課程與教學論20087月份歷真題

1、2008年7月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試課程與教學論 試卷課程代碼 0467一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1范例教學的三個基本特征是 ( )A基本性、基礎性、范例性B個體性、基礎性、范例性C全員性、基本性、范例性D基本性、全面性、范例性2“確定教育目標、選擇教育經驗、組織教育經驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構成了 ( )A塔巴目標模式的基本內容B惠勒目標模式的基本內容C泰勒原理的基本內容D坦納目標模式的基本內容3奧蘇伯爾講解式教學的設計原則是 ( )A包

2、攝性較廣的原則與包攝性較弱的原則B說明性組織者原則與比較性組織者原則C上位學習原則與下位學習原則D逐漸分化原則與綜合貫通原則4布盧姆認為，“教育目標分類學”應包括認知領域、動作技能領域和 ( )A情感領域B思維領域C意志領域D思想領域5“生成性目標”取向本質上是( )A對“解放理性”的追求B對“普遍主義”價值觀的體現C對“實踐理性”的追求D對“科技理性”的追求 6選擇社會生活經驗的根本問題是如何認識( )A學校課程與社會生活的關系問題B學校課程的價值問題C社會生活的價值問題D學校課程與社會生活各自的價值問題7教師與學生交往的主渠道是( )A課外活動B課堂C游戲D提問8提出形成性評價和總結性評價

3、的是課程評價專家 ( )A斯克里文B斯太克C普羅沃斯D萊斯9教材中介紹了四種典型的評價模式，其中“以所有與方案有利害關系或切身利益的人所關心的問題為中心的一種評價”是( )A差別模式 B回應模式 C外貌模式D目標達成模式10情境教學認為測驗不應獨立于問題解決的過程，而應采用與教學過程、與教學情境融為一體的評估，稱為( )A總結性評價B目標游離評價C場合驅動評價D內在評價11美國80年代以來倡導的“卓越教育”實質上體現了20世紀世界課程改革的一個基本價值取向，即 ( )A多元主義價值觀B教育民主化與教育公平的理念C精英主義教育理念D主體教育觀 12以下屬于建構主義教學模式的是( )A實例式教學B

4、非指導性教學C范例教學D程序教學13我國當下推行的“素質教育”，實質上體現了當今世界課程改革的一個共同趨勢，即追求 ( )A國際性與民族性的內在統(tǒng)一B平等與高質量的內在統(tǒng)一C科學世界與生活世界的內在統(tǒng)一D教師主體與學生主導的內在統(tǒng)一14進入20世紀70年代，課程研究內容的取向發(fā)生了重要轉變，開始由研究課程開發(fā)為主轉向研究 ( )A如何設計課程B如何實施課程C如何理解課程D如何評價課程 15美國課程論專家查特斯所提倡的課程開發(fā)方法被稱為( )A活動分析B工作分析C目標分析D過程分析 16認知性教學設計理論的代表人物是布里格斯和( )A斯金納B拉伊C格拉澤D加涅 17確立了“學科結構運動”的理論基

5、礎與行動綱領的著作是 ( )A課程與教學的基本原理 B教育過程C怎樣編制課程 D課程編制18第一次明確提出“教育性教學”理念的教育家是 ( )A夸美紐斯B盧梭C赫爾巴特D裴斯泰洛齊 19施瓦布主張課程審議的主體應該是 ( )A課程專家B教材專家C由校長、社區(qū)代表、教師、學生、教材專家、課程專家、心理學家和社會學家等組成的課程集體D教師 20以下不屬于概念重建主義課程范式的課程專家是 ( )A派納B阿普爾C韋克斯勒D哈羅普21首次把課程開發(fā)視為一個專門的學術研究領域，并進而開啟了課程開發(fā)科學化歷程的是( )A博比特B查特斯C哈里斯D泰勒 22提出“課程教學”概念的教育家是( )A艾斯納B斯賓塞C

6、韋迪D布勞迪 23中國大百科全書·教育中把課程定義為“課程是指所有學科（教學科目）的總和，或學生在教師指導下各種活動的總和”。這種觀點認為課程就是( )A學科B目標C計劃D經驗 24“學習層級理論”的提出者是( ) A布魯納B杜威C加涅D布拉梅爾德 25“教師作為研究者”課程思想的首倡者是 ( )A威斯特邁B斯騰豪斯C奧利沃D塞勒 26借助各種靜態(tài)的教學手段如掛圖、模型、標本、繪畫而提示內容的教學方法，被稱為 ( )A示范B呈示C展示D口述 27以下涉及隱性課程問題的是 ( )A主學習B副學習C相關學習D附帶學習 2820世紀倡導社會本位綜合課程的典型課程哲學是 ( )A要素主義 B

7、永恒主義C改造主義D自然主義 29美國60年代進行的“全美課程傳播網絡”所采用的課程實施模式是( )ASBCD模式BRD&D模式C蘭德模式 D情境模式 30“什么知識最有價值”命題的提出者是( )A杜威B斯賓塞C施瓦布 D泰勒二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）31布魯納提出的發(fā)現學習的含義是什么？具有哪些特征？ 32共同解決問題型教學方法有哪些方面的教育價值？33課程創(chuàng)生取向視野中的教學設計具有哪些特征？3420世紀70年代以來，課程的內涵發(fā)生了哪些重要變化？35學科本位綜合課程有哪幾種形態(tài)，并簡述之。三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）36課程與教學目標有哪些基本來源？在每一來源的確定過程中需要注意什么？ 37論述學科課程的缺陷并提出改進建議。四、材料分析題（本大題共16分）38古巴和林肯曾就評價的過程開出了這樣一份程序單：第一步，在評價開始時，各有關方面訂立協(xié)議，明確