《去年的樹》名師教案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流去年的樹名師教案.精品文檔.去年的樹名師教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識1個生字，會寫4個生字，正確讀寫“融化、伐木、煤油燈”等詞語。2、分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。3、感受擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達(dá)上的特點。教學(xué)重點：分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。教學(xué)難點：感受擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達(dá)上的特點。教學(xué)過程：一、激發(fā)欲望，導(dǎo)入課文1、出示課文1-5自然段，師有感情地朗讀，生用心靜聽。2、談話：這些文字讓你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？你的心中會有怎樣的期待？3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)

2、言談話激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)入課文。師：的確，鳥兒和樹是一對好朋友。我們可以想象，在朝夕相處的日子里，他們相互關(guān)愛，生活得其樂融融；我們也期待著，他們的友情能天長地久。春天來臨時，他們又會像以前一樣快樂地生活在一起。那么，事情會和我們期待中的一樣嗎？請同學(xué)們打開課本，今天我們一起來閱讀童話故事去年的樹。也許，其中還有更多美好的東西，會打動我們每一個人的心。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文，借助工具書將課文讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容（根據(jù)提示用自己的話說一說）。出示：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹_。第二年春天，鳥兒從南方回來，卻發(fā)現(xiàn)_。她四處尋訪，問了_、_和_，知道_

3、。于是，鳥兒就在火柴點燃的燈火前_。因為_。三、潛心會文，展開對話1、朗讀課文。師：鳥兒和樹是一對好朋友。課文中多次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞，請你找一找，讀一讀。學(xué)生找出有關(guān)語句，師相機(jī)出示，指名讀一讀。師：這么多地方出現(xiàn)了“好朋友”一詞。當(dāng)你第一次用心讀完這對好朋友的故事時，你最想告訴大家的感受是什么？請選擇一個你認(rèn)為合適的詞來概括。學(xué)生交流，教師或?qū)W生板書學(xué)生選擇的詞語。師：是呀，我們都有了一份感動。讓我們再來讀，看看文中哪些地方能真正體現(xiàn)他們是好朋友，是哪些詞句深深地感動了我們。先默讀，把感動你的地方畫下來，再放聲朗讀幾遍。2、學(xué)生潛心會文，先默讀圈畫，再朗讀體會。3、引導(dǎo)交流，體會角色的

4、心理，指導(dǎo)有感情地分角色朗讀，讀中感悟，讀中內(nèi)化情感。第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出幸福感。第三到四自然段，引導(dǎo)學(xué)生體驗角色的心理，讀出好朋友分別時的依依不舍。鳥兒尋訪樹的內(nèi)容，既引導(dǎo)學(xué)生讀出詢問的語氣，又引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒一次比一次焦急的心情，并讀出來。三個角色的回答，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、體會他們不同的心理，再分角色朗讀。4、出示課文最后三個自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀中聯(lián)想，體會鳥兒兩次“看”燈火的心理活動，并練習(xí)說話。學(xué)生邊讀邊體會：鳥兒為什么“看”了又“看”？相互交流。如果你是那只鳥兒，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么呢？你要走了，卻又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？“接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽?！闭归_聯(lián)想，鳥兒去年唱的是一首什么樣的歌，嘗試著寫一寫歌詞，唱一唱。5、總結(jié)，情感升華。（1）師生合作，表達(dá)情感：相處的日子里，鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽著鳥兒唱，因為他們是_；分別時，是那么的依依不舍，因為他們是_；為了尋找樹，鳥兒歷盡千辛萬苦，因為他們是_；面對著火柴點燃的燈火，鳥兒唱起了去年唱過的歌，唱完了歌，她又戀戀不舍地看了一會兒，帶著憂傷飛走了，因為他們是_。（2）相機(jī)播放歌曲祝福，同時出示歌詞片段。（3）小鳥飛走了，帶著憂傷和惆悵。但她的歌聲、她的友情留了下來，留在了每一個珍重友情的人心中。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么呢？四、拓展延伸，多向表達(dá)讀完這篇感人