方法做了適當(dāng)指導(dǎo)，它是以卡通對(duì)話和樣張的形式表達(dá)的，教學(xué)時(shí)

29、 教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這一編寫意圖。這節(jié)課的下半時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動(dòng)計(jì) 劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的方案與組織能力。如果教學(xué)時(shí)間缺乏，可以讓學(xué)生課后完 成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察方案展示會(huì)，從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極 性。2 考察方案展示會(huì)要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出方案與組織工程清單。地球在變臉1 從“天圓地方說(shuō)起 課標(biāo)要求：通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)，知道與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題的能力，動(dòng)手操作能力和小組的交流合作能力。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解地球的形狀。2、使學(xué)生初步了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。3、通過(guò)小組合作，能制造出簡(jiǎn)單的地球模型。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球形狀及地球內(nèi)部的構(gòu)

30、造。 難點(diǎn)：制作地球模型。教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生年齡小，對(duì)地球的認(rèn)知淺顯的特點(diǎn)，可引用古代及現(xiàn) 代有關(guān)地球的科學(xué)資料，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球，再利用地球儀模型，強(qiáng)化學(xué) 生對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。教具：地球儀、資料卡片 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課：a、古時(shí)候，不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？出示課件：在中國(guó)古代，人們認(rèn)為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上；地是 方形的，像一個(gè)棋盤；日月星辰那么像爬蟲一樣過(guò)往天空。因此，這一學(xué)說(shuō)被稱 為“天圓地方說(shuō)。b、古人為什么會(huì)對(duì)地球形狀有那樣的認(rèn)識(shí)？如果我們生活在古代會(huì)不會(huì)有 同樣的認(rèn)識(shí)呢？讓學(xué)生自由發(fā)言。二、表達(dá)與交流地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀

31、是人們通過(guò)那些事實(shí)與證據(jù)推測(cè)出 來(lái)的？出示教學(xué)課件：公元前 300 多年，古希臘著名學(xué)者亞里士多德，通過(guò)長(zhǎng)期的觀察，得出了 結(jié)論：“大地是球形的。1519年，麥哲倫和他的船員們，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá) 3 年艱苦的海上航行，勝利地完 成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實(shí)踐證實(shí) 了地球是圓形的?，F(xiàn)在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。三、觀察與提問(wèn)：教師拿出地球儀，讓學(xué)生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說(shuō)一 說(shuō)在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么？看到地球儀你還能提出什么問(wèn)題？小組內(nèi)交換意見。四、搜集資料。關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們到黑板前展示。大屏幕出示資料卡：人類在地球

32、上已經(jīng)生活了幾百萬(wàn)年，地球的內(nèi)部到底是什么樣子呢？ 科學(xué)家通過(guò)研究地震波和火山爆發(fā)等，間接地揭示了地球內(nèi)部的奧秘。一般認(rèn)為地球包括地殼、地幔和地核三層。地殼是地球外表的一層薄殼，平均厚度 17 千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約 35 千米，而海洋局部平均厚度約 7 千米。下一層是地幔，平均厚度為 2900 千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大局部是固體。大多數(shù)地震是由地?；顒?dòng)造成的。地球中心局部為地核，半徑 3470千米左右，溫度約 3000 攝氏度，最高可達(dá) 5000 攝氏度。地核又分為外層地核和內(nèi)層地核，根據(jù)對(duì)地震波傳播速度的測(cè)定，外核可能是液態(tài)物質(zhì)，內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。地球“變臉

33、帶來(lái)的教學(xué)目的 :知道地球外表變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。了解常見的礦產(chǎn)資源。教學(xué)重點(diǎn)： 地球外表變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、線、一罐飲料、彩筆、白紙條、透明膠帶、剪刀 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、閱讀引入 地貌在變化過(guò)程中，對(duì)生活在地球上的人類和其他生物產(chǎn)生了很大的影響。閱讀 65 頁(yè)的內(nèi)容。二、表達(dá)與交流1. 以小組為單位交流搜集來(lái)的資料。2.自學(xué) 66頁(yè)的內(nèi)容了解天然氣、石油、煤在生活中的應(yīng)用。了解我國(guó)能源的分布情況。活動(dòng)鑒別本地的巖石大家了解周圍的巖石嗎？利用雙休日在家或?qū)W校附近搜集不同類型的巖 石。我們要像科學(xué)家那樣對(duì)巖石的破碎程度、外觀、硬度、條痕和遇酸反響等 進(jìn)行檢測(cè)。4.

34、自學(xué) 68頁(yè)的內(nèi)容。第二課時(shí)一、鑒定巖石把學(xué)生搜集的巖石，通過(guò)從破碎程度、外觀、條痕、硬度、遇酸醋反響幾 個(gè)方面去鑒定。二、把學(xué)生搜集的巖石整理成巖石標(biāo)本盒。三、拓展活動(dòng)2. 小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。 植物的生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。 植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)， 都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程。過(guò)程與方法： 運(yùn)用比擬的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生

35、死的自然規(guī)律。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物的一些特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學(xué)生：水生植物和陸生 植物的比擬記錄紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、比擬陸生植物和水生植物、回憶：我們的周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng) 認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植 物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物 水生 植物、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀 P21 的“植物 陸生植物的生長(zhǎng)需要水生植物的生長(zhǎng)需要能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共 同點(diǎn)嗎？二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

36、請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段。 看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主 要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物的壽命有長(zhǎng)有短，你們有什 么體會(huì)？是呀，無(wú)論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自 然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點(diǎn)思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我 們能夠說(shuō)出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？ 整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比擬各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。 植物的共同特

37、點(diǎn)交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、 陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程；都 有相同的根本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子?？偨Y(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、 繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境水葫蘆的結(jié)構(gòu)特征等。這樣的歸 納總結(jié)一定要基于學(xué)生的開展根底上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也 不能死記硬背！教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過(guò)程與方法：初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn) 行。用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行

38、觀察和測(cè)量。用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。 開展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具如皮尺、放大鏡等，觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引言校園里、大路旁、山坡上到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園 里的植物最熟悉的是哪些呢？就讓我們從身邊的熟悉植物一一大樹開始觀察研究吧。二、看照片上的大樹教師講解：這是一幅梧桐樹的照片

39、，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？要求仔細(xì)傾聽，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪 些是真正從照片上獲得的信息。三、回憶中的大樹教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹與 這照片上的有什么不一樣嗎？ 學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過(guò)，有的內(nèi)容有人 還從來(lái)沒(méi)看見過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹呢？是不是？想去仔 仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi) 容！會(huì)不

40、會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？教師總 結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。 學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬?能觀察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的 個(gè)人方案。觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等新課標(biāo)第一網(wǎng)活動(dòng)： 現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察 到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。在保證平安的情況下老師帶學(xué)生按方案 開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi) 容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一

41、個(gè)生命體。同時(shí)推選一位 同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老 師閱讀欣賞。張貼的記錄單要有典型特色。總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么, 觀察更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、 花、果實(shí)、種子六個(gè)局部。樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過(guò)程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的缺乏。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注

42、樹木的變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過(guò)對(duì)樹有序的觀察描述和比擬后指向樹木作為生命體的 特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比擬討論樹木的相同之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄 紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。【教學(xué)過(guò)程】一、觀察樹木的方法總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹 木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆 記。分任務(wù)：我們所要觀察的樹長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵 樹？由遠(yuǎn)及近，由整體到局部交流：我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察 新的內(nèi)容？畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo) 本、

43、比照法比擬：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？先用簡(jiǎn)單的 詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀察筆記。二、觀察記錄一棵樹從遠(yuǎn)處觀 察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗?？樹冠形狀、樹的高度等從近處有序觀察樹的各 個(gè)局部，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓 片。拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓， 平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的局部染上顏色。讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi) 容記錄下來(lái)吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來(lái)記 錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。三、整理我們的觀察記錄整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。描述：分

44、小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵 樹嗎？比擬我們的觀察記錄，思考、交流：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？不同的樹有什么相同和不同？總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選 定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都 記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從 學(xué)生實(shí)際觀察的根底上進(jìn)行，學(xué)生能開展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上 總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。板書設(shè)計(jì)：樹的相同之處：它們都長(zhǎng)在泥土里都需要陽(yáng)光、水都有樹干、樹皮都有樹葉、果實(shí)教學(xué)后記：一、導(dǎo)入、播放 flash 蘇軾

45、?水調(diào)歌頭?師：在前一節(jié)課中，我們已經(jīng)知道了月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，所以月球與 地球的關(guān)系是非常親密的。在古代，當(dāng)人們舉頭望明月的時(shí)候，衍生出無(wú)盡的 遐想，從而寫下了很多流傳千古的詩(shī)篇，月亮寄托著人們的情感和相思。現(xiàn) 在，我們依然沐浴在皎潔的月光下，同學(xué)們肯定也看過(guò)月亮吧，那么你所看到 的月亮是怎樣的形狀呢？同學(xué)們不妨來(lái)畫一畫吧！ 師：哪些同學(xué)愿意上來(lái)給大家展示一下你看到的月亮？師：同學(xué)們的觀察能力真不錯(cuò)，畫出了這么多月亮，而且都畫得很認(rèn)真。老師 也忍不住想跟大家一起分享我看到的月亮的樣子，同學(xué)們，你看、你看月亮的 臉展示月相圖片師：確實(shí)，月亮的形狀不是一成不變的，它會(huì)不斷地 變化。我們把這

46、種月球的圓缺形態(tài)叫做月相。、引出課題：月相師：看著這些月相圖，同學(xué)們能提出什么問(wèn)題呢？師：老師也很想知道月相是怎么形成的，那就讓我們一起來(lái)探究月相的成因 吧！學(xué)生畫月亮，教師巡視。生展示。生：偷偷地在改變。生：為什么我們看到的月亮不一樣呢？ 從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境，為后面的探究奠定根底。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探究活動(dòng)、月相形成的原因。師：探究的根本步驟是怎樣的呢？ 師：很好，為了讓每一位同學(xué)都能參與探究，老師現(xiàn)在將大家分成幾個(gè)小組，希望各個(gè)小組成員通力合作，積極探索，共同填寫好探究成果報(bào)告單?？匆豢?哪個(gè)小組表現(xiàn)最優(yōu)秀！好不好？那接下來(lái)我們就要建立假設(shè)。同學(xué)們，你們覺 得可能是什么原因造成

47、了月相的變化呢？、提出問(wèn)題，建立假設(shè)視頻資料 ) 月球繞地球公轉(zhuǎn)師：觀察到了什么現(xiàn)象？師：那么你們的假設(shè)是請(qǐng)各小組討論后派代表發(fā)言。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，看到了很多的細(xì)節(jié)，也提出了一個(gè)合理的假設(shè)。 那么實(shí)際情況是不是正如同學(xué)們所設(shè)想的這樣呢？讓我們一起做一個(gè)模擬月相 變化的小游戲吧。、設(shè)計(jì)方案，著手實(shí)驗(yàn)小游戲 模擬月相變化小游戲師：在大家行動(dòng)之前，老師 想先邀請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)和我配合一下玩一玩這個(gè)游戲，其他小組的同學(xué)要仔細(xì) 看示范，并且要明確游戲中的考前須知。教學(xué)演示 教師手托一半涂黑的排球繞扮演地球的同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊提醒扮演地 球的同學(xué)應(yīng)緊隨月球觀觀察到的形狀，并及時(shí)告訴記錄員進(jìn)行記錄；還

48、要提醒 扮演太陽(yáng)的同學(xué)要時(shí)刻盯住月球，讓它白色的一半始終朝向自己。 師：三名同學(xué)和老師配合得很默契，希望各個(gè)小組也能夠明確分工、四人協(xié) 作，順利完成這個(gè)小游戲。師：你觀察到月相的變化了么？你們的假設(shè)能成立嗎？ 課件演示：從整體上展示月相變化的過(guò)程并介紹一些月相的名稱。 師：同學(xué)們的探究很成功，各小組的展示也相當(dāng)精彩。不過(guò)老師還有一個(gè)小問(wèn) 題，試想月球是透明的，那么我們還能看到月亮的臉嗎？師：為什么呢？師：所以月相的成因完整地說(shuō)是師：月相的變化到底是存在什么樣的規(guī)律呢？讓我們繼續(xù)探究。、月相變化的規(guī)律。師：其實(shí)，月相變化是連續(xù)的，我們?nèi)〉湫偷乃膫€(gè)月相進(jìn)行研究。比方月球在新月位置時(shí)，剛好位于地球和

49、太陽(yáng)中間。這時(shí)月球被太陽(yáng)照亮的一邊背著地 球，人類觀察不到，表現(xiàn)在視覺上就是月亮從夜空中消失了。這時(shí)正好是農(nóng)歷 的初一，稱為“朔。 講出課本 50 頁(yè)畫出月相的名稱師：從新月到滿月再到 新月，是月相變化的一個(gè)周期。這一周期平均為 29.53 天，稱為朔望月。我國(guó) 的農(nóng)歷月份就是根據(jù)朔望月確定的。每月的朔為農(nóng)歷初一，望為十五或十六。 我國(guó)的一些重要節(jié)日也是根據(jù)農(nóng)歷確定的。 師：同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些節(jié)日是根據(jù)農(nóng)歷確定的嗎？ 師：月相的規(guī)律比擬復(fù)雜，為了使同學(xué)們更快記憶，老師介紹給你們一篇順口 溜： 初一新月不可見，只緣身在日地間。 初七初八上弦月，半輪圓月朝西面。 滿月出在十五六，地球一肩挑

50、日月。 二十二三下弦月，月面朝東下半夜。 師：月相規(guī)律不僅跟日期有關(guān)，而且它的東升西落也很有規(guī)律。 課件演示 月亮在上弦月、下弦月時(shí)東升西落的大致時(shí)間即夜間觀察的方位。 小結(jié) 月相變化規(guī)律： 師： 1、上弦月出現(xiàn)在上半月的上半夜，出現(xiàn)在西邊的天空，且月亮的西側(cè)半邊 明播放?閃閃的紅星?主題曲，大屏幕呈現(xiàn)“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸 走的鮮活畫面。播放動(dòng)畫：畫面上有河水中航行的船只，天上飛行的飛機(jī)，岸邊有房屋、樹 木等，遠(yuǎn)處是初升的太陽(yáng)。師：畫面上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止 的？師：平時(shí)，大家都見到過(guò)許多靜止的和運(yùn)動(dòng)的物體，能舉幾個(gè)例子嗎？先說(shuō)靜 止的物體吧！師：運(yùn)動(dòng)的物體呢？師評(píng)價(jià)。生

51、：岸邊的房屋，樹木是靜止的。生：飛行的飛機(jī)，航行的船只是運(yùn)動(dòng)的生：教室里的鋼琴、教室里的墻、桌 子、椅子生：行駛著的汽車、騎著的自行車、轉(zhuǎn)動(dòng)的地球、跳動(dòng)的心臟、 走動(dòng)的鐘和手表、航行的輪船生：還有風(fēng)也是運(yùn)動(dòng)的。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課件，能夠讓全體學(xué)生投入其中，積極思考師：例子舉得很 好！不僅固體會(huì)運(yùn)動(dòng)，氣體也會(huì)運(yùn)動(dòng)！事情真的就那么簡(jiǎn)單嗎？讓我們?cè)倏匆?段電梯運(yùn)行的錄像。師：讓我們把目光鎖定在電梯里的紅衣男孩，他是運(yùn)動(dòng)還是靜止的呢？師：有不同意見嗎？師：為什么對(duì)于同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，不同的人會(huì)做出不同的判斷呢？ 師：分析的相當(dāng)?shù)轿唬浅：?。我們所說(shuō)的物體的運(yùn)動(dòng)，是這一物體相對(duì)于另 一物體來(lái)說(shuō)，它的

52、位置發(fā)生了改變。師：我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)物體的位置改變了？讓我們?cè)倏匆欢武浵瘢赫谛旭偟?車內(nèi)，誰(shuí)的位置發(fā)生了變化，你是怎么發(fā)現(xiàn)的判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，事先 都自覺或不自覺地選擇了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后觀察所要研究的對(duì)象相對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 是否發(fā)生了位置的改變，再做出判斷。這個(gè)被事先選定的標(biāo)準(zhǔn)物體，我們通常 稱它為參照物。如果被研究的對(duì)象相對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體的位置沒(méi)有發(fā)生改變， 我們就說(shuō)此研究對(duì)象是什么樣的？師：如果被研究的對(duì)象相對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體的位置發(fā)生改變，我們就說(shuō)此研究 對(duì)象是怎樣的？師：回憶剛剛觀光電梯的問(wèn)題，以電梯外的人為參照物，男孩的位置改變了， 男孩是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？ 師：以電梯內(nèi)的人為參照物

53、，男孩的位置沒(méi)有改變，男孩是靜止的還是運(yùn)動(dòng) 的？師播放列車運(yùn)行的情景：火車從學(xué)生身邊開過(guò)，小孩坐在火車?yán)镉^察坐在 一旁的大人和窗外的樹木，請(qǐng)你確定研究對(duì)象和參照物，并判斷誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的？ 誰(shuí)是靜止的？師：下面拿出你們的玩具汽車，兩個(gè)同學(xué)一組，玩一玩，并分析誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的， 誰(shuí)是靜止的。師：根據(jù)以上分析，說(shuō)一說(shuō)怎樣描述運(yùn)動(dòng)和靜止？ 師：平時(shí)人們?cè)诿枋鲞\(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)一般都沒(méi)有指明以什么物體為參照物，但參 照物都是存在的。播放動(dòng)畫：飛機(jī)的相對(duì)運(yùn)動(dòng) 師：以“天空的某物如白云為參照物， 運(yùn)輸機(jī)和直升機(jī)的運(yùn)動(dòng)情況是怎么樣的呢？師：非常好！觀察得很仔細(xì)，描述得很清楚！如果以運(yùn)輸機(jī)為參照物呢？ 師：很好！那么，如果以直升機(jī)為參照物，運(yùn)輸機(jī)是向右運(yùn)動(dòng)，而白云是向左 運(yùn)動(dòng)的！師：好! 如果這時(shí)候我要讓運(yùn)輸機(jī)給直升機(jī)加油，怎么辦？ 師：很好！我們這就進(jìn)入飛機(jī)的空中加油問(wèn)題！ 師：課前播放的歌曲中有歌詞是：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。這 兩句歌詞是運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的最好寫照。先判斷哪個(gè)物體是我們要研究的物 體，然后判斷第 1 句以 為參照物；第 2 句以為參照物。師：參照物的選擇要根據(jù)需要和方便而